乌鸦人

《乌鸦喝水》说课

一、说教材

《乌鸦喝水》是义务教育人教版第五单元第二篇课文，是一篇经典有趣的童

话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵

智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，

浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助

于学生观察想象。

二、说教学目标：

根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，

学习用普通话准确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，

培养自主阅读的愿望，能准确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，

所以我制定的教学目标2、是理解8个生字，会写6个。阅读目标要求孩子能读

一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，所以我设计了

教学目标3和4：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，

乐于与同学表达交流，简单复述故事

三、说教学重难点：

一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，所以，我将“识字、

写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，所以在一、

二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到

水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通

过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成

为本课的教学难点。

根据学龄初期，儿童感性理解较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于

想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教

学法：让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)

体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代

讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,

代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四)探究法引导学生去比

较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习

五、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深

刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文

章的思路，又能突破教学重难点,让孩子感受到遇到问题要善于观察，动脑筋想

办法,才能解决.

?

乌鸦喝水

到处找水

喝不着水(着急)

喝到水