祖先的摇篮课文

小学语文下册《祖先的摇篮》第二课时说课稿

及教学反思

一、说教材

《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。

作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，

想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自

然和谐相处的画面。

诗歌共有4个小节。第1小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖

先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日

的特点。第2、3小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野

果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样

的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让

我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。

第4小节，风吹树叶“沙沙”的声音又把“我”的思绪带回了现实，

并对祖先的摇篮发出由衷的感叹，与课文开头相呼应。课文中四个疑

问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童

发自内心的赞叹之情。

课文的插图，让整个画面充满生命的绿色，生机盎然。插图中连

绵的群山，参天的大树，机灵的松鼠，可爱的小兔，鲜艳的蔷薇，鲜

嫩的蘑菇，还有树上停歇的鸟雀，与课文描述的事物基本对应，营造

了优美而充满情趣的意境，为学生识字学词、朗读积累、展开想象提

供了帮助。

二、说学情

二年级的学生天真好奇，富于想象，特别是对于自己不熟悉的事

物和环境有着浓厚的兴趣，文中所描绘的远古时代，祖先们如诗如画

的田园生活是多么吸引孩子们啊！摘野果，掏鹊蛋，捉红蜻蜓，逮绿

蝈蝈，采野蔷薇，逗小松鼠……这些孩子们从未经历过的生活一定会

引起他们的无限遐想。

三、说教学目标

1.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里

做些什么。

3.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

四、说教学重难点

1.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里

做些什么。

3.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

五、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理

解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生

参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合

现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思

考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，

于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨

论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真

正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程：

环节一、谈话导入

引导交流：在祖先的摇篮里，人们还会做什么呢？出示课件8

环节二、品读第1小节

1.自由朗读，引导思考：祖先的摇篮是什么？出示课件9

2.指名朗读，引导思考：祖先的摇篮是什么样子的？出示课件

10

3.指导朗读：祖先的摇篮这么大，真是太有意思了！请同学们带

着这种心情读一读。

环节三、品读第2小节

1.引入第2小节：这么大、这么美的摇篮，我们的祖先在摇篮里

生活，会做些什么呢？听了爷爷的话，我是这样想的，请大家声音

洪亮的朗读第2小节。出示课件11

2.小组讨论：我们的祖先在摇篮里做什么呢？请同学们用波浪线

在课文里画出来。

出示课件12

3.体会动词的妙用

（1）理解“掏”：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？出

示课件13

小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象

出人很小心，偷偷地在树上套鹊蛋的有趣情景。

（2）根据诗句填动词：你能根据诗歌中“和野兔赛跑，看蘑菇

打伞”的意思填上一个合适的表示动作的词语吗？出示课件14

（3）指导朗读：这几个表示动作的词太有意思了，咱们做着动

作读一读。出示课件15

4.品读问句

（1）理解“可曾”：从哪个词语可以知道这都是“我”的想象？

出示课件16

（2）指导朗读：“我”对祖先的生活充满了好奇，“我”是多

么想知道啊！请同学们带着这份好奇和自己的猜想来读一读第二小

节。

5.展开想象

（1）展开想象，讨论交流：我们的祖先在这个摇篮里还会去哪

儿？还会做些什么？

出示课件17

环节四、品读第3小节

1.引入第三小节：这里真的是我们祖先幸福生活的摇篮啊！孩子

们在这摇篮里生活得也格外开心！同学们快读一读吧！出示课件

18

2.交流分享：你觉得孩子们做的哪件事最有意思？出示课件19

3.指导朗读：孩子们在摇篮里的生活也是这么快乐呀！把他们的

快乐读出来吧！

4.展开想象：在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？出示课件

20

环节五、品读第4小节

1.我们的祖先曾经做过的这些事情，我们经常会想起，在心里久

久不能忘记，这就是“回忆”。我们一起来回忆一下吧，请同学们

朗读本小节。出示课件21

2.理解“苍苍茫茫”：读到“苍苍茫茫”让我想到了第一小节的

“一望无边”，你能说说苍苍茫茫是什么意思吗？出示课件22

3.指导朗读：作者对它充满了向往，情不自禁地发出感叹：啊，

苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！那么美好，那么遥远……

请同学们带着这份情感来读一读。

环节六、回顾全文

1.思考：爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？出示课件

23

2.朗读全文

环节七、布置作业

声情并茂地朗读全文。

七、板书设计

23、祖先的摇篮

原始森林

多么美好，又那么遥远

八、教学反思

《祖先的摇篮》是一首儿童诗，共四小节，内容浅显，第一节总

写原始森林是祖先的摇篮；第二、三节写想象中的祖先在原始森林生

活的场景；第四节从想象回到现实，表达对原始森林的赞美。

我从哪里来？作为哲学的三个基本问题之一，这个单元是要启迪

孩子们去认识人类的开端，寻找人类的根，追问世界的开端，这是编

者的美好愿望。

教学这一课，我花了相当多的时间去指导朗读：第一节读好“摇

篮啊”中的“啊”，第二节和第三节读好里面的四个疑问句，第四节

符号“沙沙，沙沙”和“多么美好，又那么遥远……”。除了这些细

节，整首诗的节奏和诗句的轻重缓急也进行了细致的指导。

在分节指导时，学生能按照老师的要求朗读，读得比较好，不过

一放到整首诗里，他们就会读得很急。当然，在下午第七节课再检查

时，他们的朗读还是能让人满意了。

引导学生理解文本内容时，重点在透过文字表面读懂诗歌的意

趣。首先让学生找出作者想象的原始人类在森林里有哪些活动？找出

几组动宾短语“掏鹊蛋、摘野果”、“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”、

“逗小松鼠，赏野蔷薇”、“捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈”。

然后引导学生品读最富诗意和童趣的两组短语。

“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”这一句没有沿用前面的句式说成“追

野兔，采蘑菇”，更重要的是写出了原始森林里生活的趣味，和野兔

赛跑多有意思啊，野兔成了原始人类的朋友，他们在玩游戏呢，多快

乐！“看蘑菇打伞”蘑菇为什么要打伞呢？是为了挡雨？为了遮阳？

还是为了美美哒呢？原始人类是在看蘑菇打伞，他们也有这样的疑问

吗？还是会想哪一把蘑菇伞更美。多有趣的原始人类的生活。

再看“逗小松鼠，赏野蔷薇”动物可爱，植物美丽；“捉红蜻蜓、

逮绿蝈蝈”，红与绿相应成画。多有诗情画意，原始人类的生活。

学生在反复朗读中体会童诗中的意象，眼前好似放映着一部有趣

的史前人类生活的大片。虽然时间花得有点多，但，从孩子们的朗读

中我能感觉得到他们的收获还是挺多的。