心理辅导方法

如何对学生进行心理辅导

一、班主任实施个别心理辅导前需做的工作班主任应主动关心爱护每一个学生，

给学生更多的理解、更多的爱。如果发现学生有不良情绪，需要进行个别心理辅导的学生，

一定要通过仔细观察和直接与学生、家长接触，了解学生的成长经历，尤其是那些对学生造

成重要影响的经历，建立详细的学生心理档案卡，以便于在对学生形成一个综合印象的基础

上进行动态跟踪。在弄清原因基础上，采取恰当的方法帮助解决。二、班主任进行心理

辅导时需遵循的四个原则1.平等原则：心理辅导的前提是师生相互尊重，平等相待。

班主任要时常改善自己的形象，乐于与学生交朋友，理解学生，尊重学生，将自己放在与学

生平等的位置上，避免造成人为的心理压抑，学生在学习和活动中只有感觉到轻松、自在，

才有可能愿意把自己的内心向老师表白。2.和谐原则：班主任应以自己良好的道德行

为创造良好的道德氛围，让文明气氛洋溢整个班级，从而使学生在不知不觉中潜移默化，耳

染目濡中接受教育和辅导。3.兴趣原则：兴趣是最好的老师，班主任对学生一定要充

分了解，明白学生的兴趣爱好，才能通过活动更深层地激发学生展示内心的想法，如此心理

辅导才更有针对性。4.激励原则：班主任应尽量接受学生的弱点，不要过多地批评和

指责学生，要帮助学生树立自尊心和自信心，鼓励学生树立现实目标，使学生领略到成功的

喜悦。要允许学生犯错误，并让学生明白班主任是不会以老眼光看人，以使学生达到自我悦

纳、自我肯定的目的，并产生一系列良好的情绪情感体验，促使心理健康发展。三、

如何在具体活动中对全体学生实施心理辅导1.利用班会课集中辅导班会课是进

行班级建设的重要时间。班会课的内容需在总体目标下有步骤、有计划地进行规划。班会课

的形成可以在主题明确的前提下多样化，可以采取辩论、讲演、讨论或小活动的方式进行。

针对不同时期学生心理变化的不同特点对班会课内容应作不同安排。可以以“我是小学生

了”、“我爱我校”、“主动遵守纪律”、“我爱我班”等为主题开展活动。2.写“心语日

记”结合学生学写日记的教学内容，鼓励学生记“心语日记”（周记）。“心语日记”有学

生心理的渲泄和排解，有学生心理的认知和感悟，是反映学生内心世界的“镜子”，也是显现

学生心理健康发展的“窗口”，还是学生健康进步的阶梯。教师通过浏览学生的“心语日记”，

能搭通学生的“脉博”，开展对话，交流思想情感。3.充分发挥家长的作用学校

心理教育的成败离不开家庭教育的配合，家长本身的心理健康水平和心理教育水平、方法将

在很大程度上影响班主任的教育效果。定期召开家长会，让家长懂得和重视学生心理健康教

育的重要性。注意对孩子进行意志品质的磨练，当孩子遇到困难时做到不包办、不斥责，耐

心启发和引导，要给孩子勇气和信心。孩子在学校的竞争中受挫折、失败是正常的，这不是

坏事，只要有信心，跌倒了站起来后走的更稳更快。还要指导家长读一些有关心理健康教育

的书籍，学会正确引导孩子向健康方向发展。第一，班主任要尽量利用家长会向家长宣讲心

理教育的基本知识。第二，班主任要主动约见家长，对家长工作进行阶段性的指导。第三，

班主任和家长要保持密切联系，班主任可以通过“心理联系卡”、家庭走访、家长来校交流、

家长参加心理教育活动课、电话联络等多种方式，定期或不定期、双方或三方、个别或集体

相结合发展的“心育”，实现学校教育与家庭教育的同步与一致，扩大学校心理教育功效。使

学生的心理健康和人格发展获得教师和学校教育、家长和家庭教育的合力。4.依托学

校的各项活动及时进行心理辅导对班主任而言，只要与自己的学生相关，随时随地都

是心育的场合。比如我班两名同学入学成绩一般，其他表现也一般，因为觉得自己没有什么

能力而自卑。按照常规辅导方法辅导以后，效果甚微，后来学校组织跳绳比赛，班主任积极

鼓励他们参加，在比赛中两人分获一、二名，他们突然发现自己原来还有别人所没有的优势

和长处，马上豁然开朗，不再自卑，学习劲头也足了，收到了预期效果。班主任在

具体工作中实施心理辅导将起到巨大的作用。有形的作用是：班级每个人患心理疾病的可能

性减小，心理素质提高，性格趋于完善，富于同情心，人际关系较好，自我调节能力增强，

整个班级体和谐、健康、融洽，有凝聚力，有朝气。这是每个班主任都希望达到的目标。一

个有健全、健康、完善心理的人，是社会所欣然接纳的，将为社会做出更大的贡献。