动物体的结构层次

课题第三章细胞怎样构成生物体动物体的结

构层次第一节

教时1课时

教案目标

和要求

、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成1

的。使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。2、

说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、初步形成生物

体是一个整体的生物学观点。

重点①使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。②

说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体，逐步对人体形成

完整认识。

难点概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。（这是一个微观的

动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。）

教具准备挂图、多媒体课件、模型、实验器材新授课、实验课课型

教案过程

教案内容教师活动学生活动

〖一、引入新课〗师：前面我们已经学过

生物体结构和功能的基本单位是细胞。植

物、动物和人体都是由许多细胞构成的，但

许多个细胞简单地堆积在一起是不能成为

生物体的，它有严整的结构。那它们是怎样

构成生物体的呢？从今天开始，我们就来研

究这个问题，首先，我们学习第三章细胞怎

样构成生物体中的第一节动物体的结构层

次。〖二、组织讨论〗师：请同学们对

照多媒体课件上的预习提纲，以四人小组进

行讨论，待会比比哪个组回答地既快又准

确。、动物和人体的生长发育是从一个细1

胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样

的？多个细胞的为变化过程成、什么是组

织？它是怎样形成2的？人体有哪四

种组织？分别有何功能？官？3、什么是

器、什么是系统？八大系统怎样构4

成人体？〖三、讲授新知识〗师：现

在谁来回答第一题？生：动物和人体的生长

发育是从受精

复习导入：生物什是

体的基本单位么？

［板书］第三章细胞

怎样构成生物体第

一节动物体的结构

层次课体多媒打开

件，播放预习提纲的

多媒体课件。向学生

展示预习小划分学习

纲提，组，以组为单位

进行讨论，教师到各小

组巡视、指导。

看学生基本预习

通过回忆以前

思速的知识，迅

考，回答问题。认

真思索老师提出的

问题，激起自己探

索奥秘的愿望。

课先自己看本，后

由四人小组长带领

全组同学讨论预习

提纲，并把答案划

在书上。发

小表组代言，组内

成员可以补充。

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卵开始的，它呈球体，通过细胞分裂形成多

个细胞。师：回答得不错，对这个问题，

谁还有什么疑问吗？生：人体的细胞各式

各样，而受精卵为什么？形却是球的，这

是师：你观察得很仔细，问题问得特别好，

这也正是我要问你们的问题，只要能解答出

预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解了。

生：在发育过程中，由受精卵分裂产生的细

胞，除了一小部分仍然保持着分裂能力以

外，大多数失去了分裂能力，它们通过细胞

分化，各自具有了不同的功能，在形态、

结构上也逐渐发生了变化。师：太棒了，细

胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都

是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合

在一起形成的，这样的细胞群叫什么呢？

生：组织。师：请同学们认真阅读课本，找

出人体有哪几种基本组织，它们分别有何功

能？完成下列表格。生：填表。作用名

称组成细胞上皮保护、分泌上皮细胞

组织肌肉收缩、舒张肌肉细胞组织产生

和传导神经神经细胞组织兴奋支持、连

骨组织、结缔接、保护、组织血液等营

养师：这四种组织结合在一起又会形成什

么样的结构层次呢？这就是我们要解决的

预习提纲中的第三题，谁来试试？生：不同

的组织按照一定的次序结合在一起构成器

官。

完后，开始提问预习

一题。提纲第认真倾

听，给予鼓肯进行评

价，定励，并启发其从

第二题找答案，向其他

学生发问。指导学生

解答细胞分化的意

义。引出细胞经

过分化，形成组织。并

指导学生说出组织的

概念。指导学生阅

读课本，找出人体有哪

几种基本组织，它们分

别有何功能，并完成

表格。课体打出多

媒件，有关人体基本组

织的表格。指导学生

们逐一填写空白处。

提问预习提纲中的第

三题。评价后，展示由

四种组织构成的脑、

胃、心脏等器官的模

型。

提出疑问：人各

式胞各体的细样，

而由受精卵分裂形

成的细胞只是什是

为，球形这么？

讲清细胞分化的概

念，细胞在发育过

程中，各自具有了

不同的功能，它们

在形态、结构上也

逐渐发生了变化，

此过程叫细胞分

化。对分化有了

深刻、全面了解，

并定的述组织能概

义。对照课本找

出人体的四种基本

组织的名称、组成

细胞、作用，填写

表格。通

过看书能轻概的官

松回答器念，不同

的组织按照一定的

次序结合在一起

构成器官。回

答：“皮肤

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师：谁能举几个组织的例子？生：大脑、

胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、

唾液腺等都是器官。师：非常好！那器官又

能组成什么呢？生：能够共同完成一种或

几种生理功能的多个器官按照一定的次序

组合在一起构成系统。师：是的。例如，

口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、

唾液腺等器官，按照一定的次序连在一起，

共同完成人体消化食物和吸收营养物质的

功能，它们构成了消化系统。在人体内有八

大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸

系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内

分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，

使人体内各种复杂的生命活动能够正常进

行。〖四、实验巩固〗师：现在我们用显

微镜观察人体四种基本组织的永久切片，观

察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本

组织，进一步形分裂分、化成的。过是组

理解织通生：每四人一组用显微镜观察每种

组织的特点，看完后将显微镜归位。〖五、

总结练习〗师：通过这节课的学习，我们知

道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物

也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织

构成器官，多个器官构成系统，八大系统构

成动物体。万物是奇妙的，但又是有规律可

循的。世界上有许多生物的奥秘在等待着我

们去探索去发现，让我们共同努力吧！请同

学们做下面这道题，构成左侧所列器官的主

要组织是哪一类，用线连接起来。

心脏唾液腺上皮组织股

骨结缔组织

肱二头肌神经组织脊髓肌肉组织

〖六、布置作业〗师：完成目标检测中本

节课的内容。

提问：“如果你的皮肤

不慎被划破，你会疼、

会流血。这说明皮肤中

可能含有冲怒发？哪

些组织冠，头发能竖起

来，又说明皮肤中含有

什么组织？”逐一

展示消化系统的组成，

以及循环系统、内分泌

系统、系统呼吸系、泌

尿统、生殖系统、神经

系统和运动系统的投

影胶片，再展示八大系

统形成人体的动态图

片，让学生感悟人体。

统体是一整指导学

生用显微镜观察人的

四种组织永久切片，进

一步理解组织是细胞

分化形。成的对本

节课的知识进行总结，

让学生初步形成生物

体是一个整体的生物

学观点。

指导学生做练习连

确正行进，题的线。

布置课后作业。

分布在人体表面，

有保护作用，说明

组上皮肤中有皮

织；皮肤被划破，

我们会感到疼，说

明皮肤中有神经组

织；皮肤划破处会

流血，说明皮肤中

有结缔组织，头发

能竖起来，说明皮

组肉有肌肤中

织。”两人一

台显微镜，观察人

的四种组织永久切

片，看每种组织的

特点，看完后，将

显微镜归位。

初步形成生物体是

一个整体的生物

学观点。习做

练过通题，巩固本

节课所学知识。

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【附：板书】细胞怎样构成生物体第三章

动物体的结构层次第一节

一、细胞

二、组织名称作用组成细胞

上皮上皮细胞保护、分泌组织肌肉

收缩、舒张肌肉细胞组织产生和传导神经

神经细胞兴奋组织

支持、连骨组织、结缔接、保护、血液等

组织营养三、器官

四、系统：运动系统、消化系统、呼吸系循

环系统、泌尿系统、神统、

经系统、内分泌系统、生殖系统五、生物

体

————课后小结————由细胞而组

织，由组织而器官，由器官而系统，由系统

而整体，其顺序是一目了然的。这类教案内

容看似平淡，学起来还相当困难的。要注意

多引导，多提问，总结的方式，师生推理----

事实以问题--互动地掌握知识。

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