教学评价设计

教学设计评语

教学设计评语

1、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突

破，课堂给人耳目一新的感觉。

2、教学设计规范详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情

感目标，还有德育目标。

3、重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有

体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。

4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学

生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生

配合默契，取得了较好的学习效果。

5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生

的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的

掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使

学生进入积极的的思维状态。

7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培

养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

8、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

9、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好

的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极

性。

10、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由

浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合

理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示

等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

11、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培

养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰

明了，过渡自然。

12、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好

的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极

性。

13、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由

浅入深，循序渐进。

15、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总

结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生

动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，

生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫

正反馈，注重双基训练。

16、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎

实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决

讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学

生的学习习惯较好。

17、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，

学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结

合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

18、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中

让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，

对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师

的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做

的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋

友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有

一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

19、撰写教学设计普遍比较认真。教学设计规范详细，教学目的

明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，

教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”

教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结

合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩

强调语句中的重点，一目了然。教学设计非常详细，结合时政，有

大量的文字叙述。教学设计格式规范，一笔一划书写很认真，很漂

亮。教学设计检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程

改革的推进，教学设计改革势在必行，以适应课改的要求。那么作

为学校管理者对于教学设计检查与评价也应适应改革，引领教师编

写切实有效的教学设计，提高教师业务能力。

20、该节课教学目标清楚明白教学内容主次分明，具体，易激发

兴趣，引导自主探究合作交流练习设计体现知识的综合运用，结构

合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适

中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生

实际，是一节成功的课

21、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主

性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了

数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法

的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导

学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出

的'三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而

是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主

探究式学习。

22、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，

道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事

业，热爱学生是教师本能的素质。

23、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式

运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积

极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

24、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训

练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解

巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

25、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，

教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中

能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启

发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教

师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

26、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，

加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引

导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还

可加强，老师对学生纪律要提高要求。

27、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生

的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的

掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设

疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

28、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，

教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课

中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，

对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

29、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所

选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但

根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。

30、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但

气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能

一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精

当。

31、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种

重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演-

--巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，

教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

32、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培

养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，

为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。

33、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入

新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活

泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

34、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大

多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论

朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上

讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很

有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这

里分组学习会更好。

35、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受

是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培

养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率

的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。

因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等

一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除

了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂

学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个

性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该

老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师

说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，

在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老

师的表情更丰富一点就更完美了。

36、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难

点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式

的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的

教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生

学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从

学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，

学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄

举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐

心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目

标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气

氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生

情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。