行动导向教学法

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浅谈行动导向教学法在机械专业教学中的应用

一、职业教育发展的趋向

随着机械制造业的迅速发展,对高素质复合型的人才需

求大大增加,而职业学校又是为社会培养一线实用人才中坚

力量的基地,因此,在教学过程中,要改变学生技能不强,不能

适应技术岗位需求的现状,就必须改革教学方法,进一步完善

教学模式,从而培养出适合快速发展的机械制造业的合格毕

业生.

二、行动导向教学法与特点

所谓行动导向,是指学习是个体的行动,学生是学习的行

动者,教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者,为了"行

动〞来学习并通过"行动〞来学习,从而达到"手脑统一〞.行

动导向教学法不强调知识的系统性,在教学中重视"案例〞教

学,重视"项目〞教学,重视"解决实际问题〞与"自我管理式的

学习〞.

行动导向符合认知心理学得原理,因为在学习过程中,

通过不同途径所掌握知识的比例是不同的：听觉20%、视觉

30%、视听觉50%、自己动手90%.我国伟大的教育家孔子曾

说过："将给我听,我会忘记；指给我看,我会记住；让我去做,

我会理解.〞所以,只有更多地给学生自己做的机会,他才能更

好的消化理解.

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与传统教学模式相比较,行动导向法改变了学生学习被

动、学习能力差的问题；改变了上课老师累死,学生心猿意马,

精力分散,学习效率低下等现象.取而代之的是学生成了课堂

的主体,调动了学生学习的积极性,培养了学生团队合作能力

和创造能力、应变与社交能力等.

三、师生角色的转变

做为中职教育,学生学会的应该是技能,是动手能力,是工

作能力和社会能力,应该最适合使用行动导向教学法来进行

教学,但是在实施的过程中,可能需要一个过程,我认为应该这

样去将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去.

首先是学生不适应的问题：学生经历了十几年的传统教

学法,突然贯穿行动导向教学法时,很多学生不习惯,不适应,

不知道自己主动做应该做什么,说什么.因此在教师让学生动

脑动手之前,应该给予充分的引导和明确的指令,比如布置清

晰明确的任务书,将学习流程,组织方法等明确的示意给学生,

让学生一步一步的深入学习；或者采用示例的方法,教师先引

导示例,学生先照葫芦画瓢,然后再慢慢的学会主动的去做.

其次,教师的作用转变,传统的教学方法,教师备课很容易,

上课很累,行动导向的教学方法责需要教师花大量的时间去

设计一堂课,设计行动导向行的教学方案,搜集大量的案例以

组织教学项目,在课堂过程中教师则轻松很多,主要起到引导,

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总结,答疑,把控进程的作用.

四、中职学校教学中常用的行动导向教学法

行动导向教学有一套可单项使用,也可综合运用的教学

方法.

1、实物模型教学法

对机械专业某些课程的许多知识点的理解和掌握,需要有

很强的抽象思维,而这对中职学校的大部分学生来讲,却是最

缺乏的思维之一,曾出现教者铿锵有词,听者云里雾里的尴尬

气氛,收效自然可想而至.要摆脱这种教学的窘境,让学生能积

极主动地投入参与到教学中,那么对这些知识点的介绍,首先

就要从形象直观的教学方法入手,从中帮助学生逐步建立和

形成必要的抽象思维,并最后过渡到抽象思维的不断完善和

巩固.比如机械专业中对《机械制图》这门课程的讲解,许多

知识点都有必要从形象直观的实物模型教学出发,如课程中

对"点、线、面与其投影〞、"立体的投影特点〞、"立体表面

的展开〞、"轴测投影〞、"组合体的视图〞、"视图、剖视和

剖面〞等章节中的一些基础知识的理解,若能配合必要的实

物模型的演示,让学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚

幻的结构,不断从中挖掘、培养和建立学生自身的空间想象即

抽象思维能力,必能调动和激发学生的学习主动性,并感到学

习的乐趣和快感,这是讲解中比较得法的手段之一.

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2、实践操作教学法

机械专业一个十分重要的教学环节就是如何培养和提高

学生的操作技能,这也是学生今后走向社会,立足生产第一线

所必需具备的能力之一.尤其对中职学校的学生来讲,这一点

更为突出和重要.而对教者来说更应时时根据专业课程的特

点和需要,不断引导、培养、强化学生的实践操作技能.如在

本专业的《钳工工艺学》课程教学中,其不但要求学生有较全

面的基础理论知识,更需要学生达到熟练的操作技能水平,就

需要学生结合生产实践,努力提高和完善自身的动手能力,尤

其需强化自己在产品的装配与设备的维修方面的技能水平.

只有这样,才能最终实现该课程的教学目的和要求.

3、视频观摩教学法

当今科技发展神速是有目共睹的,教学领域专业课程的设

置不合理、内容的滞后常常导致与现实生产实践的脱节也因

此变得不足为奇.同时,受到客观条件的限制,教学设施落后、

不全,也直接影响到学生对生产实践缺乏感官认识,这必然使

学生对知识的实用性、可靠性、先进性产生一定的疑虑.为此,

我们更有必要引入观摩视频教学法,有计划有目的让学生感

受生产的第一线,去感觉体会实际的操作现场,去接触最新的

技术领域,如在《金属加工》理论教学中有必要让学生去通过

视频去认识、了解线切割这种先进的加工技术.

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五、行动导向的教学过程

1.布置任务,阐述理由,激发学习热情.

2.安排练习,确定学习目标.

3.精心指导,掌握学习方法.

4.分析总结,提高学习能力.

采用行为导向教学,学生在不断摸索、练习中,对所学内

容有了感性的认识,而且积累了很多问题.教师对练习中的种

种问题进行详细的分析、讲解,很多学生都有一种茅塞顿开的

感觉,提高学生的学习能力.

在进行《Ⅰ型万能角度尺》这一教学内容时,教师要求每

一个学生制作自己的主页,由此使得学生的积极性、创造性、

竞争力得发充分的发挥.一是学生都想在题材选择和技术的

运用上力争做得更好,二是打破对课本内容的局限,产生对知

识的不满足.这样既能较好地培养学生主动学习和自学的能

力,又能让学生充分体现个人的价值.在此基础上,教师进行适

当的指导,指出计算机技术的不断发展,网页制作没有最好,只

有更好的思想；让学生上网浏览,了解当今网页制作的先进水

平；将网页作品送上Internet,组织学生之间进行作品的展示

和评讲,取长补短.