春暖秋凉

【导语】《古对今》是⼀⾸对韵歌，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物⽣长的⾃然规律。以下是整理

的⼩学⼀年级语⽂《古对今》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《古对今》原⽂

古对今，

圆对⽅。

严寒对酷暑，

春暖对秋凉。

晨对暮，

雪对霜。

和风对细⾬，

朝霞对⼣阳。

桃对李，

柳对杨。

莺歌对燕舞，

鸟语对花⾹。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《古对今》教案

【教学⽬标】

1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个⽣字，会写“古、细”等7个⽣字，从中感受到识字的乐趣。

2、通过朗读，认识“鸟语花⾹、朝霞、⼣阳”等7个词语，借助图⽚或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、⼣阳”。

3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中描绘的画⾯，感受⾃然之美、四季之美。

【教学重难点】

重点：读准⽣字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“⼣、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样

的诵读⽅式，达到熟读成诵。

难点：借助图⽚或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细⾬、莺歌燕舞”等词语，学会想象和⼝头表达。

【教学过程】

课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字⽂》

⼀、游戏导⼊认识“古”

1、同学们，我们做⼀个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？

上——下 左——右 远——-近 开——关

男——⼥ 粗——细 ⾼——低

安静——热闹 勇敢——胆⼩ 寒冷——炎热

2、还记得我们上学期学的⼀⾸对韵歌吗？出⽰（指名读、齐读）

3、今天，我们再来学习⼀⾸对韵歌，题⽬叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的⽣字，你怎么记住它，谁

来组个词。齐读课题。

⼆、初读课⽂，识记字词

1、请同学们⾃⼰读两遍这⾸对⼦歌，不认识的字怎么办呢？借助拼⾳多读⼏遍。谁听清读书要求了举⼿。

2、谁来读第⼀⼩节，（我读书，我倾听）第⼆⼩节，第三⼩节（评⼀评读书吧，优点，提出建议）

3、师⽣合作读。（⽼师读前半句，你们接后半句）

4、男⼥⽣合作读。

5、我们读⼀读今天要认识的⽣字，⽤⼿指着带拼⾳的字。

6、（1）出⽰图⽚，谁读这两个字：古今

（2）看这两个图形：圆⽅⽐较圆和园

（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（严寒）

（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：⼀年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意

思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，⾮常。那么“酷暑”的意思就是——⾮常热

（5）谁读这两个词语？（春暖秋凉）看第⼀幅图：说⼏句话，第⼆幅图：秋天来了，天⽓转凉了，树上的叶⼦有什么变

化？

（6）读第⼀⼩节。

7、（1）再看这两幅美丽的图⽚，谁发现了这两个字都有什么？（⽇）

“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）晨：⽇下的“⾠”是指星星，星也叫⾠。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就

叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“⽇”，两个⽇字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下⼭了。这时候就

叫“暮”。

（2）谁发现了，这两个字都是什么偏旁（⾬字头）

（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、⼤风、狂风”中哪个意思相近？

有谁知道什么季节（时候）有和风、细⾬？

春天。春天风轻轻地吹，⾬丝细细的。读这两个词。

（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）

“⼣阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）⼣和哪个字相似？（多的⼀半）

多美的⾃然景象啊！让我们读⼀读第⼆⼩节吧！

8、（1）谁流⼝⽔了？什么样的桃⼦？什么样的李⼦？

（2）柳杨都是什么偏旁？看着图⽚背诵《咏柳》

（3）出⽰图⽚，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

（4）想象说话：

师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？

——鸟语花⾹。

（5）感情朗读：多美的春天啊！让我们⼀起读读第三⼩节，赞美春天的美景。

三、送字回⽂，诵读韵⽂（拍⼿读）背诵。

四、游戏激趣，巩固识字

1、读词语，同桌互读，找⼀组展⽰。

2、有不认识的吗？找同学帮忙。

3、单独出字，同桌互查，组词，展⽰。

4、多⾳字，

5、坐汽车放⽓球游戏。

五、⼿指操游戏。

六、观察字形，指导写字

1、找出左右结构的字：凉、细、语

2、观察在⽥字格中的位置，左窄右宽。

3、指导书写，强调主笔。

4、观察写字姿势。

5、⾃⼰练写，⽼师巡查，同桌互评。

七、学习四字词语

⼋、语境中识字。

【篇三】⼩学⼀年级语⽂《古对今》教学反思

本课采⽤对韵歌的形式识字，这是本套教材第⼆次采⽤这种形式识字。这⾸对韵歌以对⼦的形式描绘了四季⽓候及景物特

点。课⽂由三个⼩节组成，每⼩节四⾏，且结构相同。三段韵⽂或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜

交替，欣欣向荣，万物⽣长的⾃然规律，教学时要引导学⽣联系⽣活经验，想象四季美景，进⾏理解、诵读、欣赏和积累，在

识字中了解常识，获得知识，感受⽣活的美好。

⾸先在识字⽅⾯，为了让孩⼦们学习识字的⽅法，有兴趣的去学枯燥⽆味的⽣字，我⿎励学⽣运⽤多种识字⽅法识记⽣

字，⼀字多法，⼀法多⽤。在写字⽅⾯我进⾏“李、⾹”两个字的写字指导，重点强调了结构和占位，通过希沃⽩板的⼀些功

能，让学⽣更加直观地观察到部件的长短宽窄布局，以便于正确书写⽣字。并在指导写字时充分关注了学⽣的写字姿势。

在理解课⽂和指导朗读的环节中，我借助图⽚或实际理解重点词语，唤醒学⽣对词语内容的感知，在对韵歌的朗读指导

时，采⽤了学⽣⾃由读，同桌合作读，男⼥⽣对读，师⽣合作读等多种形式，孩⼦们在朗读时兴趣盎然。在朗读的基础上，通

过镂空关键字、图⽚引导回忆等⽅式，使学⽣在朗读的基础上能基本背诵出课⽂第⼀⼩节。

本节课的亮点在于电⼦⽩板的运⽤，配乐朗诵，视频拓展，写字魔法棒运⽤等，充分体现了信息技术与课程融合，把信息

技术和教育资源作为内容、⽅法与⼿段融合在学科教学过程中，吸引了学⽣的注意⼒。此外本节课还设计了这节课同时也暴露

出许多问题，需要及时反思，今后改正。

第⼀是⽣字拓展不⾜。识字环节应该多向外拓展，例如让学⽣结合⽣活实际或者给⽣字组词等⽅法识字。

第⼆是环节设计不到位。这节课对课⽂的处理过于细碎，应该加以整合。并且前⾯环节处理过慢，最后的朗读部分时间不

够充分，应该对课堂节奏的把握更加从容。

第三是应设计让学⽣参与电⼦⽩板操作的环节，让孩⼦上台拖动电⼦⽩板上的图⽚和线条，给学⽣以新奇的感受，极⼤地

调动学⽣上课的积极性。

这节课朗读时间充分，⿎励学⽣积极思考、⼤胆发⾔，并通过及时、丰富、有针对性的点评调动了学⽣的积极性。注重⼩

组合作学习机制建设，让每位同学都成为合作学习的主⼈。在今后的教学中，发扬优点，改进不⾜，⼒求让每⼀次课堂都精益

求精。