等红灯

《一分钟》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，上课前我们做个小游戏，好吗?

生：好。

师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时

间为一分钟。(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。)

师：时间到。谁来谈谈你的感受?

生：好累!

师：你觉得一分钟长吗?

生1：长。

生2：不长。

过渡语：是啊，一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了，一分钟也可以说

很长;因为在一分钟之内可以完成很多事情，就像刚才，坚持一分钟也是不容易的。今天我

们就来学一篇关于“一分钟”的课文，学了课文以后，你会对“一分钟”的体会更深。

(出示课题：一分钟)来，和老师一起来齐读课题两遍。“钟”不仅是本课会认的生字，也是必

须会写的生字。举起小手跟老师一起写“钟”字。（出示课件钟）“钟”的偏旁是什么？什么结构？

你能给它组词吗？谁愿意用“闹钟”来说一句话？

师：请小朋友们观察一下“钟”在田字格中的占格情况。

生观察。

师：同学们观察得真仔细，现在就拿起铅笔把“钟”字先描一遍，再写两遍吧。

生：描红写生字。

师：选2个同学展示一下。

二、整体感知

听录音朗读课文，边听边思考：看课文写了谁的一件什么事？并标出自然段序号。

（出示课件）

1、听录音

2、指名完成填一填。（出示课件）

三、初读课文，认读生字。

1.自由朗读课文，借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。

2.读完课文后，画出生字、词语，多读几遍。

3.（出示课件）出示带拼音的我会认的生字。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元

开火车读，齐读。去掉拼音指名读，强调多音字“背”。

4、（出示课件）生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?

出示词语，抽读，齐读。

6、师：丁零零是ABB式的词语，谁还能说出这样的词语?

（火辣辣、绿油油……）

四、解读课文

（一）、第一自然段

过渡语：同学们真了不起，生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大

家第一自然段。

1、指明朗读第一自然段。（出示课件）

注意：其他同学要竖起小耳朵认真听哦！

2.生读，师要注意订正读音。强调“哈欠”(欠读轻声)“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读

轻声。跟老师读两遍。

3、学生演示打哈欠，理解意思。

4、读读元元心里想的句子：“再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。”应该要读出什么样的

语气呢？（满不在乎、无所谓的语气）

师板书：多睡一分钟(边板书边指导睡字的读法)

5、师：元元多睡了一分钟，结果是什么？

生：迟到了20分钟。师板书：迟到20分钟。

（二）、读读第五、六自然段。

过渡语：元元多睡了一分钟，结果是什么？

1、齐读5、6自然段。用“--”画出元元动作和神态的句子。

2、从元元的表现中你明白了什么？你能用文中的一句话来说说元元的心情吗？（元元非常

后悔！）

（三）、第二自然段

过渡：(课件出示)元元只不过多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们再来读读课文的

第2-4自然段。

1、课件出示：第二自然段

2、女生读第二自然段，男生要认真听哦！

3、师：大家读书的时候，声音整齐而响亮，没有任何错误。可是请大家看这一句：他叹了

口气，说：——一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。

师：谁再来读这句话?

师：我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。

师：你来读?

师：通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元?

生：我看到了一个后悔的元元。

师：他后悔什么?

生：后悔不该多睡一分钟。

师：你看到了一个什么样的元元?

生：我看到了一个伤心的元元。

师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，来，我们大家一起叹叹气读读。

（四）、第三自然段

过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

1、(出示第三自然段)，男生读，女生认真听。

2、生读完后师带头鼓掌。

3.师：应该给自己鼓掌，因为你们读得太好了。听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、

后悔、辛苦的元元。

4.师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——

5.生(多个)：非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。

6.师：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

生：闹钟响了，不该多睡一分钟。

（五）、第四自然段

过渡语：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。

到了学校，已经——上课了。

1、全班齐读第四自然段。

2、体会“等啊等、一直”。(“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话要读出元元焦急的语气。)

3.再看课文中元元迟到插图

4.师：看到元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗?

生(多个说)：后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。

5.“要是早一分钟就好了”在文中出现了几次？说明了什么？此时他心里在想什么呢？

（我要是不多睡一分钟，就好了;明天闹钟响了，我一定不多睡一分钟;我明天一定要早点起

床……）

五、布置作业：续写（第二天的元元）

六、总结升华

过渡语：从元元身上你知道了什么？

1、生发言。

2、师小结：孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。

是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一

下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们可不要做元元那样的孩子哟!

六、完成课后作业第二题。

板书设计：

一分钟

多睡迟到

一分钟20分钟

16、一分钟（第2课时）教学设计

教学目标

（一）知识目标：

1、认识“钟、元”等13个生字。

2、会写“洗、共”等7个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，

（三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。

教学重点：认字和写字，练习朗读。

教学难点：理解课文。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

教学过程：

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉

字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

（3）什么响了？（闹钟）

（4）元元怎么做的？（打了个哈欠，翻了个身）

（5）元元怎么想的？（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的）

（6）元元怎么想的，请你用曲线画出来

（7）第一自然段写元元懒于起床，多睡了一分钟。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号。）

（3）过了一分钟元元干什么了？（起床了）

（4）元元起床做什么了？（很快地洗脸，吃早点，背着书包去上学）

（5）到了十字路口发什么什么事？（他看见是绿灯，刚想走过去，红灯亮了）

（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了）

（7）红绿灯的时间交换大约是一分钟一交换。有的是一分半一交换

（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。

（9）第二自然段写元元因为晚起一分钟遇到了红灯。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）元元等了一会，才走过哪里？（十字路口）

（4）元元过了路口做什么了？（向停在车站的公共汽车跑去）

（5）眼看快到了车站了，发生什么事了？（车子开了）

（6）元元说什么了？（要是早一分钟就好了）

（7）公共汽车的时间交换大约是十分钟来一辆。如果赶上堵车，还要慢

（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。

（9）第三自然段写元元因为等红灯没赶上公共汽车。

6、一二三列学生一起读第四自然段。

（1））请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）元元等啊等，发生什么事了？（不见公共汽车的影子）

（4）元元决定怎么做？（走到学校去）

（5）等啊等说明时间的漫长。

（6）第四自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学。

7、四五六列学生一起读第五自然段。

（1））请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）到了学校，发生什么事了？（已经上课了）

（4）元元怎么做的？（红着脸，低着头，做到了自己的座位上）

（5）红着脸，低着头说明元元非常不好意思，内心十分惭愧。

（6）老师说什么了？（你今天迟到了二十分钟）

（7）第五自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学到了学校，迟到了

7、学生一起读第六自然段。

（1））请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）元元心情怎么样？（非常后悔）

（4）从“非常”一词可以看出元元后悔程度很深，他多睡了一分钟，只不过是放

松了一下自己，就是这一分钟，让他迟到二十分钟，就是这一分钟，耽误了学习，

使他感到后悔。

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就

是秒针在表盘上走一圈的时间，课文中的元元因为多睡了一分钟，错过了一次又

一次的机会，结果迟到了二十分钟，在后悔中，他明白了“一寸光阴一寸金”的道

理，明白了要珍惜时间。我们也要知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。

闹钟响了——再睡一分钟——不会迟到

一分钟十字路口——红灯时间宝贵

车站——车子开了分秒

必争，珍惜时间

学校——迟到二十分钟——后悔

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你，写一写

例：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

1、要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。

2、要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。

3、要是能及时赶上公共汽车，就不会迟到了。

七、课文升华

1、说一说：你认为一分钟能做什么呢？

2、写一写：我一分钟能……

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

一年级下册语文教案-16《一分钟》人教部编版

《一分钟》教案

—、文本教学解读

本文是一篇记叙文，文章讲述了元元因为贪睡一分钟，结果上学迟到了二十

分钟的事，说明了一分钟的珍贵和重要，教育学生要珍惜时间，树立管理好自己

时间的意识，将良好习惯的养成教育与语言文字的学习有机结合。课文第2、第

3自然段结构相似，可引导学生运用“要是……就……”的句式来梳理课文内容，

训练表达能力，积累语言。

1.识写生字。

本课共有14个生字，其中13个要求会读，7个要求会写。

“钟”字出现在课文题目中，可用猜谜语的小游戏引入，指导认读，提醒读准

后鼻音。宜用“拆合法”记一记，认识“金字旁”，“钅+中”合成“钟”，意思是金属制

成的响器，中间空，敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，换掉“钅”，变成“种、

冲、肿”等。

“元、共、汽”3个字在生活中常见，宜先借助拼音读一读，说说在哪里见过

这些字，再用字组词说一说。“汽”可以借助熟字“气”来识记，“氵”说明与水有关，

“蒸汽”“汽车”“汽油”“汽水”“汽船”“汽笛”。

“洗、背、叹、坐”都是表示动作的字，宜用做动作的办法帮助认读，再根据

字形用“拆合法”记一记。例如“洗”字，“氵+先”合成“洗”，意思是用水去掉污垢。

“决定”“已经”宜组成词语认读，“定、经”是后鼻音，要重点指导读准，可以

联系生活用“决定”“已经”等词语说句话。“已”的字形易与“己”混淆，需要引导分辨

异同。

7个要求会写的生字中，“元、已、坐”都是独体字，提醒“元”和“坐”两横长短

不一样。

“钟、经”都是左右结构，且都是左窄右宽，引导学生发现2个生字的共同点

并范写。“钟”金字旁三横长短不一，但距离匀称；“经”最后一笔长横穿插到左边

提的下方。

“已、元”中有相同的笔画竖弯钩，可引导学生发现共同笔画，并比较书写的

异同：“元”的竖弯钩在竖中线上、横画下起笔，“已”的竖弯钩在竖中线左侧起笔，

且要稍高于横画，竖略短，弯舒展。

“坐”宜边说顺口溜“两个小人，坐在土上”边范写，提醒学生注意笔顺：先写

两个“人”，再写“土”，“人”的捺要变点。

2.朗读课文。

课文情节紧紧扣住“一分钟”展开。教学中，要引导学生读出五个“一分钟”的

不同语气。第1自然段中“再睡一分钟吧，就睡一分钟”，可借助插图，想象元元

的神态、动作、语言，尝试加上动作，读出元元的慵懒，尤其强调第二个“一分

钟”，突出元元的满不在乎。第2、第3自然段元元两次叹气的话“要是早一分钟

就好了”，要想象元元的神态、动作，体会元元沮丧、难过、后悔的心情，读的

时候语速慢些，声音轻些。

本课的朗读指导，还可以引导学生学会抓住关键词语。如抓住“刚想”“眼看”

两个表示瞬间动作的词语，读出元元错过绿灯、没赶上公共汽车的惋惜和沮丧；

抓住“等了一会儿”“等啊等”“一直”等表示等待时间长的词语，读出元元的着急。

抓住“非常”读出元元的后悔莫及。

3.迁移运用。

课文中出现的“等啊等”表示做一个动作时间很长，可以引导学生结合自己的

生活经验，再说几个这样的词语，如“写啊写”“跑啊跑”“读啊读”，感受文本的同

时积累词语。

课文的第2、第3自然段最后都有“要是早一分钟就好了”这句话，课后第二

题要求学生用“要是……就……”的句式说一说课文内容。这组表示假设关系的关

联词语，帮助学生回顾了课文内容，进行简单推断。可以引导学生联系自己的生

活经验，想想还可以在什么情况下用这个词说话。这样的拓展练习，既加深了对

元元的后悔心理的感受，又丰富了学生的语句积累。

一分钟能做很多事情，引导学生联系生活实际，说说自己利用一分钟还能做

些什么事情。

二、教学活动设计

教学目标：

1.随文认读“钟、元”等13个生字，学写“钟、元”等7个生字。

2.初步学习联系上下文理解“眼看”“决定”“后悔”等词语。

3.正确朗读课文，想象画面进入情境，读出着急、沮丧、后悔等语气。

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断，联系生活体验，

初步学会管理时间。

教学重点：

借助“要是……就……”句式根据课文内容进行简单推断。

教学难点：

联系自己的生活体验初步学习管理时间。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一整体感知，认读生字

1.活动一：猜字谜。

谜面：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑

完。谜底：时钟。认读“钟”字。你有什么办法记住“钟”？一分钟的时间是长还是

短？听听发生在元元小朋友身上的故事吧。

提示：用“拆合法”记一记，认识金字旁，“钅+中”合成“钟”，意思是金属制成

的响器，中间空，敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，换掉“钅”，变成“种、

冲、肿”等。

2.活动二：识字小能手。

生活中识字。“元、共、汽”3个字在生活中常见，认识的小朋友大声跟它打

个招呼，并带领大家给它们找找朋友。

做做动作识字。“洗、背、坐”是表示动作的词，用做做动作的办法记一记。

在语境中识字。联系生活用“决定”“已经”等词语说句话。

提示：“定、经”是后鼻音，读词语和说句子时都要注意读准，“己”的哥哥是“已”

两兄弟长得非常像，也有小小的区别，分辨“己”与“已”的异同。

3.活动三：我给课文瘦瘦身。

闹钟响了，元元没有起床，他多睡了（一分钟）。因为晚了一分钟，他没有

赶上红绿灯，接着也没有赶上（公共汽车），便（决定）走到学校。当他到学校

时，他（已经）迟到了20分钟。他非常（后悔）。

板块二朗读比较，感受心情

1.活动一：连一连元元的表情包。

从文中我们读出，这天早上元元的心情经历了怎样的变化？

提示：

懒洋洋着急后悔

2.活动二：读一读元元自言自语和焦急样。

（1）再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。

提示：强调第二个“一分钟”，读出元元懒洋洋和不在乎的样子。

（2）他刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

提示：从“刚想”“眼看”读出时间短，心里急。从两次“叹了口气”读出元元沮

丧的心情。“叹气”部分的语言是对谁说话？读对自己说的话要读得轻一些。

（3）他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

提示：“等啊等”可以看出元元等得怎样？（时间长，很焦急）读时中间的“啊”

要读得轻一点。试着说几个这样叠用结构的词语，如：写啊写，跑啊跑。

3.活动三：有感情朗读元元后悔的话。

提示：读最后一个自然段时应与上一自然段有较长时间的停顿。“非常后悔”

中的“非常”一词不必读得很高、很重，而是要读出内心后悔的感觉。

板块三迁移表达，游戏体验

1.活动一：倒带游戏。

提示：你们见过录像倒带时的情景吧。汽车向后开，人倒退着走。假如把元

元这天早上的经历拍成录像也来倒带，一切都可以重新再来。

出示填空：

要是早一分钟就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就。

要是能及时通过路口，就。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

2.活动二：生活中有“后悔药”吗？

联系生活经验，想想还可以在什么情况下用“要是……就……”说句话。

3.活动三：一分钟小游戏。

一分钟读课文能读多少字？

4.活动四：一分钟唱跳课中操《上学歌》。

讨论：一分钟到底是长还是短？

提示：每一分钟都像手中的一把沙子，握紧它就能发挥很大的用处。

板块四观察发现，写好生字

1.活动一：给生字找邻居。

（1）把“闹钟”“洗手”“公共”“已经”“决定”5个词语中的汉字打乱，指名学生上

台把黑板上的字卡重新排列，找找“邻居”。

（2）读一读排列好的词语。

2.活动二：我是书写小能手。

重点指导书写生字：元、已、坐。

（1）观察“元”和“已”，找共同笔画，比较书写异同。

（2）抓书写要点书写：坚弯钩都要写得舒展，“元”的竖弯钩在竖中线上起

笔，“已”的竖弯钩起笔稍高于第2笔横，竖略短，弯舒展。

（3）范写“坐”，边写边说顺口溜：两个小人，坐在土上。引导关注笔顺。

提醒：“坐”上的两个小“人”捺变点。

（4）学生练写，教师及时反馈。

《一分钟》

教学目标：

知识与技能：

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后

自学“哈”字，指导书写“迟”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

过程与方法：

4、在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语

气。

情感态度与价值观：

5、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。

教学准备：

生字卡片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第二课时

一、复习

l、指名读生字卡片。

2、指名分自然段读课文。

二、学习第1自然段

1、指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

（板书：再睡一分钟）

2、齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段

1、自由读这二自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）

2、他是怎么说的？

（板书：要是早一分钟就好了。）

3、元元可能会想些什么？

4、分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段

1、指名你从这个自然中读懂了什么？

2、学生交流。

（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时

间等的长。）

（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）

3、指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段

1、齐读第5然段。

2、学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟

和20分钟的概念。

3、板书：迟到了20分钟。

六、学习第6自然段

1、齐读。

2、元元非常后悔，他可能会想些什么？

（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）

七、自由读课文，总结

学习这篇课文，你有什么收获？

严格要求自己，珍惜时间。

板书：

起因元元多睡一分钟懒觉

一分钟经过遇到红灯；没赶上珍惜时间分秒必争

结果迟到了二十分钟自责