如何的拼音

如何教学汉语拼音

导语：在教学汉语拼音时，教者可以采取一些有效的教学方

法。以下是的汉语拼音教学方法，欢送大家参阅，希望可以帮助到

各位。

将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生

吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜

欢。

（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教

学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将

a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aa

a，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”还可以根据声调符号的形

状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四

声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎ

ǎ，汽车下坡ààà。”

（2）有些声母的形比拟相似，容易混淆，如“b—dp—qf—

tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下

半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，

单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。”

（3）学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前

音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助

学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼

音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼

音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省

写规那么，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规那

么：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，

脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü

来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助

它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵

母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵

母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，angenging和ong。

读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记

忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解

小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴

趣。

儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融

入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习气

氛，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴

趣。

（1）打扑克游戏。

打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进展拼

音练习。玩法有很多，例如：

在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师

先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的

六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗

一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的

同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同

学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学

拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。

在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进展拼音练

习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母

的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声

母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出

一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音

节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢

了。

新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极

性，同学们在玩中学，在学中玩，到达了“寓教于乐”的教学效

果。

（2）拍手游戏。

小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进展拼音练习，提高学生

学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准

确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生

厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中

完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二局部是声母和

ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍

教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项

游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）

（3）游戏“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音

节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后

一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后

把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的

拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味

盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生

学习汉语拼音的兴趣。

儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设

比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读

音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习稳固。

方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹

果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参

加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下

来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体

认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪

一组就获胜。

另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进展拼音

练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之

中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例

如：

（1）邮递员送信。

让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的

信，送到规定的地方。比方，可以在信封上写上本班同学的名字，

让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得

又快又准。

（2）招聘拼音辅导员。

小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有

效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教

学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们

喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。

除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故

事、唱歌等形式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发学生学

习汉语拼音的兴趣。