科学课程

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小学科学课程标准

20世纪以来，科学及技术进入了有史以来发展最快的历史

时期。科学及技术的发展推动社会的全面进步。科学及技术主要

是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动

社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作

出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生

活的世界日益人工化。）科学及技术的日新月异，正深刻地改变

着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学及技术。

每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素

质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种

种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承

担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学

习，能够使小学生保持及生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，

为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。

一、课程性质

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教

育阶段的核心课程，在小学课程设置中及其他主要学科一样，具

有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育

将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包

括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能

认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思

维和方法，及自然界和谐相处的生活态度等。

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小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学

各个领域（如物质科学、生物科学、地球及环境科学）和技术领

域中最基础的知识和技能。

小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地

将科学探究活动过程呈现在课程内容中。

小学科学课程及并行开设的小学语文、小学数学、小学品德

及生活、品德及社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时

又为7—9年级的科学课程，以和分科的物理、化学、生物、地

理课程的学习打下良好的基础。

二、基本理念

全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。

1．人人都能学的科学

科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础

性、普和性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，

适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。

无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异

和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供

公平的学习机会和科学潜能发展的基础。

2．学习“四位一体”的科学

科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识

科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，

以和合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇

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于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、科学方法

和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。

3．以生活中的科学为逻辑起点

科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟

悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学及日常生活的密切

关系，逐步学会分析和解决及科学有关的一些简单的实际问题。

要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的

魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步

的科学实践能力。

4．以科学探究为最为重要的学习方式

科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价

值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。

引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童

的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科

学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生

的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不

同的教学方式及策略，让学生将探究式的学习及其他方式的学习

充分结合起来，以获得最佳的学习结果。

5．科学课程具有开放性

科学课程在学习内容、活动组织、作业及练习、评价等方面

给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。科学课程最大程

度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。提倡

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引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各

种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学及其他学科之间的

渗透及整合。

三、设计思路

1、依据国际科学教育改革的趋势，以和我国基础教育课程

改革的要求和科学课程的现状，确立小学科学课程改革的重点：

以提高学生的科学素质为主旨；重视科学、技术及社会的相互关

系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、

激励及发展功能。

2、小学科学课程从1年级至6年级开设。课程内容的选择

要考虑及平行开设的相关科目的联系，也要考虑及7—9年级相

关科目的衔接。

3、课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，

将教学目标和教学内容融会贯通。

4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24

个核心概念作为学习的科学知识。考虑到学生的年龄特点，采用

核心概念螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计，即将每一个

核心概念分解成若干具体概念，并对具体概念进行分级。这些内

容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的基础知识，也是

对学生进行科学能力培养和科学态度教育的载体。

第二部分课程目标

总目标

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通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识

和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和

方法，并应用于力所能和的科学探究活动；了解科学和日常生活

以和社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精

神的核心。

具体目标

（一）科学知识

1、学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大

领域中浅显的、及日常生活密切相关的知识及研究方法，并能尝

试用于解决身边的实际问题。

2、通过对物理科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、

用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以和能量的不同表

现形式具有感性认识。

3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓；

形成对一些生命活动和生命现象的基本认识，形成对人体和健康

的初步认识。

4、通过对地球及宇宙有关知识的学习，了解及地球、太阳

系的概况和运动变化的一般规律，认识人类及地球环境的相互作

用，懂得地球是人类唯一家园的道理。

5、通过设计和技术方面的学习，能初步综合知识和经验进

行设计；运用工具制造产品或解决实际问题。

（二）科学能力

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1、认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。发展

学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表

达和交流的能力。

2、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。

3、发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判

断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。

（三）科学态度

1、对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和

日常生活中的科学道理；乐于参加观察、实验、制作、调查等科

学活动。

2、有求真务实、坚持真理的科学精神，敢于依据客观事实

提出和坚持自己的见解，能听取及分析不同的意见，而且面对有

说服力的证据勇于改变自己的观点。

3、有将自己的意见公开并及别人交流的愿望；认识交流的

重要性，有主动及他人合作的态度。对别人的情感和利益具有敏

感性，并能理解别人的观点。

4、有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责

任感。

具体目标

（一）科学知识

学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域

中浅显的、及日常生活密切相关的知识，尝试解释各种各样跟科

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学有关的现实生活情景为背景的问题和现象。

1、通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质

和基本运动形式，认识物体的运动和力，了解能量具有不同的形

式并且能够互相转换。

2、通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物和它们

的种类，了解生命活动的基本特征，生命之间的互相依存关系，

认识到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、进行发明和创造

的高等动物。

3、通过对地球及宇宙有关知识的学习，了解地球上可以分

为不同的圈层，它们共同构成了人类生存的自然环境，了解太阳

及地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源的主要供给

者，认识人类及地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园

的道理。。

4、通过设计和技术方面的学习，知道不同的技术结构具有

不同的功能。

5、初步认识到人类为了满足认识世界的好奇心而不断地探

索着我们生存的世界。我们周围的世界有许多问题需要探索，因

而科学的发展是无止境的。了解科学应用到技术中后，由于技术

的运用不当会产生一些社会问题。

（二）科学能力

1、能够识别科学性问题，辨识由生活需要而产生的各种技

术问题，在回答问题时首先要考虑收集证据。

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2、能够大胆猜想，有根据地进行假设，根据已有知识及条

件进行实验设计，以便能够验证假设。

3、能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观

察和测量的资料。

4、能够运用表格、统计图表等形式分析整理数据资料。

5、能够在居于证据的基础上回答关于物体、事件或系统的

特性和规律的问题，从自然现象中发现因果关系。

6、能够调动思维进行理性的思考，参及讨论和辩论，

7、了解科学探究使人们认识自然世界、获取科学知识的主

要方法之一。

8、学会使用各种工具，包括科学研究中需要的工具、仪器，

也包括技术工具，运用工具制造产品或解决实际问题。

（三）科学态度

1、保持对科学以和及科学有关事件的好奇心，具有一定的

想象力，敢于创新。

2、对科学及技术感兴趣，有参及科学和技术事务的愿望，

关心科学和技术的发展。

3、能够实事求是，尊重证据，基于证据进行判断推理、解

决问题和进行质疑。

4、能够及人合作，形成良好的相互尊重的热人际关系，参

及到科学小组中共同研究，解决问题。

5、能够开放地接纳他人的观点，认识到考虑不同科学视角

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和论点的重要性。

6、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表

现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动

保护自然资源的意愿。