游学计划

对游学之旅——未来大学体验计划的可

行性探究与实践

摘要：随着社会愈发关注中学生综合素质，涌现了许多高校游学旅行活动，

但基本都存在针对性不强、目的散乱、收费过高等问题，为此，本文以“未来大

学体验计划”这一游学项目为对象进行探究，分析其现有相对优势、课程内容和

实施建设方法，望为游学旅行的发展提供思路。

关键词：游学旅行教育探究实践

引言

如今，随着我国对教育事业的愈发重视以及对教育改革的不断推进，游学旅

行开始逐渐推行，并且国家政策也正大力支持青少年的综合素质发展。2013年

初，国务院印发《国民旅游休闲纲要》，明确要求“逐步推行中小学生研学旅

行”，随后，又颁布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》和《中小学学生赴

境外研学旅行活动指南（试行）》等文件，从国家层面对研学旅行的开展做了规

定和补充。2016年11月，教育部又发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，

提倡要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。2017年1月，顾明远先生在中小

学生研学旅行教育研讨会上也提出：“研学旅行意义重大，应该提倡学校和教育

机构开展有组织、有计划的研学旅行”。[[1]]

本文从“未来大学体验计划”的教育课程、相对优势、实施建设方法出发，

对目前现有面向大学的中小学游学项目的现状以及不足的原因进行了分析，以探

究本项目的可行性。

一、“未来大学体验计划”简述

“未来大学体验计划”是一个连接中高学生与高校的综合性学习和旅行体验

相结合的实践教育课程项目，其主要目的是使学生近距离接触高校环境，在旅游

体验中学习和锻炼，开阔眼界、丰富阅历，培养创新精神和实践能力，从而让中

小学生对高校有更为清楚且真切的体验，增进对其之后在校学习的动力，以激励

其树立正确的学习目标。

二、关于现有游学旅行的研究现状

1.胡安安[2]从内部需求和外部推力两个方面对游学市场进行了分析并提出了

解决方案。基于这两点，作者认为游学产品首先应考虑安全保障，配备专职的工

作人员对游览、教学、生活三大环境进行合理分工，建立完善的计划和应急方案；

其次是“学”的设计，要有针对性地对产品的目标协调相应高校教育资源、建立

合理的课程设置，让孩子真正有所学、有所悟，还要有所体验；再者就是合理规

划线路，可以将本地体验为产品的重点打造内容；最后是具体的体验，向青少年

展示多样化的思维、文化内容、生活方式构成，让他们体会到大学和中学的不同，

真正了解大学的学习机制。

2.张晓宇[3]则通过构建了游学体验价值维度模型，以乌兰察布市中学生游学

体验价值为例进行研究，乌兰察布市游学市场中存在游学产品定位不明确,游与

学关系失调等问题,这些问题导致了当地游学市场难以发展壮大。作者通过调研

得出结论:这些中学生及家长都认为，知识价值是游学体验价值中最重要的；同

时游学产品的设计上也应该注重社会价值和情感价值的体现,不断丰富游学旅游

的内涵。此外,诸如安全因素、家庭收入因素、游学的组织机构、出行方式等都

影响着中学生及家长对游学体验价值的感知。

3.邢博[4]等人从旅游市场的供需及其理论思想出发，对本地游学市场进行供

给分析，发现众多高校尚未推出面向本地游学市场的常态化与多样化产品；从本

地游学产品形式中可发现，本地游学以非组织性的、以家庭为单位的自发参观居

多，也有名校会举办校园开放日活动，但受限于信息传播限制，类似名师公开讲

座的高校优质教育资源，仍然难以被社会公众知悉和共享，各高校尚未提供面向

社会公众的常态化文化体验类课程、本地游学产品；再者是市民自发性的本地游

学活动增加了高校校园管理的难度。基于以上问题，作者提出了构建本地游学组

织平台、构建高效游学对接与管理机制这两种方法来探索本地游学市场的常态化

建设，具有深远的实践意义和社会价值。

4.吴宛嵘[5]则通过分析本校学生之间的游学机制，对于人大附中的游学机制、

游学印象以及游学目标、问题处理等进行了描述。人大附中主要是通过给予成绩

优异的同学游学资格，高一、高二的游学时间为一个学期，高三阶段为一个学年，

若表现优异还可以延长游学时间。这种机制在为优秀的学生提供了良好的学习环

境的同时，还为本校赢得了荣誉。这种游学机制为有意愿开展游学机制的学校提

供可行的思路。

综上所述，游学之旅有一定的可行性，并且已经有了一定的实践经验，普遍

存在不够成熟，存在着安全保障力度不足、没有统一的行业标准、高校校园开放

日宣传效果不佳、游学收益的知识价值以及内涵不够丰富以及游学机制不够完善

等问题。

三、游学之旅——未来大学体验计划的相对优势

1.与官方合作，建立更安全的平台

“未来大学体验计划”需要将各个高中与大学进行安全衔接，故建立了一系

列安全保证体系与动态评价机制，建立了更为标准的、线上与线下融合的评价监

督机制、整合本地游学资源，建立相应平台、推出人员培训计划，规划更为合理

的游学路线，打造具有精细设计、专业服务、优秀体验的游学之旅，给初高中学

生带来个性化的游学体验。

2.打造具有特色和内涵的教育课程

把游与学联系起来，形成全面安全合法与时俱进的特色教育。针对初高中学

生普遍存在对大学认知模糊不清等现状以及不同学生群体对大学生活体验的需求，

开展大学认知教育。包括大学生活讲解、大学校园环境及文化讲解、大学课程体

验、有偿未来信件保留的特定方案。并且运用互联网技术，建立项目网站，可实

时进行3D模拟“游学大学城”，并邀请各高校学长学姐进行“大学问题答疑”

的定时直播课。并在学校心理教师的指导下开展认知学习和积极大学心理干预保

证大学认识学习对其心理、生活、学习的持续性，稳固认知学习效果，真正帮助

学生解决现实对大学心理障碍，消除焦虑和恐惧心理，正确认识大学生活，回归

学习。

3.游学套餐具有多样性

本项目具有公益套餐与商业套餐，两者面向不同家庭的对象，包括城镇学生

与乡村学生，一同游学可促进生活环境与思维方式参差不同的学生有机会进行更

多的交流，以拓展其眼界与课外知识。

四、游学之旅——未来大学体验计划的建设和实践过程

本项目致力于解决初高中学生的游学需求，通过设计和制作“未来大学体验

计划”这一项目平台，统一零散的游学项目，整合本地游学市场资源，为需求者

制作个性化特色课程，将游与学动态结合，精准打造私人订制的游学计划。

目前完成了本校学生群体游学市场的初步问卷调查，对校内同学于“未来大

学体验计划”的应用前景进行调研，通过调查结果了解初高中学生的需求和意愿，

并通过数据分析证明本项目可行性高、具有创新性和教育意义。并通过校内老师

了解各专业的相关知识，收集其各专业的宣传视频。通过第一阶段的前期调查，

本项目继续开展第二阶段，与乡村、中小县城的初高中学校取得联系，询问是否

有参与计划意愿。第三阶段，制定“未来大学体验计划”的宣传方案，并进行宣

传，参与校内的欢迎活动，并为其拍照，录视频。对获得的照片和视频进行技术

处理，制作明信片、纪念品以及动画小短片。为每次参观活动配置文案，并发布

短片进行宣传。第四阶段，寻找合作商家以及赞助的该公益活动的公司或者机构。

明确项目的支出收入明细，费用的方向。第五阶段，对每项的工作进行汇总，汇

总工作进度。通过对各学院的走访和宣传招募，其中能力强、有此类沟通交流经

验的同学中多数愿意加入本团队，故组成了知识全面、经验丰富的工作人员团队，

以提高中学生游学之旅的安全性和舒适性。并且本项目已完成项目的整体方案和

规划，以及游学课程的具体构思和设计，正式进入项目试行阶段。

本项目前期阶段试行过程中，发现存在的隐患以及应对方法如下：

1.团队成员的招募以及工作的培训问题

通过走访多个学院老师，并向其了解是否具有可胜任此项工作的学生，并询

问此类学生的个人意愿和看法，对有意愿的同学进行适当的考核和定期培训，以

及对其后续工作的监督和管理，以保证本团队的服务质量，为“未来大学体验计

划”项目提供有力的保障。

2.团队内部分工及如何解决咨询问题

在团队中对人员进行分工，设置分管部门，分工合作，整个运行的期间，分

管部门设置为分为组织协调部、运营部以及宣传部。组织协调部负责沟通协调具

体事宜，将各方进行有效连接；宣传部制定宣传计划与方案，制作项目视频与纪

念品；运营部作为整个项目的推动组以及统筹组，明细经费的收入支出，负责团

队的理财工作。

3.团队对调查结果的筛选及可信度辨别问题

在初步调查阶段，通过宣讲演说等方式让调查对象大致了解调查意图，加深

调查对象对本项目调查问卷的信任程度及重视程度，从而在一定程度上提高了调

查结果的真实性；在统计调查数据时，团队通过仔细阅读收集的调查问卷，排除

掉回答随意，内容虚假以及与本项目无关的问卷，再对其余问卷进行深入分析得

出调查结果，了解其需求和意愿。

结语

综上所述，“未来大学体验计划”游学项目，让参与者在长期高强度紧张的

学习当中转换到较为轻松的学习当中，他们在游学之旅中学习到课堂书本上学习

不到的知识，让学生体会不同地域大学的文化、学术氛围，让高中生对自己高考

的目标更清晰与明确。

[[1]]于书娟,王媛,毋慧君.我国研学旅行问题的成因及对策[J].教学与管

理,2017(19):11-13.

[2]胡安安.高校市场：可期的蓝海[J].检察风云,2019(23):17-19.

[3]张晓宇.乌兰察布市中学生游学体验价值研究[D].内蒙古师范大

学,:10.27230/.2019.000010.

[4]邢博,张晓红,卢凤翔.本地游学:基于供需耦合的理论溯源、分析与常态化

建设[J].四川旅游学院学报,2019(01):41-44.

[5]吴宛嵘.中国人民大学附属中学“游学”实践(上)[J].科学咨询(科技·管

理),2015(11):73-74.

本论文是广西区大学生创业训练计划项目（项目名称：游学之旅——未来大

学体验计划，项目编号：C21JZM00JZ0T)的阶段性成果。