洗涤心灵

心灵的洗涤灵魂的净化

古者韩愈在《师说》里给教师这样一个定义：“师者，传道授业解惑也。”

这也是对教师最直接、最本质的描述了。古人赋予教师的责任不过是做一个简单

的知识输出者；而在如今这个知识纵横，知识为本的年代里，教师的定义及责任

却不断被予以新的理念。所谓“师范”，即“身正为师，学高为范。”所以当前教

师的职责不仅仅是做一个满负经纶的知识传授者，更重要的是在思想，在品行，

在做人等内在方面做学生的引导者。

不可否认，父母是孩子来到这个世界上的第一批启蒙者，孩子的成功离不

开家长的苦心栽培。但是以教育为职业的教师却在孩子的心灵的成长过程中起着

更加举足轻重的作用，毕竟从孩童的记事年代开始，教师的谆谆教诲一直伴随着

孩子：是教师带领孩子在知识的天空中自由翱翔；是教师对孩子的进步予以赞许；

是教师对孩子的失败给予鼓励，教师是孩子在成功后想热切说声“谢谢”的人„„

孩子的点点滴滴的进步怎能离开教师所付出的心血和努力？因此也就有了不断

涌现的诗句来颂扬教师的伟大情怀：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这当

然也就是歌颂教师无私奉献精神的最为熨帖的语句了。

可是当教师的社会地位日益提高时，当教师越来越为人们所尊敬时，当越

来越多的人把教育作为自己毕生事业的追求时，是否所有从事教育的工作者都符

合“教师”这一伟大而神圣的称谓呢？社会上不断出现了令人震撼的“谋私案”

——教师以某种承诺和关系作为向家长索取物质利益及好处的交换条件；“暴力

案”——教师对那些调皮、愚笨的学生轻则呵斥怒骂，重则拳脚相加；“侵权案”

——教师不顾学生的反对和抵触，私自扣发信件、私看信件„„这些都是那些以

被誉为“人类灵魂工程师”的道貌岸然者的所作所为。在他们伪装的面具下有一

颗让人鄙夷的心灵，他们的灵魂无比肮脏。这些人无疑给我们的纯洁形象抹上了

灰尘，令我们这些为教育事业兢兢业业的人的心灵蒙羞。教师一直是孩子心中的

一片圣土，我们又岂能容忍有人去破坏这片圣土？

从中国的传统文化来看，正是因为有“一日为师，终身为父”这种观念的存

在，有些老师认为自己可以主宰学生的一切。所以，老师和学生的地位几千年来

就是不平等的。老师是教学过程中的主体，学生是被动者，是附属，甚至老师是

主子，学生是奴才。从现代教育的目的来看，老师和学生应该是平等的关系，而

非还存在人身依附的类似主子和奴才的关系。教育最终可以用八个字来概括，即

“发现孩子，解放孩子”。孩子是一个成长中的巨人，具有很大的创造力和潜力，

成年人不但不应认为自己比他们高，更应带着敬畏的眼光去看他们。教育的目的

就在于老师了解了学生的特点后，有的放矢地使之得到发挥和培养。在教学关系

中，学生才应该是主体，是主人。现在的学生在很多方面都具有优势。比如信息

的掌握和吸收，比如对新知识的理解和接受，就比成年人更有优势。把学生当成

主人抑或是奴才，这是现代教育的观念问题。广大老师能否转变观念，能否恰当

地处理事情，能否一视同仁地对待班里的每一位学生，能否使学生的权利得到公

平的体现和保障，关系到是不是会伤到学生尚处脆弱的心，关系到学生对人生观、

世界观乃至对生活道路的选择。

因此在社会不断进步的时代，我们这些去塑造人类灵魂的工作者更是应该用

新的观念去改进自己。用新鲜的观念给自己洗脑，用先进的理论武装自己。“十

六大”文件中很明确地提出教育的作用及大力发展教育事业的意义，那就是：教

育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的重

要作用，必须摆在优先发展的战略地位。因此，我们要从实践“三个代表”重要

思想，实施科教兴国战略，增强我国综合国力和国际竞争力以及促进人的全面发

展的高度，认识教育的光荣历史使命，坚持教育创新，开创新世纪我国教育工作

的新局面，做一名无愧于心的教师。