谁是最可爱的人

《谁是最可爱的人》教案

————魏巍

教学目的：

1、了解通讯的文体特征

2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神

教学重点：

引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。

教学过程：第一课时：

一、导入：同学们身边可爱的人有哪些？你能清楚的说出他们的名字吗？相信每个人心

中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。

二、背景：

《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起

全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名

作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，

深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了

“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我

们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。

三、通讯特征：

1．生动性：

多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语

言和表达方法上都具有一定的文学性

2．完整性：

通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程

3．评论性：

通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论

四、字词：

1、字：

掐（ｑｉā）摁（èｎ）衔（ｘｉáｎ）掷（ｚｈì）蹲（ｄūｎ）

掰（ｂāｉ）岱（ｄàｉ）瘾（ｙǐｎ）踹（ｃｈｕàｉ）

断勺（ｓｈáｏ）豁（ｈｕò）脯（ｐú）扛（ｋáｎｇ）

2、释词：

品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。

气质——指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。迸裂——裂开而往外飞溅。

千载万世——世世代代。

意识——这里是指觉察（到）、认识（到）。

自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。

骄傲——本文作“自豪”解释。

五、分段：

第一部分，用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人（第1—3

段）；

第二部分，介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在（第4—14段）；

第三部分，以真切的感受激起人们的共鸣：祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一

的，因此要热爱最可爱的人（最后一段）。

六、主题思想

本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英

雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的

人。

第二课时：

导入：通过上节课的学习，我们大致了解了这篇课文，下面我们就来具体分析一下，看看志

愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的。

战士的可爱：

1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？

松骨峰战斗——英雄主义

火中救小孩——国际主义

防空洞谈话——爱国主义

2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？

环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。

心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。

动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？

“防空洞的谈话”作了响亮的回答。

4、（接上题）那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？

高尚的苦乐观

高度的责任感

崇高的荣誉感

5、作业：

以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人！

6、附板书设计：

最可爱的人

松骨峰战斗------意志----英雄主义

火中救小孩------品质----国际主义

防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义