生态系统的成分

生物翻转课堂：《生态系统的组成》学案

课题生态系统编制人

审核人

自学质疑学案

目标

导学

自主学习目标及要求识记理解应用

1．举例说明什么是生态系统。

2．讨论某一生态系统的结构。尝试建构生态系统的结构

模型。

重难点生态系统的组成、结构、

问题记录学案内容

A层的同学可

先阅读教材思

考再完成学案

教材内容

BC层的同学

根据学案的问

题阅读教材然

后完成学案

步骤一教材自学（建议10分钟）

认真阅读课本《生态系统的组成》内容，同时在课本上做出标记（标

记完课本重点先记忆五分钟，在完成以下题目）结合课本思考并回答

一、生态系统的范围

1．概念：由___________与它的生存的_____________相互作用而形成的统一整体。

2．范围：生态系统的空间范围有大有小。___________是地球上最大的生态系统，它

包括地球上的________________及其_______________的总和。

二、生态系统的结构

（一）生态系统的组成成分

（1）非生物的物质和能量物质:______、_____和无机盐

能量：热能、阳光

（2）生产者主要代表：__________

作用:____________________________________

（3）消费者主要代表：动物

作用：___________________________________

（4）分解者主要代表：__________

作用:____________________________________

【合作探究】

一、思考：生态系统与种群有什么关系？

二、生态系统的结构

（一）生态系统的组成成分

1、生态系统的组成成分

一个池塘生态系统包括哪些成分？这些组成成分可分为几大类？

2、为什么说生产者是生态系统的基石？为什么说分解者是生态系统的必需成分？

3、要构成一个生态系统，哪些成分是必须具备的？

4、尝试画出生态系统各组成成分之间的关系。(提示：模仿内环境三者之间关系图来画)

提醒:生态系统中组成成分的特例与错误说法

错误说法特例

细菌都是分解者硝化细菌是自养生物，属于生产者;寄生细菌属于特殊的消费者

动物都是消费者秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐食动物属于分解者

生产者是绿色植物蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植

物

植物都是生产者菟丝子营寄生生活，属于消费者

步骤二：微课助学（建议2分钟）

看微课《生态系统的组成》把难点问题记下来

步骤三：合作互学（建议3分钟）

１、组长组织交流，确定问题答案，组长将不明白的问题记下来

2、请整理学案，记忆知识。注意把相关的知识点整理到课本上。

步骤四：在线检测（建议5分钟）

完成微课后的测试

学生自己把不明白的记下来。小组长汇总不明白的问题写在问题通知单上交给老师

训练展示学案

目标

导学

目标与要求识记理解应用

1．举例说明什么是生态系统。

2．讨论某一生态系统的结构。尝试建构生态系统的结构模型。

重难点生态系统的结构。

学生笔记

教师点拨

学案内容

夯实基础

1、通过同学们自己拍的图片，完成下列问题。

（1）在图片中找出各种生物成分，并标出其名称。

（2）在图片中找出非生物成分，并标出其名称。

2、根据各种成分在生态系统中的作用，尝试归纳生态系统的组成。

（1）组成：包括、、和等。

非生物成分

（2）作用：为生物提供、能量和。

（1）生产者：①种类：主要指。

②作用：利用光能，通过，把制造成

并将光能转变成储存在有机物中。

生物成分（2）消费者：包括各种。根据他们的食性可分

为、和三类。

（3）分解者:①种类：主要指、等营腐生生活的生物。

②作用：将动植物残体等含有的分解成简

的，归还到无机环境中。

3．一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（）

A.杂草B.阳光C.温度D.土壤

4．环节动物中的蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这些腐败物分解为无机物。

在这里这个生态系统中，蚯蚓扮演的角色是（）

A．生产者B．消费者C．分解者D．以上都不是

5．下列各项中，不能看做一个生态系统的是（）

A．一块农田B．一条河流C．一个池塘里的全部鱼D．一片草原

学生笔记

教师点拨

学案内容

二、能力提升

1.下列选项中属于生态系统的是（）

A.大兴安岭林区B.池塘中所有的鱼和水草

C.湖泊中所有的生物D.草原上的羊

2.人属于生态系统的（）

A.生产者B.消费者C.分解者D.以上都是

3.在生态系统中，能够制造有机物的是（）

A.动物B.绿色植物C.微生物D.细菌

4.在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2~3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡

状态的封闭生态系统中，要使小鱼长时间存活必须要提供（）

A.氧气B.二氧化碳C.太阳能D.足够的有机物

5．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（）

A．生产者和非生物成分B．消费者和非生物成分

C．生产者和消费者D．生产者和分解者

6．下图是一个生态系统示意图，请据图，回答问题：

（1）此生态系统中，属于非生物成分的是。虫

（2）此生态系统中，属于生物成分的是

（3）生物成分中，属于生产者的是。树鸟

（4）生物成分中，属于消费者的是。

（5）生物成分中，属于分解者的是。细菌

自我反思：总结这节课学习了那几个问题，展示出来（比如思维导图）

翻转课堂：《生态系统的组成》教学设计思路

本节课采用0.5+0.5的形式，也就是半节自学半节展示的形式。我的设计思路如

下：

首先用非洲草原的图片结合上一章的生物与环境的学习引入，让学生知道生

物和环境是一个统一的整体，这个整体就是生态系统。首先我们学习第一节《生

态系统的组成》。

本节课共分七个环节：

一、自学质疑：小组成员自学《生态系统的组成》并独立完成“自学质疑”学案

的内容。也可以借助网络。要求：

书写认真、字迹清楚

把握要点、没有错误

二、微课助学：同学们带着疑问观看微课《生态系统的

组成》，要求：

认真观看、分析疑问

把握要点、重复解疑

三、合作互学：组长带领本组成员分析“自学质疑”学案,并讨论疑难。要求：

认真交流、分析整理

知识记忆、合作提高

四、在线检测：小组成员打开爱作业，认真解答老师发给大家的在线测试题。

要求：

认真分析、思路严谨

视图准确、理清思路

五、疑难突破：首先请各小组积极为其他小组解答疑难，在解答疑难的过程中

同学们可以互相补充。小组解决不好的老师点拨解疑。

六、展示点评:

首先是夯实基础部分：

导学案

16组3号1组1号

要求

1、展示时书写要工整。

2、解题思路清晰明确。

3、没有展示任务的完成展示训练其他题

目。

点评要求：

1、点评时要讲解思路清晰明确，有条理，

评分要合理。

2、注意把握讲解时间。

导学案

2（非生物）

4组4号3组1号

导学案

2（生物部分）

2组2、

3、4号

5组1号

导学案

3、4、5

8组3号7组1号

再次是能力提升部分：

导学案

1、2、39组3号2组1号

要求

1、展示时书写要工整。

2、解题思路清晰明确。

3、没有展示任务的完成展示训练其他题目。

点评要求：

1、点评时要讲解思路清晰明确，有条理，评

分要合理。

2、注意把握讲解时间。

导学案

4、5

3组4号4组1号

导学案6

5组2号6组1号

七、归纳反思：请同学总结本节课，组长在白板上建立本节课的思维导图并发

给老师，组员写在导学案的方框内。

翻转课堂：《生态系统的组成》教学反思

《生态系统的组成》是本章的教学重点，为了改变学生传统的依赖性的学

习方式，体现新课标所倡导的“主动、合作”理念，弘扬学生的主体性，促进

学生可持续发展，在教学时，我们采用了翻转课堂与网络教学相结合的方式。

先让学生阅读教材进行自学质疑。在这个环节里学生积极性很高，提高课

堂学习效率，我给学生充分的阅读分析教材的时间，自主完成学案，教材和学

案中有的尽量让学生背着答，争取发挥学案的最大作用。而对于有些难度、需

要点拨的首先是微课助学。在观看微课后学生的疑问基本上都解决了。但是有

个别的学生对自己的自学能力不太自信，我在课堂上又通过合作互学进一步对

基础知识进行了巩固和分析。然后还利用网络资源《爱作业》让学生进行了自

我的在线检测，通过在线检测找到自己的疑难问题，然后通过疑难突破这个环

节解决了疑难并且强调了重点。

在学习完基础知识后我们进行了展示训练来巩固新知。本环节为学生提供

了充分的展示空间，在展示点评中，全体同学都积极动脑，展示自己所长，学

习兴趣被激发，逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力都得到发展。

在本节课中我觉得我自己作为教师的感染力、组织力和调控力还有待提高。

与学生的互动以及对学生的调动还不够。有些地方可以大胆的让他们讨论、让

他们举例，也可以变换形式，这样课堂气氛会更好而且学生的积极性会提高很

多。这也反映出了自己经验还是不足。我还会继续努力的。