双语教育

双语教育案例分析

——上海新黄浦实验学校新综合科学双语教学

一、案例背景

1、双语教学是适应我国改革开放的需要

今天，我们生活在一个极为特殊的历史时期。随着计算机、交

通、电讯等科学技术的飞速发展，英语也已经成为不同种族、不同国

籍、不同肤色、不同语言群体的通用语言。现在，只要登录互联网，

就基本上是一个英语的世界。我国实行改革开放，要在政治、经济、

文化、科技的领域进行国际交流，关键就是语言问题和外语人才问题。

2、双语教学是改变外语教学现状的需要

长期以来，我们的英语教学存在“聋哑症”现象，学生学了十多年

的英语，大多既不能说又听不懂。那种为“应试而教，为应试而学”的

倾向及影响，导致许多学生的外语听、说能力非常差。

3、上海新黄浦实验学校双语教学的操作定义

上海新黄浦实验学校双语教学的操作定义是：在强化英语教学、

大力营造英语学习氛围的基础上，在小学一年级至初中八年级若干门

具备条件的非英语学科中，采用英语作为教学语言（由多到少，由浅

至深）。学校采用英语作为美术、形体、音乐、地理、信息科技、新

综合科学等学科的教学语言，培养学生学习英语的兴趣，拓展学生学

习英语的范围，增加英语词汇的输入量，提供应用英语的阵地，强化

语言的交际功能，积极开展英语课外活动，逐步提高学生的英语水平。

二、案例：新综合科学双语教学

年级：六年级

教学内容：新生命的诞生（birthofnewlife）

执教教师：马志雄

教学要求：通过播放大量幻灯片和录像，让学生了解一个新生命

诞生的过程，即受精和胚胎发育的过程，以及母亲妊娠、分娩、及婴

幼儿的成长过程，从而打破这个过程的神秘感。同时，培养学生珍惜

生命、热爱生命、热爱母亲的情感，加深亲情。作为一堂双语课，要

求学生掌握下列专业词汇，如“embryo”（胚胎）、“feitilizedegg”（受精

卵）、“uterus”（子宫）等,并要求学生运用已掌握的英语词汇和句型，

如“themostexcitingthing”（最让我感动的一件事）、“myfather”（我的

父亲）、“mymother”（我的母亲）等。

教学过程（片段）：

师：（toprenttheslidesofthedifferentperiodsofabirthofa

newlife）Justnow,that

letimeismore

,eventhebabycomestotheworld,mother

doesn’,Iamgoingto

askyoutalkingaboutyourfamily.（刚才我们了解了一个新生命诞生

的全过程。我们知道，为了这个生命，母亲承担了很大的风险，时间

长达260多天。事实上，即使这个新生命离开母体，母亲也一刻没

有停止对孩子的关爱，父亲也一样。下面，请大家说一说自己的家庭，

在你的成长过程中，最让你感动的是那件事情？）

生1：WhenIwenttothisschool，Irememberitwas

September,vening,my

parentscametoemesuddenlywhileIwasdoinghomeworkin

dtakenthecarfortwohoursfromHuzhou

moment,Iwasreally

moved!Irememberedthatwords:mother’sloveistruelove.（我进

这所学校不久，记得是9月的一天，气温骤降。那天晚上，我正在教

室自修，突然，一对熟悉的身影出现在我面前，爸爸妈妈特地从湖州

来看我了。他们驱车两个小时，带着毛衣和我爱吃的食品来看望我。

真不知道说什么好。我想起那句话：世上只有妈妈好，有妈的孩子是

个宝）

师：ghyouareinShanghai,yourmotherandfather

arejuststandingbehindyou.（是啊，尽管你人在上海，父母在浙江，

但父母的心一直牵挂着你）

生2：ningIwas

tempreturewas39℃.

gottothehospital,doctorsaid

hat,

motherandfathercametoemeeverdayuntillIbecamehealthy.

（我小时候体质较弱，一天晚上我又生病了，咳嗽不断，还发高烧，

体温有39℃，妈妈赶紧用毯子裹住我，爸爸打电话叫车，到了医院，

医院说我得了严重的肺炎，妈妈急得哭了，后来我住院了，妈妈和爸

爸天天来看我，直到我康复）

生3：Myroomwassosmall,whenIwenttoprimaryshool.

Fatherletmewriteathisdesk,motherdidn’twatchTVwhileIwas

meswhenIwakedinthemidnight,Isawfather

eplymoved.（我刚进小学时我家房子

小，爸爸把自己的写字桌让给我写作业，妈妈也不看喜爱的电视。有

时我半夜醒来，看见爸爸还在写字桌上看书，心里很感动）

师：That’oriestoldus

loveisaction,

andgirls,yourparentsarecaringyou,but,whentheybecameolder

andolder,wholooksafterthem?（太感人了。世上有很多爱，唯有

父母的爱最深切、最无私。父母可以为自己的孩子放弃享乐，孩子的

衣食冷暖时刻挂在父母心头，当你们年幼的时候，你们的父母无微不

至的照顾、呵护你们你们想一想，当岁月流逝，父母老了，谁照顾他

们呢？）

生：We.（我们！）

三、案例分析

1、认真处理课堂语言

课堂是实施双语教学的主阵地，教师是实施双语教学的核心人

物。因此，教师在教学中应该合理组织教学语言。双语教学语言包括

课堂用语和学科用语两类。

①课堂用语

教师在使用课堂用语时，应注意课堂用语的得当，例如：Plea

turntopage……couldyouanswerthequestioninEnglish?某些

用语在汉语中经常使用，但在英语中却被认为是不尊重学生，例如：

Doyouunderstand?Areyouclear?

②学科用语

学科用语是指用专业和非专业单词组成的用以表达学科内容的

语言。

教师在组织教学时应该用比较简单的句子准确的表达出学科内

容，否则就会阻碍学生的理解，增加学生的心理负担。

本案例的学科用语和课堂用语用的恰到好处，教师组织双语教学

语言的方法会给学生带来潜移默化的影响，有助于他们的英语表达。

2、加强师生互动

双语教学中，英语取代了传统的母语成为课堂上的媒介语言，这

无疑给学生的学习增加了难度。如果在双语课中用英语进行满堂灌，

学生学到的内容很可能为零。这无疑会影响到学科教学的效率。因此，

双语教学必须以学生为主体，采用师生互动，生生互动的方法，调动

学生的积极性。师生互动的方法有很多，例如提问、游戏、猜谜语、

开玩笑等；生生互动的方法也有很多，例如小组讨论、对比等。本案

例采用师生互动的方法，提高了学生的积极性，让学生参与了课堂教

学。

3、存在的问题

不能有效地培养语言能力。

双语教学的目的之一是提高学生的语言能力，只有运用科学的语

言教学方法才能全面提高学生的语言能力。教师要引导学生用英语来

表达本学科的专业术语，例如加强对一些最基本的化学、物理等的专

业英语用语，让学生试着叙述客观的事实和过程。而本案例只是在关

乎某一学科之外的情景中引导学生使用英语表达，并不能得到明显的

效果。学生在有了一定的专业英语表达能力的基础上，才有可能自如

的用英语表达自己的学科见解或参与小组讨论等。

四、反思、研究

1、收集学生意见并及时反馈

教师要经常召集一些同学了解关于双语教学的情况，然后及时反

馈并作出调整。

2、增强课堂趣味性

双语课堂中使用两种语言授课，如果处理不好往往适得其反，因

此，课堂中的英语应该及时配以纯正的汉语解释，方便学生理解，同

时，应该适当的使用一些用英语解释的漂亮、生动形象的幻灯片，调

动学生的兴趣。

3、加强师资队伍建设

双语教育目标的最终实现很大程度上取决于双语教师的综合素

质，是保证高质量双语教育的关键。因此，培养有崇高的职业理想、

独特的知识结构、较高的学术水平、正确的教育价值观、灵活的教学

机智的双语教学教师是重中之重。

4、开发双语教材

双语教材是双语教学内容的重要载体与中介，是双语教育目标的

具体化，直接关系到教育的质量与成败。因此，双语教材的开发务必

要价值取向多元、标准明确、类型多样。

5、选择适当的教育模式

双语教育模式是一个国家的双语教育的标准形式。双语教育的模

式有许多分类，但是双语教育模式的选择需依照不同地区的特点进行

改进与创新。

参考资料：《双语教育理论与实践》

《双语教育与双语教学》

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