如何整合资源

语文教学资源的整合

课程资源的开发与利用作为新课改中的一个新范畴，将为培养学

生语文学习的兴趣，开发学生语文学习的潜能拓宽发展之路。新课标

指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师要

高度重视课程资源的的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学

生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

这就是说语文教师要有强烈的课程资源意识，课程资源无处不在，无

时不有，靠我们用心去发现、挖掘与利用。

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“谁掌握了面向21世

纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”而“教

育改革和发展的根本目的是提高民族素质、多出人才、出好人才”。所

以，“振兴民族的希望在教师”。⑴现代化的建设需要现代化的人才，

现代化人才的培养需要现代化的教学艺术。现在广大教师和教育理论

工作者的普遍共识为：教育既是一门科学，又是一门艺术。因此，实

现教学艺术的有机整合，是完成教学资源整合目标的重要途径，作为

教师，要完成理论联系实际，“三观一论”指导实际的过程，树立正确

的人生观、世界观、价值观和方法论。

一、教学艺术与语文学科的整合

在过去的教学艺术观中，审美性也只是就教师教学的技巧方面而

言的，其表现范围十分狭窄。而现代教学艺术所要求的审美性则以教

学的整体构成为出发点，它将教师的教学技巧只作为一项内容包含于

其中，而不是当作全部。教学艺术要从教学幽默、教学机智、课堂气

氛、教学节奏、教学情境、教学风格、教学言语艺术、教学非言语艺

术、课堂教学艺术等多方面进行研究，探索出更好的适合于自己的教

学特色。而今的教学艺术有主题教学、球形教学等新型的教学模式，

同时涌现出像卢仲衡的自学辅导教学、育才中学的八字教学模式、黎

世法的异步教学、魏书生的六步教学、邱学华的尝试教学、洋思中学

“先学后教，当堂训练”模式、杜郎口中学的自主学习模式等新型的课

堂教学组织结构都为我们提出了借鉴和思考。⑵

20世纪80年代以来，我国的教学改革实践和教学理论的发展，

促进了课的结构的突破和创新，体现出着力于发展学生能力的新课型。

但是我们必须清楚的认识到，对于同一教学内容，不同的教师在课的

纵横结构上要有不同的选择，主要取决于教师的教学艺术和创新精神，

以实现教学艺术的有机整合。

二、信息技术与语文学科的整合

中华人民共和国教育部制定了《语文课程标准》，提出了“努力建

设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求教师要注重现代化教

学手段的运用，使学生能够开阔视野，激发兴趣，提高效率，逐步提

高学习语文的能力。⑶教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通

知》中提出,要以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。

将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,

是当前推进教育信息化的一个突破口。⑷实现语文教学资源的整合，

必须注意现代教育技术在教学实践中的应用。这不单纯是教育技术的

引进，而且还是教学艺术的发挥，它必然会引发教学观念、教学设计、

课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列教学资源的思考

与探索。

三、学科资源与语文教学的整合

语文学科的教学既要重视教材，用好教材，但也不应该局限于教

材。而应该整合其他学科资源，采用多种方式，提高教学实效，促进

学生语文素养的发展。

苏霍姆林斯基说“儿童是用形象,色彩,声音来思维的”，⑸作家秦牧

曾说：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是

用文字来表现的绘画”，在教学中开展绘画日记、画插图、想象画等教

学活动。用绘画的形式来“写”日记，可以通过绘画来记下一天中记忆

最深的一件事、一个人，也可以是景与物，同时还可以用绘画的形式

来展现自己的内心世界，把自己的真实感受，心情画出来，同时还配

上文字，以表现画面主题。我鼓励学生无拘无束的表达自己生活中的

见闻和感受，积累创作素材。在画插图的教学中，让学生学习一句话，

一段话、一首诗、一篇课文，根据其内容与意境，通过自己的理解、

领悟，给他们配上一幅画或一组画，将语言转化为形象的图画。这样

的教学既提高了学生的审美能力，还提升了学生语言的理解和感受能

力。

总之，语文教学资源的有效整合，不仅切合了信息时代人们对知

识不断产生新认识的现状，而且凸显了人们在知识领域出现的新思维

和新的诉求，以此相应的传统的教学思维和教学模式就应适时而动，

与时俱进，因此创新教育和创新学习的思维和实践，探索和开发就日

益显出重要性、必要性和紧迫性，如何结合创新教育和创新学习的思

想，配合课程改革，在创新学习资源开发的理论、内容、途径和利用，

以及创新教育和创新学习资源开发与自主学习、合作学习、探究学习、

研究性学习等问题上有新的作为，实际上也考验着教育者的适应能力

和生存能力。在长期的教学实践中深感现行的语文教材、语文教学、

语文评价机制均明显的落伍于时代，尤其是教学的领域，相对于瞬息

万变的信息时代不断产生新的现象和新的思维，总是捉襟现肘、力不

从心，因此，适时的进行语文教学资源的整合，是提高教学质量、改

善教学环境、更新教学理念、拓宽教学领域的重要途径。