课的类型

新课程理念下的数学课的基本类型

数学课分类和其他分类一样，首先必须明确分类的标准。可按不同的标准对

数学课进行不同的分类。①按照一节课在一个课题的教学安排中的地位来分类，

如导言课、概念课、性质课；②可以按照课的基本教学目的来分类，新授课、

练习课、测验课、讲评课；③按照课的进行方式、方法来分类，如讨论课、实

验课、探究课、活动课；④按照基本的教学目的任务来对课进行分类，如习题

课、复习课等等。在数学教学中，概念课、习题课、复习课、讲评课是最基本、

最重要的课型，一般地，我们将上述四种课列为典型课范畴。这里简要分析一

下数学典型课的结构。

一、新授课

新授课数学新授课，新授课的主要任务是传授数学基础知识，在传授基础知

识的过程中促进学生思维的发展，培养学生的能力。主要是为了形成某一数学

概念，探究某一数学定理、法则或应用新概念、定理、法则解答某类数学问题

而进行的一种课型。它的任务是在于学懂、理解、掌握新的知识并将新的知识

运用于生活实践和新的学习中。

新课程标准指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习

数学的心理规律，强调从学生己有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问

题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同

时，在思维力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”在强化素质教

育，减轻学生学习负担的今天，数学新授课在激发学生学习数学的兴趣，调动

学生学习的积极性和主动性，教会学生学习方法，形成技巧，发展智力，培养

能力方面都有非常重要的作用。新授课如何上，才能发挥它应有的作用，这是

每一位数学教师都非常重视并且在不断探索、实践的问题。数学课堂上将有的

课是新授课，通常的课堂结构是：复习、导入新课、讲授新课、巩固新知识点、

总结、布置作业。在新授课教学中，我们特别要强调创设问题情境，提出要解

决的问题，师生共同探索解题方案，进行必要的观察与实验，以定义、假设或

者法则的形式进行总结、猜想，然后对所作出的猜想予以推理论证。

随着新课程标准基本理念的实施，传统的中学数学课堂教学模式已经不能适

应新课程的需要，中学数学课堂教学模式必须作出相应的转变。新课程理念下

的新授课一般遵循以下课堂环节

.做好课前准备，奠定学习基础

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课前准备包括教师的课前准备即教师

的精心备课和学生的课前准备即学生已有的知识经验和生活体验。教师的课前

精心备课是上好一节课的前提。教师在新授课前必须在教学大纲的指导下感知

教材，深刻理解教材，把握住教材的重、难点，明确本节的教学目标。同时，

在备课中应充分考虑学生已有的数学基础，学生已有的生活经验，只有这样，

教师在课堂教学中才能做到从容自如。

数学知识重在理解，为使学生在课堂上顺利接受新知识，学生的课前准备

不能忽视。在上新授课前，根据教材内容的实际需要，教师应布置学生从生活

中观察和寻找与本节知识相关的内容，或准备相关的学具。

在学习《矩形》一节时，我在课前布置让学生找出生活中形状是矩形的物

体，并观察这些物体的边、角特征，学生对这一任务表现出了极大的兴趣。当