精神的三间小屋

《精神的三间小屋》教学设计

吉河镇天山初中徐照丽

教学目标：

1、理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。

2、把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点。

3、关注自身心灵健康，构建自己美丽的精神小屋。

教学重点：

理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。

教学难点：

学习课文多方设喻的写作方法，把握每一间小屋的特点。

教学设想：

本文是一篇富有哲理的议论性散文，在教学中主要采用“合作探究法”、

“启发法”、“点拨法”等教法，以学生自主学习为主，通过分析关键语句，

来理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。同时引导学生讨论、思考，把握

课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点，关注自身心灵健康，构建

自己美丽的精神小屋。

课时安排：一课时

课前准备：

运用网络查找关于作家毕淑敏的简介。

教学过程：

一、导入：

学生课前搜索毕淑敏基本资料，课堂展示：

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外

语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服

役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开

始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》

《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。

著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖、小说月

报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文

艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖

等各种文学奖30余次。

二、课堂活动

（一）一读，感知内容

1、为什么要为自己的精神修建三间小屋？

2、课文提出自己的精神修建的三间小屋各有什么用途？

（二）二读，分析内容

理解“精神的三间小屋”的精神内涵。

1、第一间精神小屋可以存放哪些情感？在布置我们的精神空间时，该怎么

做？为什么？

第一间，盛着我们的爱与恨。对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼

爱、对朋友的关爱、对万物的慈爱、对生命的珍爱……对丑恶的仇恨、对污浊

的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感都存放其中。

在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量，使希望永恒在前。因为

爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋；否则，小

屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲凄压抑，形销骨立。

2、第二间小屋为何要用来盛放我们的事业？怎样才能使这间小屋坚固优雅？

我们将在工作岗位上度过漫长的时光。不要轻觑了事业对精神的濡养或反

之的腐蚀作用。当这件小屋住进你所爱好的事业时，就能使事业和人生，呈现

缤纷和谐相得益彰的局面。规划着自己的事业生涯,使事业和人生,呈现缤纷和

谐,相得益彰的局面,是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。

3、为什么我们自身还需要一件独立的小屋？人们常常是怎样对待自己的呢？

要给自己的思维留下道路；给自己的发现留有空间。这里的“自身”不单

指人的个体生命，更是指人所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心

态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形设，高远圣洁的人

生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。

（三）三读，品味语言。

感悟深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“热切诚恳，

娓娓道来，如叙如诉，纯洁的露水，蓬勃的白桦，端庄的麦穗，舒缓而磅礴的

河流，浸润着她对人生的深沉思索，透露出她对人生的大智大慧的感悟”。请

同学们从文章中找出比喻句，说说你对这些句子的理解，并完成下列语言积累：

1、关于“爱与恨”的比喻句：

例:你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐

器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝。

2、关于“事业”的比喻句：

例：假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损日月无光，每

一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。

3、关于“自身”的比喻句：

例：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己

的思维，留下一条细细的羊肠小道。

三、拓展延伸。

你想拥有一套精神别墅吗？如果你的精神别墅有10间小屋，你打算安放些

什么呢？

四、作业布置。

我们可以不___________，但我们_____________。我们可以不

___________，但我们_____________。我们可以不___________，但我们

_____________。

五、板书设计。

精神大厦

爱恨事业自身

健康努力真诚庄严