审美能力

审美自我评价

【篇一：审美与表现自我评价】

审美与表现自我评价的四点注意审美与表现自我评价注意一：推行

关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考

试成绩，又要重

视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生

综合素质。审美与表现自我评价注意二：把“基础性发展目标”和“学

科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目

标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健

康、审美与表现六个维度

和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发

展状况。审美与表现自我评价注意三：科学构建普通高中综合素质

评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与

高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程

试验的要求。努力做到具

体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科

学和公平公正。审美与表现自我评价注意四：注重综合素质评价结

果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发

展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的

重要依据之一。我们采取

写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描

述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表

性。

篇二：审美与表现评语

1、积极参加集体活动，在集体中表现自我??

2、该生有较强的审美能力，能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、

艺术和科学中的美。

积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，

具有创新意识。

3、审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，

4、对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的

真正含义，在穿着上，

得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。

5、评价要素：感受美：欣赏美：逐步树立健康的审美观念，有健

康和审美情趣，不追求和接受低级、

庸俗的东西。

6、表现美：

我的审美观也比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。虽说表现并不

突出，但任何事都抢

着做了。

7、他的审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现

自己，特别是在他擅

长的数学上，他是个憨朴的男孩，从来不与人攀比。

8、正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正含

义。在穿着上从不以

过渡的张扬为美，虽然不是很突出，但是一眼就能够看出他身上的

美才是最特殊的

9、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要

构成，是检查基础性

发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学

的重要依据之一。我们采

取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观

描述学生的进步、潜能以

及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性

10、他在生活中能够感受大自然和各种东西的美，将他们的丑陋化

作生活中的美。不追

求那些社会中庸俗的一面，有自主创新精神。

11、我认为你在审美与表现方面都没有问题，你的发型与服饰都十

分符合学生的标准，

并可做到不与其它穿奇服弄怪发的同学学习不好的行为。坚持按照

标准去严格地要求自己。

希望

12、你能永远保持这种态度

13、该同学，有着一双极具洞察力的眼睛，因此他擅于发现现实生

活中的美，无论是人

性美，还是艺术美，都逃不过他的那双眼睛！我想他的审美观十分

高，我们应该向他学习！

14、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美

情趣；积极参加艺术

活动,用多种方式进行艺术表现。

15、你外表清秀却一脸冷漠；你渴望理解和关爱，却自私狭隘，容

不得别人对你的真诚

批评；你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习

压力的增加，你渐渐淡忘

了你的理想。你不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。

如今，你即将初中毕业，

真诚地奉劝你融入到社会大家庭中来，感受别人的帮助和关爱，并

学会回馈和感恩！能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具

有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,

用多种方式进行艺术表现。

16、是一学期过去了，你成熟了许多。对待事物不再大惊小怪了，

能和同学和睦相处，

尊敬师长，遵守纪律。但同时也显示出你的固执和自以为是，学习

上也投入地不够。再今后

识。

17、你天性活泼贪玩好动，乐观开朗，热心助人，对一切都充满了

好奇。但你不爱学习，

常常以不懂为理由，拒绝做作业。其实是懒惰左右了你的大脑，懈

怠智慧了你的行动。须知：

人生好能有几回搏？只有全身心投入到学习中去，才会享受到成功

的乐趣!

18、又是一学期过去了，你成熟了许多。对待事物不再大惊小怪了，

能和同学和睦相处，

尊敬师长，遵守纪律。但同时也显示出你的固执和自以为是，学习

上也投入地不够。再今后

的学习中，还要学会从善如流，虚怀若谷地接纳他人的帮助和建议！

19、你外表清秀却一脸冷漠；你渴望理解和关爱，却自私狭隘，容

不得别人对你的真诚

批评；你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习

压力的增加，你渐渐淡忘

了你的理想。你不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。

20、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审

美情趣，能积极参加

艺术活动，用多种方式进行艺术表现。能初步感受、欣赏、珍惜生

活、自然、艺术和科学中

的美。

21、正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正

含义。在穿着上从不

以过渡的张扬为美，虽然不是很突出，但是一眼就能够看出他身上

的美才是最特殊的。

22、他在生活中能够感受大自然和各种东西的美，将他们的丑陋化

作生活中的美。不追

求那些社会中庸俗的一面，有自主创新精神。

23、对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美

的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装

点自己的人。

24、学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排

好学习时间，理解能

力强，思维敏捷，对于审美，我对问题有独到的见解，可以在其中

摸索出一套符合自己的方

法，脚踏实地，循序渐进，精益求精积极参加集体活动，在集体中

表现自我??

25、该生有较强的审美能力，能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、

艺术和科学中的美。

积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，

具有创新意识。

26、审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，

27、对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美

的真正含义，在穿着

上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。篇三：

审美与表现自我评价的四

点注意

审美与表现自我评价的四点注意

审美与表现自我评价注意一：推行关注全面发展与尊重差异的综合

素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重

视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生

综合素质。审美与表现自我评价注意二：把“基础性发展目标”和“学

科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目

标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健

康、审美与表现六个维度

和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发

展状况。审美与表现自我评价注意三：科学构建普通高中综合素质

评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与

高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程

试验的要求。努力做到具

体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科

学和公平公正。审美与表现自我评价注意四：注重综合素质评价结

果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发

展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的

重要依据之一。我们采取

写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描

述学生的进步、潜能以及

不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。篇四：审美与表现自

我评价的四点注意审美与表现自我评价的四点注意审美与表现自我

评价注意一：推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要

重视学生的学业考试成绩，又要重

视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生

综合素质。审美与表现自我评价注意二：把“基础性发展目标”和“学

科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目

标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健

康、审美与表现六个维度

和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发

展状况。审美与表现

自我评价注意三：

科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学

业水平考试制度，与

高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程

试验的要求。努力做到具

体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科

学和公平公正。审美

与表现自我评价注意四：

注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构

成，是检查基础性发

展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的

重要依据之一。我们采取

写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描

述学生的进步、潜能以及不足，必须

准确、真实、全面并具有代表性。篇五：审美与表现自我评价的四

点注意审美与表现自我评价的四点注意美与表现自我评价注意一：

推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学

业考试成绩，又要重

视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生

综合素质。审美与表现自我评价注意二：把“基础性发展目标”和“学

科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目

标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健

康、审美与表现六个维度

和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发

展状况。审美与表现自我评价注意三：科学构建普通初中综合素质

评价的指标体系，努力做到具体明确、操作简便，体现多样

化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。审美与表现自

我评价注意四：注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学

生发展的重要构成，是检查基础性发

展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的

重要依据之一。我们采取

写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描

述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表

性。

【篇二：审美与表现自我评价的四点注意】

审美与表现自我评价的四点注意

审美与表现自我评价注意一：

推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学

业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方

位、多角度考评学生综合素质。

审美与表现自我评价注意二：

把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把

握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作

能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、

全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。审美与表现自我评

价注意三：

科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学

业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分

适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，

体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。审美

与表现自我评价注意四：

注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构

成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能

否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等

第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、

潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。

【篇三：审美与表现自我评价的四点注意】

审美与表现自我评价的四点注意

审美与表现自我评价注意一：

推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学

业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方

位、多角度考评学生综合素质。

审美与表现自我评价注意二：

把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把

握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作

能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、

全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。

审美与表现自我评价注意三：

科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学

业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分

适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，

体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。

审美与表现自我评价注意四：

注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构

成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能

否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相

结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能

以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。