幼儿教材

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第一主题：小导游

谈话：旅游见闻

一、活动目标：

1.能用连贯的语言有条理地进行讲述，鼓励幼儿养成安静地倾听同伴

讲话、轮流交谈的习惯。

2．乐意把自己的旅游见闻与别人分享。

3.在回忆谈话中萌发热爱家乡的情感。

二、活动准备

1.与爸爸或妈妈一起收集和家人旅游的照片，景点的纪念品或土特产。

2.活动前布置展览会，陈列幼儿带来的旅游照、海螺、贝壳、椰雕、

织锦等。

3.有关海南景点的VCD。

4.幼儿用书。

三、指导要点

1.活动重点:用连贯的语言有条理地进行讲述，乐于倾听，并能充分交

流。

2.活动难点：能围绕谈话内容有条理地进行讲述。

3.指导要点：运用语言引导、景点的VCD、展览会等方式引导幼儿谈

话，丰富谈话话题。

四、活动过程

1.激发幼儿谈话的兴趣。

教师：今天，我们班办了一个展览会。谁能从横幅的字看出展览会的

2

名称是什么？（在海南各地旅游）。现在请你们把在海南各地旅游的事说给

同伴听。

2.自由结伴讲述见闻。

提问：

（1）你和谁一起去?乘什么交通工具？

（2）到什么地方去旅游？

（3）在什么地方拍的照？风景怎样？（要求幼儿安静倾听同伴讲话、

轮流交谈。）

教师巡回倾听，在参与交谈中自然帮助幼儿围绕内容清楚正确地交谈。

3.集体分享。

提问：

（1）旅游时你看到些什么？你觉得最有趣的事（或最高兴的事）是什

么？为什么？（教师可介绍自己的旅游经历，示范讲述）

（2）哪些事情是你第一次经历的？

（3）你带了什么纪念品或土特产？它们有什么特点？你为什么喜欢？

（分享与品尝）

教师小结：海南有许多个美丽的地方，小朋友去旅游遇到了很多有趣

的事，看到许多美丽的风景，也交到了许多朋友，长了许多见识。

4.游戏：到海南来旅游。

（1）讨论行程了路线。

（2）幼儿做游戏。（放VCD，每到一个景点，停下来，用语言完整、

连贯地讲述景点的特点。当幼儿表述不够丰富或不知如何表述时可请同伴

根据旅游经验直接用语言对该幼儿的谈话进行补充）

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五、评价要素

能否主动大胆地讲述自己的旅游见闻。

六、活动建议

1.在美工区提供颜料、纸笔，让幼儿把去过的旅游景点画下来。

2.收集有关景点的图片供幼儿进行讲述。

散文诗：找家

一、活动目标

1．理解散文诗内容，初步学习诗歌。

2．借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。

二、活动准备

1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、

红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。

2.幼儿用书。

三、指导要点

1.活动重难点：理解散文中“家”的含义，理解学习并仿编散文诗。

2.指导要点：通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进

行联想、仿编诗歌。

四、活动过程

1.初步了解“家”

（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片

教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜

空等）。

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（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱

图片；请幼儿上来给图片找“家”，并将家放在相应的图片前面。

2.理解散文内容

（1）提问：蓝色的大海.是谁的家？绿色森林，是谁的家?..........（随

着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）

（2）教师朗读散文诗给幼儿欣赏

（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给××

找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。

（4）理解事物之间的关系。

提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家.？为什么说绿色的森林是小鸟的

家?（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）

3．学习朗读散文诗。

（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）

（2）完整朗读散文诗。

4．尝试仿编散文诗。

（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、

水母、轮船…）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，

除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎…….）

（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整

的念一念仿编的散文诗。

五、评价要素

能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。

六、活动建议

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1．激发幼儿继续探索各种家的兴趣。

2．继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。

3．在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导

幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方

式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。

附：散文诗

找家

甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。

宁宁问：“你能给小鱼找家吗？”

甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。

洋洋问：“你能给小鸟找家吗？”

甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。

奇奇问：“你能给星星找家吗？”

甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

东东问：“你能给石榴娃娃找家吗？”

甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。

“呜呜——“谁在哭？

噢，布娃娃没有家。

甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。

咦，我们的家呢？

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甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！

故事：大熊的旅行包

一、活动目标

1．理解故事内容，能根据图片的顺序连贯地讲述故事。

2．能运用新经验，想象并讲述大熊与小动物之间的对话。

3,积极参与讲述活动，并能大胆地表达。

二、活动准备

幼儿用书。

三、指导要点

1.活动重点：能根据图片的顺序连贯讲述故事。

2.活动难点：能运用新经验讲述故事

3.指导要点：在看看、讲讲中引到幼儿的理解并讲述故事。

四、活动过程

1．激趣导入

教师：这是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包会装什么东

西呢？听听故事就知道了

2、出示图片，幼儿观察

提问：

这个故事里讲了一件什么事情？（让幼儿仔细观察，调动幼儿原有经

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验，请个别幼儿代表讲述）

教师：小朋友讲的是不是跟图上的故事一样呢？

3．重点观察图片，了解故事情节。

提问：

（1）大熊跟爸爸说了什么？爸爸是怎么做的？

（2）谁最先看到了大熊？说了什么？

（3）然后谁遇又到大熊？说了什么？

（4）最后又遇到了大熊？说了什么？

教师：大熊买了鹅婶婶的东西了吗？大熊又遇到了狐狸，它买东西了

吗？它遇到兔妹妹，它买东西了吗？？

提问：

（1）大熊对鹅婶婶说了什么？

（2）大熊对狐狸说了什么？

（3）大熊对兔妹妹说了什么？

（4）最后大熊怎么样啊？

教师：请你把它们的对话再说到我们的故事里，使我们的故事变得又

长又好听。

4、教师完整讲述一遍故事

5、幼儿讲述故事。

（1）请小朋友分小组互相讲故事。

（2）你会把这个故事讲给好朋友听听吗？请你找个好朋友，相互讲故

事。（请2~3名幼儿讲述故事）

6.师生共同讨论。

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（1）大熊出去旅游，见什么买什么好不好？为什么？

（2）出去旅游应该带些什么？

（3）如果是你应该怎么做呢？

五、活动评价

幼儿是否能有感情的讲述故事给别人听。

六、活动建议

幼儿的回家说说旅游时旅行包应该带些什么，并用简笔画的方式记录

下来，布置墙饰：我的旅行包。

大熊的旅行包

一天，大熊说：“咳，我已经长大了，让我自己旅行去，好吗？”

熊爸爸乐开了，他拿出些钱和一个旅行包给了大熊，“好吧，儿子。自

己旅行去。”

大熊在旅行包上写了几个鲜红大字：大熊的旅行包。然后揣着钱上街

去了。鹅婶婶看到了大熊的旅行包，大声喊：“大熊啊，去旅行不买些面包

和红肠啊？”大熊听了说：“对，对。”然后就去买了鹅婶婶店里的10个面

包和10根红肠，装进了旅行包。

狐狸看到大熊的旅行包，就说：“大熊啊，去旅行要买些水果才好，有

好吃有解渴。”大熊听了说：“对，对。”他就去狐狸的小店里买了10个苹

果和10个梨，统统装进旅行包。

兔妹妹看到了大熊背着旅行包走来，就说：“大熊啊，你的旅行包好漂

亮啊，可惜小了点，不然，再买些矿泉水和饮料该多好。”

大熊一听赶紧说：“我的旅行包可大了，还能装不少东西呢。来，让我

再买10瓶矿泉水和10瓶橘子汁吧。”

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大熊背着重重的旅行包，一边走一边快乐地想：“我走到小河边，先喝

一瓶矿泉水，再吃2个面包和1根红肠，然后再吃2个苹果和3个梨……

噢，好美啊。”想到这里，他赶紧擦了擦流出来的口水，继续向前走。

大熊来到一棵大树下，他把旅行包放在地上，屁股一沾地便躺了下来，

一转眼便打起呼噜。

大熊做了好多好多的梦。可当他醒来时，看到自己躺在家中的小床上，

身旁是熊爸爸，地上放着鼓鼓的旅行包，上面写着：大熊的旅行包。

绕口令：猫和包

一、活动目标

1．能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2．练习发准易混淆的字音：宝（bǎo）、包（bāo）、猫（māo）、叼（di

āo）。

3.喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

二、活动准备

1．根据绕口令内容制作图标：小宝、小猫、包各四个。

2.图片一：小宝、小猫、包

3．图片二：每一张都画有小宝、包、猫四张。（排列顺序各不同）

三、指导要点

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1．活动重点：理解内容，学习背诵绕口令。

2．活动难点：准确发音，能快速朗诵绕口令。

3．指导要点:通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音

相近，容易混淆的字。

四、活动过程

1．图片激趣

出示图片一：小宝、小猫、包。

提问：这是什么？它们之间到底发生什么有趣的事呢？

（老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解

内容）

2．欣赏绕口令《猫和包》。

（1）教师示范朗诵绕口令1—2遍。

(2)提问：“你听到了什么？”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格

式摆放出来。（例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、

猫顺序放置）

(3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2—3遍。

提问：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易

混淆的字？

教师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，容易混

淆，念起来较拗口，念快时容易念错，我们念的时候要注意。

3，练习读准相近音。

（1）老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然

后大声念出来并进行练习。

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（2）游戏：击鼓传图片二

游戏规则;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声

念，其他幼儿跟着念。

4．借助图标学习绕口令。

(1)教师逐渐减少图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。

(2)不使用图标练习朗诵。

5．运用多种形式进行绕口令比赛。

（1）加入节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，帮助幼儿掌

握绕口令的节奏。

（2）尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。

（3）“绕口令秀”：鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕

口令的兴趣。

五、评价要素

1．是否能准确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令。

2．能否积极、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。

六、活动建议

1．把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或继续进行绕

口令比赛活动。

2．引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是

十四，四十是四十。

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附：绕口令

猫和包

小宝拿包逗小猫，

小猫叼走小宝的包，

小宝追猫去要包，

猫叼包和小宝藏猫猫。

诗歌：摇篮

一、活动目标

1．感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2．尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

二、活动准备

1．布娃娃和摇篮各一个。

2．音乐磁带（摇篮曲）、录音机

3．图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

三、指导要点

1.活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。

2.活动难点：根据诗歌的结构进行仿编。

3.指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手

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段帮助幼儿理解诗意和结构，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活

经验进行联想、仿编。

四、活动过程

1．创设情境。

（1）播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

（2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

（3）出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的

手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。

小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。

2．初步感知诗歌

（1）朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？（老

师用轻柔的声音进行朗读示范）

（2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。（鼓励幼

儿和老师一起朗读）

3．进一步感知、理解诗歌内容

提问：

（1）为什么说蓝天是摇篮？

（2）为什么说（大海、花园、妈妈的手）是摇篮？

（3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。（在朗读的过程中要求幼儿

用舒缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。）

4.根据诗歌结构进行仿编

（1）仿编诗歌第一段

在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的

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讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。

以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。

（2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

5.配乐朗读诗歌《摇篮》

再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整

地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

五、评价要素

是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌

结构进行仿编。

六、活动建议

教师可根据本班幼儿的具体情况继续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想

象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？

摇篮

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

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大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

小宝宝睡着了。

情景讲述：学当小导游

一、活动目标

1．积极与同伴能用交流，能用连贯的语言介绍旅游景点，

2．学习制订旅游行程计划，积极尝试当小导游。

二、活动准备

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1.经验准备：幼儿对海南部分景点和导游工作有初步的了解

2.环境准备：导游旗四面、长方形纸四张；有关景点的图片若干张

三、指导要点

1.活动重点：：能按一日的旅游计划有序、清楚的说出景点特色。

2．活动难点:清楚的介绍景点特色。

3.指导要点：课前幼儿要熟悉旅游地的景点2至3个，引导幼儿制订

一日游的行程计划。

四、活动过程

1．激发幼儿的兴趣。

出示海南部分景点图片，请幼儿看看说说自己熟悉或去过的景点，并

向大家介绍景点的风景或特点。

教师帮助幼儿用连贯准确的进行语言讲述。

2.自由组成旅行团

幼儿自由组合成四个旅行团，相互讨论给自己的旅行团取名、选团长。

（引导幼儿说一说选他当团长的理由）

3．制订行程计划。

（1）小组成员相互讨论、讲述景点的特色。

（2）小组成员根据自己对景点的了解，制定行程路线。

（3）利用景点图片创设情景

（4）小组自荐导游，导游向大家简单介绍行程计划（景点浏览路线）。

3．游戏：模拟导游。

（1）先由一个“旅行团”按计划“出团”，其他的幼儿当游客。

（2）各旅行社分组模拟祣游。（教师注意引导鼓励幼儿大胆表达，安

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静倾听导游介绍）

（3）评价：导游是否声音响亮，是否能用连贯的语言向游客介绍景点。

（4）游戏重复进行。

（5）评选“优秀导游”。（要求声音响亮，语言清晰连贯）

五、评价要素

1、能否大胆讲述和认真倾听。

2、能否积极与同伴交流合作制订计划，并按计划选择景点进行模拟导

游游戏。

六、活动建议

1．幼儿模拟导游的游戏可在下一个活动中继续进行，可根据幼儿掌握

的情况进行“带团”比赛，评出：最佳解说奖、最佳礼仪奖、最佳微笑奖、

最佳受欢迎奖。

2．请从事导游行业的家长走进课堂，参与指导活动，增添游戏的趣味

性。

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。

故事：月亮船

一、活动目标

1．了解故事情节，学习故事中的词汇，用句式那儿有…那儿有…那儿有…

大胆讲述自己和蒲公英所见的海南的美丽山河。

2、感受家乡海南的美丽和美好，爱家乡，爱海南。

二、活动准备

1.教学挂图。

2．实物小图：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。

3．故事磁带。

4.幼儿用书

三、指导要点

1．活动重难点：学习运用恰当的词组、句式讲述故事和海南的美景。

2.指导要点：通过听录音故事、教具演示等方式帮助幼儿了解故事情节，

学习词组和句式。

四、活动过程

1.导入活动：

教师带幼儿做划小船动作进活动室，根据划船动作引入故事《月亮船》。

2.幼儿完整听一遍录音故事，了解故事情节，感受故事中描述美丽景色的

词汇和句式。

提问：

故事的名字叫什么?蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?最后是谁帮她

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找到了家？月亮仙女在帮助她找家的过程中看到了什么美景?她的家在哪里？

3.教师演示教具分段讲述故事，帮助幼儿学习用故事中的词汇和句式大胆

讲述。

（1）教师演示教具讲述第一段故事

提问：

蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?（“陌生的地方”（陌

生的树、陌生的山、陌生的小河。）

讨论故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?

蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?

蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的?

蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的?

蒲公英的家在哪儿？（在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、洁白的沙滩；

那儿有清清的河流、高高的椰树；那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。）

这个环节要求幼儿用词组蓝蓝的大海、洁白的沙滩、清清的河流、高高的

椰树、密密的雨林和句式那儿有…那儿有…那儿有…大胆讲述。

（2）教师继续演示教具讲述第二段故事

提问：

月亮仙女带它飘呀飘，蒲公英看见了哪里？（亚龙湾）

让幼儿说说亚龙湾的美景（蓝蓝的大海、洁白的沙滩）及海南其它的美丽

海湾。(引发幼儿经验讲述)

蒲公英又看到了什么？（清清的河流，密密的雨林）仙女告诉它那里是什

么地方？（万泉河、尖峰岭森林公园）

蒲公英的家在哪?(五指山下的一棵椰树旁)

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4．幼儿阅读故事。

（1）幼儿阅读图画故事书，进一步理解故事内涵、内化所学词组和句式。

（2）讨论交流：蒲公英的家在五指山，你们的家在哪儿呢?你们喜欢它吗?

为什么？培养幼儿爱家乡、爱海南的情感。

5．说一说

幼儿根据自己的生活经验，用恰当的词汇和句式描述自己熟悉的其它的海

南美景。

五、评价要素

是否能积极、大胆地按要求讲述故事和描述美景。

六、活动建议

在日常语言交流、讲述中运用所学的词组和句式。

月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生

的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”“不，我不听，我要回家。”

蒲公英说。

好心的螳螂说：“别哭，别哭，看我跳舞。”“不，我不要看，我要回家。”

蒲公英伤心地说。

天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船，小船上有个仙女和小白兔。

仙女看见蒲公英在伤心地哭，她问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：

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“我迷路了，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿？”蒲公英说：

“妈妈告诉我，我的家在中国的南方，那儿有蓝蓝的大海、洁白的沙滩；

那儿有清清的河流、高高的椰树；那儿有密密的雨林，有象五指一样的山。”

仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短

尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀

上了月亮船。

月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了蓝蓝的大海、洁白的沙滩，

仙女告诉他，那是亚龙湾。蒲公英看见了清清的河流，仙女告诉他，那叫

万泉河。

突然，出现了一片片密密雨林，仙女告诉他，这就是美丽的尖峰岭森

林公园。那儿的小鸟吱吱喳喳在歌唱。月亮船来到了五指山的上空，蒲公

英看到了，激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在

大山下的一棵椰树旁。”

蒲公英下了船：“再见，仙女。”

“再见，孩子，记住你的家叫海南……”仙女说着，驾着月亮船走了。

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古诗：枫桥夜泊

一、活动目标

1．理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。

2．感受诗中情景交融的艺术意境。

二、活动准备

1．诗歌范例。

2．人手一份纸、笔。

3．古代江南水乡秋夜美的景色图及配乐诗磁带。

三、指导要点

1.活动重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

2.活动难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

3.指导要点：通过观察图片，听听说说，引导幼儿充分感受诗中描绘

的秋夜美景和诗人的思乡情怀。

四、活动过程

1.出示挂图导入

提问：这是什么地方？你发现了什么？（

（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励

幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流）

2．感受古诗的韵律美。

（1）配乐教师示范朗读。

提问：听这首诗，你心里有什么感觉？

（2）再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗

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描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？

（3）幼儿跟读

2.了解古诗结构

教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。

3．分句理解古诗。

（1）月落乌啼霜满天——月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒

气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。

（2）江枫渔火对愁眠——望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人

想起家乡，难以入睡。

（3）姑苏城外寒山寺——姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。

（4）夜半钟声到客船——半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。

教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在

船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树

和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

3．学做小诗人。

（1）感受古诗的韵味。

教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

（2）学做小诗人。

集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

请个别幼儿念。

（3）作画。

过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们

听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。

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五、评价要素

1．是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。

2．能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。

六、活动建议

在其他时间段反复播放这首诗，并把诗歌范例和幼儿的绘画作品贴在

墙上，供幼儿欣赏、认读、吟唱。

附：古诗枫桥夜泊

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

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第二主题：小问号

童话：水从哪里来

一、活动目标

1.理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。

2．积极参与讨论，知道水从哪里来。

二、活动准备

1.根据故事内容制作的教学挂图（或多媒体课件）。

2.一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片；一组是它们笑的图片。

三、指导要点

1.活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。

2.指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。

四、活动过程

1．出示图片激趣

提问：图片上有谁？他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑？

2.初步感知故事

教师完整讲述一遍故事。

提问：故事名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们为什么哭呀？讲了一

件什么事？

3.分段理解故事

看图分段欣赏故事，理解故事内容

（1）出示图片一，讲述故事开头至“他心里一急，就哭了起来。”

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提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服

地躺在河滩上休息。）

他想到了一件什么事？心情怎样？

（2）出示图片二，接着讲述故事至“小鹿和小熊一起哭起来“。

提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊

怎么说？

（3）出示图片三，让幼儿观察，

提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？

山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进

行迁移讲述。）

教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。

接着讲述故事至“天上的雨水总有一天也会下完的呀“。

（4）出示图片四，继续讲述故事至最后，

提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了?

听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎样做的？

教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小

鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水

是不会流完，雨是不会下完的道理。

4.帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。

听完整故事录音一遍。

提问：

小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又笑又哭呢？

小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑

27

得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。)

河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？（引导幼儿按顺序用故事里的语

言回答）

5.讨论

在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知

识经验用完整的语言在集体面前讲述）

五、评价要素

是否理解故事内容和情节。

六、活动建议

1．鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。

2．与家长一起查找关于有关水的来源、用途等资料。

附故事：

水从哪里来

一天，小熊渴了，他来到小河边，甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地

躺在河滩上休息。忽然，他想到一件事：“小河的水天天这么流，如果有一天流

完了，我不就没水喝了吗？”他心里一急，就哭了起来。

小鹿走过这儿，问：“喂，你哭什么呢？”

“我想，总有一天，小河的水会流完的，那喝什么呢？”

小鹿笑了：“让我领你去看看吧。”小鹿带小熊走啊走，来到一个很大很大

的湖边，小河的水就是从湖中流出来的。“小熊，这下子你放心了吧？”

“可是总有一天，湖水也会流完的呀，那怎么办呢？”

“是呀，湖水流完了，又怎么办呢？”想着，小鹿和小熊一起哭起来。

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山羊路过湖边，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪：“你们在哭什么呢？”

“你想，小河的水就是从湖中流出来的。湖水总有一天会流完的，那怎么

办呢？

山羊听得直笑，说：“天上会下雨的嘛，雨落到湖中，湖水不就又多了吗？”

小鹿和小熊听了，也跟着笑起来，可笑着笑着，小熊又哭起来，他对山羊

说：“你想想，天上的雨水总有一天也会下完的呀！”

山羊不笑了，他把胡子一撅，也大哭起来。狐狸走来了，听完了他们的话，

笑得浑身发抖。他“咕咚”一声跳进湖里，又爬上岸，趴在地上不动了。不一

会儿，他问山羊他们：“瞧，刚才我全身湿透，现在又，你们说说，这是怎

么回事？”

“让风吹，让太阳晒呗！”

“这话不错，可身上的水哪去了呢？”

山羊他们你看我，我看你，答不上来。

“告诉你们吧，变成水气飞上天去了。水气变成了云，雨点儿就是从云中

落下来的。河里的水，湖里的水，被太阳一晒，也会变成水气。你们想，雨会

下完吗？”

“噢，懂了，懂了。”大伙儿都高兴地叫了起来。

儿歌：弟弟问蓝天

一、活动目标

1．理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。

2．感受诗歌意境，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。

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二、活动准备

1．图片：蓝天、月亮、星星、云朵、河流

2．经验准备：在天气晴朗的夜晚，请家长与孩子一起观察蓝天特别引导幼

儿观察了解“银河”，感受蓝天的神奇，引发幼儿产生联想。

三、指导要点

1.活动重难点：理解诗歌内容，学会有感情地朗读整首诗歌。

2.指导要点：通过图文、视听结合的方式让幼儿理解诗歌内容；并通过分

组轮换阅读的方式让幼儿学朗读整首诗歌。

四、活动过程

1．导入引题

教师：你们知道蓝天里都有些什么吗？（调动幼儿已有经验进行讲述）

2．欣赏理解诗歌

（1）教师有感情地朗读诗歌一遍，让幼儿初步感知诗歌内容。

提问：弟弟问蓝天，都问了谁？（启发幼儿说出月亮、星星、云朵、银河

并出示相应的图片）

（2）结合背景图教师再次朗读诗歌，让幼儿进一步理解诗歌内容。

提问：弟弟对月亮说了什么？（引导幼儿用诗歌里的句子来说）

以同样的方法提问“弟弟对星星（云朵、银河）说了什么？并学习相应的

形容词“闪闪、轻轻、长长”。

（3）结合背景图，幼儿跟读整首诗歌。

提问：为什么说“月亮笑眯眯、星星眨眨眼”？

3．朗读诗歌

（1）跟读2—3遍。（教师要用自己的情绪去感染幼儿。）

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（2）多种形式（如分组、轮流）朗读。（把幼儿分成月亮、云朵、星星、

银河组分别读诗歌中的相应部分。引导幼儿有感情的朗读。）

4.讨论

（1）蓝天里，除了有月亮、云朵、星星、银河外，还有些什么？（引导幼

儿通过对蓝天产生更多的遐想，并能与作品中孩子的神思遐想产生共鸣。）

（2）你们会问蓝天什么问题呢？

（3）你喜欢诗歌里的小弟弟吗？为什么？

教师：蓝天里藏有好多的秘密，你们想知道答案吗，答案全部藏在书本里，

你可以从书里获得很多很多的知识。

五、评价要素

是否理解诗歌内容并有感情地朗读诗歌。

六、活动建议

1．可以采用多媒体的方式，引导幼儿欣赏生动形象的诗歌画面，感知理解

诗歌内容。

2．在日常活动中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情地朗诵诗歌。

3.建议幼儿通过各种形式与一起帮弟弟找答案。

附儿歌：

弟弟问蓝天

夜晚窗台前

弟弟问蓝天：

高高的月亮，

31

你离咱有多远?

轻轻的云朵，

你会不会变雨点?

闪闪的星星，

你为啥数不完?

长长的银河，

你有没有大轮船?

月亮笑眯眯，

星星眨眨眼，

好像告诉小弟弟，

答案藏在书里面。

看图讲述：足球找到了

一、活动目标

1．仔细观察图片，学习用较连贯、完整的语言讲述图片内容。

2．学习描绘人物的外表、行为，能进行合理的情节想象。

3.注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。

二、活动准备

1．物体沉浮实验；袋鼠的习性特点。

2．讲述图片四幅。

三、指导要点

1.活动重难点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。

2.指导要点：引导幼儿仔细观察动物的表情、动作，并通过充分想象用完

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整的句子讲述图片内容。

四、活动过程

1.导入激趣

教师：今天，老师给你们带来一些有趣的图画，一起来看看图片里讲的是

什么有趣的事。

2.观察讲述

引导幼儿观察图片，发挥想象。

（1）出示图片一（遮挡住袋鼠）

提问：小兔和小熊在干什么？发生什么事？让幼儿自由说一说。

教师小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴！突然，小兔

用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去……

（2）重点观察图二

提问：

足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，它们看见了袋鼠妈妈，它们会

对袋鼠说些什么话呢？

袋鼠又会怎么说的呢？

你从哪里看出来的？（重点引导幼儿观察图片中小袋鼠的表情、动作，体

验小袋鼠的心理活动；同时启发幼儿通过描述小动物间的对话来丰富情节）

过渡语：奇怪了，足球到底在哪里？（掀开遮挡住的袋鼠，揭开谜底）噢，

原来足球在袋鼠的口袋里，怎么办呢？

（3）出示图片三

提问：大象在做什么？它为什么要这样做？

（4）出示图片四

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提问：大象用什么办法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎样的？

你从哪里看出来？

3.自由讲述

请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。

（1）这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看？（引导幼儿明确看图的

方法与要求：按顺序从第一幅开始看。）

（2）请幼儿与旁边的同伴互相交流，看图讲述故事。（教师注意倾听幼儿

讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话和心理活动，丰

富情节）

4.集体讲述

（1）引导幼儿集体看图，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。

（2）提问：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢？（引导幼儿按顺序用

完整的句子进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如很高很高、紧紧地

捂着等）

（3）教师完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解。

5.讨论

（1）小象是怎样帮小兔、小熊找到足球的？你喜欢袋鼠吗？为什么？

（2）足球为什么能浮上来？（引发幼儿的经验进行讲述）

五、评价要素

是否学会用完整语句讲述图片内容。

六、活动建议

1．将讲述图片投放在区域中，让幼儿继续讲述。

2．鼓励幼儿尝试将该故事讲述给伙伴、家长听。

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附：讲述参考

足球找到了

一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴！突然，小兔用力一踢，

把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去……这时，袋鼠妈妈正在草地上散

步，忽然看见飞来一只足球，连忙撑开了自己的口袋，足球正好掉进了袋鼠妈

妈的口袋里。

足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，他们看见了袋鼠妈妈，就问：“袋

鼠妈妈，您看见我们的足球了吗？”袋鼠妈妈紧紧地捂着口袋，摇摇头说：

“我……我没有看见。”小熊指指袋鼠妈妈的口袋说：“那您口袋里鼓鼓的是什

么呀？”袋鼠妈妈连忙说：“口袋里是我的孩子呀！”

这事让大象伯伯看得一清二楚，大象伯伯说：“小兔、小熊，别着急！我来

想办法。”大象伯伯跑到一条小河边，吸了满满一鼻子水，然后，走到袋鼠妈妈

身边，把水喷进了袋鼠妈妈的口袋。水满了，足球浮上来了，小兔和小熊高兴

地拍手说：“噢——足球找到了！足球找到了！”袋鼠妈妈脸红了。

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散文诗：捉迷藏

一、活动目标

1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及优美的语言。

2．安静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。

3．体验游戏的快乐。

二、活动准备

1．挂图：捉迷藏

2．幼儿用书。

3．诗歌录音磁带。

4、太阳头饰、颜色手环若干。黄色躲在菊花里；布置场景：黄色菊花、

白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。

三、指导要点

1.活动重点：感知散文诗的意境美及优美的语言。

2.活动难点：理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。

3.指导要点：调动幼儿已有的生活经验，通过游戏、讨论、启发提问、

挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。

四、活动过程

1．以游戏的形式引入

请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了

什么？

2.教师出示太阳

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教师：太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?

2．欣赏散文诗

（1）教师有感情的朗诵诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?

（2）配乐朗诵，幼儿欣赏。

提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？

当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）

当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）

颜色宝宝们都躲到哪里去了?（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）

为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里……绿色要躲到树叶、小草

里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应).

（3）结合挂图，欣赏散文诗。

提问：颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）

为什么说绿色太多了，挤不下？

3．朗读散文诗

（1）教师示范朗读。

（2）幼儿整体朗诵散文诗。（注意语气及表情的变化，并用简单的动

作表示）

4．谈论

讨论：（1）颜色们还会躲在哪里？

（2）为什么说太阳和颜色玩捉迷藏游戏？（引导幼儿从白天与

黑夜的景象进行联想讲述）

5．玩捉迷藏游戏

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老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。

看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去？（角色表演，体验诗

歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。）

五、评价要素

是否理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

六、活动建议

游戏：捉迷藏。

玩法：让幼儿带上颜色手环当颜色宝宝，教师当太阳，当太阳蒙上眼

睛数数时，颜色宝宝们就躲到相应的背景后面。

附：散文诗

捉迷藏

黑夜用长长的手帕，

把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着它还在数着

一二三四五六七八……..

颜色们赶快找一个

自己喜欢的地方，

静悄悄地躲在里面。

黄色躲在菊花里；

白色躲在云朵里；

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蓝色躲在天空里；

红色躲在玫瑰里；

绿色太多了，挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，

一下子就把它们全都找出来啦！

散文：大树和喜鹊

一、活动目标

1．欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。

2．感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。

二、活动准备

教学挂图、散文录音磁带

三、指导要点

1.活动重难点：欣赏理解散文并有感情地朗读。

2.指导要点：通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会

散文的优美意境。

四、活动过程

1.谈话

教师：你们有过孤单的感觉吗？什么时候会感到孤单？（解释“孤单”：

没有朋友，冷冷清清的时候）

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出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什

么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》

2.欣赏散文诗

（1）配乐欣赏散文，初步感知散文内容。

提问：散文里说了什么？

（2）结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。

出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，

提问：

“树和喜鹊的心情是怎样的？”（孤单）

为什么？

出示图片二，欣赏散文三至七自然段，

提问：后来树和喜鹊生活有什么变化？

树和喜鹊的心情又是怎样的？（快乐）为什么？（启发幼儿用动作来

表现）

它们怎样快乐地生活在一起的？（引导幼儿用散文中的句子来回答，

感受树与喜鹊的快乐）

小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。

当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，

树很快乐，喜鹊也很快乐。

（3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。

（引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。）

3．学习朗读散文诗。

（1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书）

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（2）完整朗读散文诗。

（3）分组朗读散文诗。

五、评价要素

是否理解散文内容并有感情地朗读散文。

六、活动建议

1.在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。

2.在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容

附：散文

大树和喜鹊

从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜

鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。

天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

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绕口令：瓜儿大

一、活动目标

1．练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关（guan）”,“夸（kua）”，“瓜

（gua）”，感知绕口令的韵味。

2．通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

3.乐意参与游戏活动。

二、活动准备

1．图片：冬瓜、西瓜若干。

2．文字标记：西关队、东关队、夸各若干。

三、指导要点

1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2.活动难点：发准易混淆的字音。

3.指导要点：鼓励幼儿仔细观察图文、注意倾听、积极参与游戏，在看图文、

玩游戏的活动中学会准确念读绕口令。

四、活动过程

1．游戏导入

交代规则：老师把“关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最

后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。（同样方

法练习发“夸、瓜”字的音。）

2．学习绕口令。

（1）教师朗诵绕口令。（提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中

的哪个字）

（2）绕口令讲了些什么？（根据幼儿的回答出示相应的图片）

（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1到2遍。

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3．绕口令游戏

（1）分组开展游戏。

将小朋友分成“东关队”、“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游

戏活动。（提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，

如果说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比、哪一队的瓜最多，就是胜利

的生产队。）

（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。

教师：西关队种冬瓜。

幼儿：东关队种西瓜。

教师：西关队夸东关队的西瓜大。

幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大。

（3）分组一对一开展游戏。

分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。

教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜数量，评出胜利者，

并给予掌声奖励。

交换生产队，游戏重新进行。

4．小结

你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）

教师小结：原来，绕口令是由许多读音相近，容易混淆的字词组成的句子，

念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又

好。

五、评价要素

1．是否积极主动参与游戏。

2．是否念准、念清楚易混淆的字。

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六、活动建议

1．日常生活动经常与孩子玩绕口令游戏。

2．家长与孩子在家中玩类似游戏。

附：绕口令瓜儿大

西关队种冬瓜，

东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，

东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜儿个个大。

早期阅读：狮子照哈哈镜

一、活动目标

1.能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、

语言。

2.丰富词及词组：鼓，凹，吃惊，又矮又小，又高又大。

二、活动准备

1.教学挂图，幼儿用书人手一本。

2.幼儿有照哈哈镜的经验。

三、指导要点

1.活动重点:能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色

的心理活动、语言。

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2.活动难点：大胆表达自己的见解。

3.指导要点：引导幼儿仔细观察图片、运用生活经验理解画面信息并大胆

表达。

四、活动过程

1.设置悬念，引起阅读兴趣

（1）引题

你们认为狮子和猫，谁大谁小，如果比赛的话，谁会赢，为什么？

你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？

（2）观察图一，了解事件的起因

狮子和猫碰在一起会发生什么事情？（幼儿自由发表看法）

猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么？

小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子？

（3）教师讲述故事第一段（从“有一天”到“走到小猫家门口”）

狮子到小猫家后会发生什么事情呢？请小朋友自己看图书。

2．自主阅读，探索画面基本信息

（1）幼儿边看图书，边轻声讲述

（2）阅读后幼儿交流各自对画面的理解。

3.观察重点画面

（1）观察第3幅图

提问：

哪一幅图是说狮子在照镜子？仔细看一下狮子照镜子时的表情怎么样？为

什么很吃惊？它可能会说什么？

这时候，小猫的表情和姿势怎么样？它会怎么对狮子说？（理解词语：又

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矮又小）

教师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。

（2）观察第5幅图

提问：

哪一幅是说小猫照镜子？

狮子看到镜子里的小猫表情怎么样？会怎么想？（理解词语：又高又大）

教师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。

4.观察难点画面

讨论：

（1）其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小

猫又高又大呢？（引导幼儿观察第3、第5幅图镜面的不同；观察第2幅画面时，

教师朗读相应的文字）

（2）狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢？（引导幼儿观察图中小猫的

动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹）

（3）狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去？（引导幼儿理解人物的心

理特点）

5.师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。

五、评价要素

1.是否仔细观察画面并进行想象。

2.是否喜欢阅读。

六、活动建议

1.在日常生活中继续欣赏录音故事。

2.照各种凹、凸哈哈镜，运用掌握的词描绘变形，并巩固有关哈哈镜变形

46

原因的知识。

3．欣赏儿歌《哈哈镜》

附故事

狮子照哈哈镜

有件事情真好笑，小猫跟狮子比大小。

有一天，狮子抓住了小猫，张开大嘴巴，想把它一口吞下去。

小猫喵呜喵呜叫：“你为什么吃我呀？”

狮子听了哈哈大笑：“那还用问，因为我大，你小。”

小猫连忙说：“什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛看花了。明明是我

大，你小呀！”

狮子听小猫的话，倒有些糊涂了。

小猫说：“你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道

自己有多大呢？”

“对呀！”狮子想了一想说：“我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢？”

小猫说：“我家有面镜子，你照一照，就知道自己有多大。”

狮子从来没有照过镜子，它想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走。一走

走到小猫家。

小猫家的镜子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹

进去，电钮一按就可以翻转。

“狮子，狮子，

快来瞧一瞧。

瞧瞧你自己，

是大还是小？”

狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着它。它往镜子里

一瞧，看见自己又矮又小，像只小老鼠。

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小猫说；“你明白了吧，你的个儿有多大？现在你站到旁边去，让我来照镜

子。”

小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着它，嗬，不得

了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。

“狮子，狮子，

你快瞧一瞧。

我比你大呀，

还是比你小？”

狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴

一张一张，真吓人。狮子以为小猫要来吃它了，转过身子就跑，一直跑到树林

里，再也不敢出来了。

你们见过小猫家的镜子吗？这种镜子叫做哈哈镜。你们在凹进去的一面照

一照，就会变成个巨人，可是在鼓起来的一面照一照，恐怕要变成一只小跳蚤

了。

哈哈镜

你也笑，我也笑，

来到这里都想笑。

你瞧瞧，大胖子变成细条条，

瘦弟弟，不得了，一下子长得胖又高，

这个脑袋，大得像河马，

那个矮得不见脚。

哈哈镜，真有趣，

大家照得哈哈笑。

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联想讲述：假如没有太阳

一、活动目标

1．能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切”。

2．从逆向思考、讨论中得知太阳对动物生存、植物生长与人们生活、健康

等的重要性。

3,积极进行联想，并大胆讲述。

二、活动准备

1．幼儿已初步掌握一些太阳与生活密切相关的知识。

2．挂图“假如没有太阳……”，幼儿用书。

三、指导要点

1.活动重点：运用“假如……”的句式进行联想讲述。

2.活动难点：从不同角度进行联想讲述。

2.指导要点：指导幼儿在讨论中理解太阳与人、动植物的关系，学习运用

“假如……”的句式联想、讲述。

四、活动过程

1．猜谜语

教师：今天老师请你们猜一猜谜语，“圆球红彤彤，挂在天空中。雨天看不

见，晴天就出现。”

提问：这是什么？你们喜欢太阳吗？为什么？

2．设置疑问激发幼儿扩展想象。

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（1）提问：假如天空没有太阳，人会怎样？动植物又会怎样？

（2）幼儿三三两两议论，教师巡回倾听。（注意倾听幼儿是否围绕主题内

容进行讲述）

（3）在集体中交流各自的想法。

3．引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。

提问：（1）假如真的没有太阳，会对动物与人的生长、生活，对植物的生

长有什么影响？

（2）你会用“假如……就……”的句子说吗？（引导幼儿从不同的角度思

考、讲述，重点启发幼儿讨论没有太阳，植物生长受阻碍与人们生活的关系及

人体缺乏光照产生的影响。）

（3）打开幼儿用书仔细观察，然后运用“假如…就…”的句式进行讲述练

习。

教师小结：假如没有太阳，花就不香，草就不绿，人就长不高。万物生长

靠太阳，太阳对人们、动植物来说真是太重要了。

五、评价要素

1．是否能积极参与讨论，大胆发表自己的看法。

2．能否运用“假如……就……”的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与

人们生活和健康的重要性。

六、活动建议

1．充分发挥想象，用图画表示没有太阳所有可能发生的一切。

2．阅读幼儿用书，理解和归纳太阳的重要性。

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第三主题：亮眼看世界

故事：颠倒世界

一、活动目标

1．理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行

颠倒前后的比较对照。

2．能用语言、绘画大胆地表现有趣、新奇的“颠倒世界”。

二、活动准备

1．故事磁带、绘画工具等。

2．幼儿用书。

三、指导要点

1.活动重点：理解故事，感知故事的滑稽有趣。

2.活动难点：能用语言大胆地描述有趣、新奇的“颠倒世界”。

3.指导要点：调动幼儿原来的生活经验，比较对照故事，发现《颠倒

世界》的有趣、滑稽、可笑。

四、活动过程

1．弯腰看世界，引入故事。

说说与平时看到的有什么不一样？（看到的东西都相反了、颠倒了）

2、打开幼儿用书观察。

提问：

你发现什么奇怪的事情？（让幼儿仔细观察，请个别幼儿代表讲述）

过渡语;：这是什么地方呀,发生了这么奇怪的事,真让人纳闷。

2.倾听故事

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提问：

（1）乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？

（2）为什么说这是一个奇怪的地方？（所有的事情都颠倒了：小老鼠

在追一只大猫；人拉着马车，马却坐在车上；小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡

觉）

（3）看到这样一个颠倒世界，亚伯的心里会怎么想呢？

3.讨论。

（1）听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引发幼儿讲出心里的

感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）

（2）你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？

4．幼儿完整的再次欣赏一遍故事

小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还有哪些可

以颠倒的事情？请你和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

4.绘画：颠倒世界

（1）幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

（2）你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听小作者自己

的介绍。

五、评价要素

1．对周围事物是否产生比较对照的兴趣。

2．能否用自己喜欢的方式大胆地表现有趣的颠倒世界。

六、活动建议

1．你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗？此时此刻幼儿表现出来的正

是一种颠倒过来看的心态——追求新奇。利用幼儿的这种天性，我们创设

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了“颠倒”的学习情境。这一情境不仅有趣，而且能使幼儿以颠倒的方式

来重组自己的知觉经验，自然而然地“比较”着颠倒前后的知觉印象。“比

较”是一种重要的思维方式，引发幼儿“比较对照”的兴趣是这个活动的目

的所在。这种“比较”不是教师牵引下的刻意训练，而是充满趣味的，在

学习情境中自然地、积极地进行着得。因此，对幼儿表现出的对滑稽有趣

的追求应该鼓励，而不应制止。

2．绘画活动中，不必过多注重绘画技能，而应侧重于幼儿的大胆想象。

3．该活动为二课时。

4．活动后，可组织幼儿进行“颠倒世界”活动，让幼儿弯下腰看活动

室的环境布置或操场上的场景等。注意活动时间不宜过长，以免幼儿太过

劳累。

附故事：颠倒世界

有只乌鸦名字叫亚伯，它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。

有一天，亚伯飞到一个奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，

别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀？

正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，

别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车？

乌鸦亚伯又看到了奇怪事情。

一个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢！亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情

都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，

看到了许许多多奇怪的事情。

你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗？

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早期阅读：鼠弟弟的小背心

一、活动目标

1．观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的

故事结构。

2．借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整地阅读图画故事。

3．能与同伴好合作。

二、活动准备

1．图片及头饰：小老鼠、小猴子、小猪、小马、小河马、小象。

2．毛线红色小背心1件。

3．幼儿用书人手1册。

三、指导要点

1．活动重点：感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的

故事结构。

2.活动难点：自主阅读理解故事。

3．指导要点：通过观察、借助图片了解故事的内容以及重复的故事结构。

四、活动过程

1.观察封面

提问：封面上有谁？老鼠妈妈给小老鼠编织了一件红色的小背心，好看吗?

教师：小老鼠穿上小背心真漂亮!很多动物都喜欢它的小背心，它们都想

穿小背心!

2．幼儿自主阅读故事，初步感知故事内容。

（1）知道观察一页多幅图的方法：你们怎么知道先看哪幅图呢？

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小结：按照每幅图下面的数字，按顺序的看，看完一幅再看一幅，还要把

前后画面连续起来才能看懂这个故事。

（2）幼儿自行阅读图书，边看边轻声讲述。

（3）阅读后交流

画面上还有谁?谁穿上了红背心?看上去好看吗?最后，小背心变成什么样

子了?

（4）请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。

3．师幼完整地欣赏、阅读故事。

（1）引导幼儿仔细观察画面：谁来了?他说什么呢?穿上小背心，他们的

表情是怎样的?感觉怎样呢?

（2）教师边完整地讲述故事边引导幼儿翻阅画面，讲至相同的地方，等待

幼儿跟着讲述。

（3）这个故事中哪些地方是相同的?

（4）教师带领幼儿完整地看图讲述故事。

4．引导幼儿观察比较动物的大小，感知动物出场的次序。

（1）谁第一个试穿鼠小弟的背心?谁第二个试穿小背心?第三个呢?……

（教师根据幼儿的讲述，按照动物出场的先后次序出示相应的动物图片）

（2）这些动物有什么变化?(动物越来越大)

（3）一共有几个动物来穿鼠小弟的红背心?

（4）红背心经过这么多人试穿，最后变得怎样了?小老鼠的表情是怎样的?

（5）小象和小老鼠一起玩什么游戏?它们开心吗？

5．引导幼儿完整地看画面讲述故事。

6．讨论交流

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这么多动物都喜欢鼠小弟的小背心，你有什么好办法?你喜欢鼠弟弟吗？

为什么？（鼠弟弟有好东西能与大家分享，小背心被穿坏了虽然有点伤心，但

他很快的就变得快乐起来了。）

7.表演故事。

（1）学习扮演小动物角色

（2）幼儿自主结对，扮演角色，表演故事。

（3）戴上动物头饰，在集体面前表演故事《鼠小弟的小背心》。

五、评价要素

幼儿是否能自主有序的阅读，理解故事内容。

六、活动建议

1.引导幼儿续编故事结尾，启发幼儿想一想：这么多动物都喜欢鼠小弟的

小背心，你有什么好办法?引导幼儿根据《鼠小弟的小背心》故事内容，制作

相应的道具，如动物的头饰，并进一步学习表演故事。

2.在美术活动中，可引导幼儿装饰‘‘小背心”，学习用废旧报纸等材料制

作服装。

鼠弟弟的小背心

鼠弟弟穿上了妈妈打的毛衣小背心，挺漂亮吧？

小猴子说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。＂嗯＂

小猪说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。＂嗯＂

小马说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。＂嗯＂

小河马说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。＂嗯＂

小象说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。＂嗯＂

呀，小背心被扯成毛线了！＂鼠弟弟伤心了。

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小象和鼠弟弟用小背心变成的毛线玩起了荡秋千，玩得开心极了。

排图讲述：聪明的小耗子

一、活动目标

1.观察角色的动态、表情，根据图片间的关联排列顺序，并陈述理由。

2.鼓励幼儿大胆运用动态词并能清楚连贯地表达自己的意思。

二、活动准备

1．故事大图片1——5。

2．幼儿人手一份小图片。

三、指导要点

1.活动重点：能根据图片间的关联排列顺序，并大胆讲述。

2.活动难点：选用适当的动态词并能清楚连贯地表达自己的意思。

3．指导要点：引导幼儿找出图片中的关联，进行排序和大胆讲述。

四、活动过程

1.交代任务

今天老师带来了一套图片，请小朋友仔细看，看懂内容，然后给图片排队，

然后讲一个有趣的故事。

2．幼儿自由排一排，讲一讲（让幼儿熟悉图片，初步建构图片逻辑关系）

幼儿讲述（讲出自己的逻辑安排，故事的大概意思）

3、教师和幼儿共同分析、排图（观察重点图片）

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观察图二

提问：（1）瞧，猫在干什么？是怎么抓老鼠的？（引到幼儿用恰当的词来

讲述，例如：伸、垫、踮、伸、够不着等。）

（2）老鼠是怎么躲进瓶里的？（丰富词组：缩成一团）

（3）猫能抓到瓶里的老鼠吗？为什么？

（4）如果多垫几本书，能不能抓到老鼠？说说你的理由！

实践尝试：用矿泉水瓶装一些豆子，让幼儿尝试能否伸手进去拿出豆子。（让

幼儿明白：因为瓶口小，瓶子深，猫的身体大，前爪伸进去，还是够不着。）

观察图四

（1）提问：老鼠是怎么逃出去的？（运用蹲、钻、扒、翻、伸、得救等词

说清老鼠的每一个动作。）

它的伙伴怎么会知道小老鼠在瓶子里？

（2）示范讲述：教师讲述图片四的内容

（3）提问：这张图应排在哪里，为什么？

4、幼儿再次排图，讲一讲

1、编讲要求：这几幅图连起来是一个很有趣的故事。编故事的时候，要讲

清楚：有一天夜里，发生了什么事，猫想什么办法抓老鼠，老鼠又是怎么对付

猫的，结果怎么样？

2、请1-2名幼儿范讲。

5、教师做完整讲述

五、评价要素

1．是否喜欢根据图片进行合理的排序与讲述。

2．是否能积极参与讨论，大胆发表自己的看法。

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六、活动建议

亦可只用1-3副图，让幼儿想象，编讲故事的结尾。

附：讲述参考

图一：夜晚，猫看见一只小老鼠，就连忙扑了过去，老鼠吓得没命地跑，

正巧看见前面有个瓶子，它就钻了进去。

图二：猫把爪子伸进瓶里想抓老鼠，可是瓶口小，瓶子深，猫的爪子够不

着，老鼠呢，吓得缩成一团躲在瓶底。此时，猫又搬来了书，把书垫在脚下，

尽管踮起了脚想抓老鼠，可是还是够不着。

图三：老鼠看见猫抓不到自己，心里很得意，它说：“哈哈!这下你可没法抓

住我啰！”猫生气地说：“你别高兴得太早，我总会想法抓住你，你等着瞧！”猫

走了，

图四：猫走了，老鼠大声地叫救命，被伙伴们听到后，连忙跑来救它，最

大的老鼠蹲在地上，小老鼠踩在大老鼠的背上，小黑鼠站在小灰鼠的肩上，小

白鼠趴在瓶口，并把尾巴伸进了瓶里，瓶里的老鼠拉着小白鼠的尾巴，慢慢地

爬上来，小老鼠终于得救了。它们趁猫不在时溜走了。

图五：不一会儿，猫拿着钓鱼竿来钓老鼠，发现老鼠不见了，猫惊呆了。

这是怎么回事？瓶里的老鼠哪去了？

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诗歌：风在哪里

一、活动目标

1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

二、活动准备

1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片.。

2..幼儿用书。

3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄

像机拍摄下来。

三、指导要点

1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。

2.活动难点：理解风与四季的关系。

2.指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经

验理解诗歌的内容，感受诗歌意境。

四、活动过程

1.猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的身子，看不见它的影子。

小时摇动树枝，大时推倒房子。

2.观察讨论，理解诗句。

（1）播放花草树木被风吹的录像。

提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、

草动态）

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风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？

教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风

在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：

当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。

理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）

（3）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲

述，理解诗歌的最后四段。

提问：

春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？

夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?

秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什

么香味？

冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？

（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结）

（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及优美意境。

3．学习朗诵散文诗。

（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的

表情和声音。

（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现

诗歌的美。

（3）听录音轻声跟读。

4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？

五、评价要素

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是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。

六、活动建议

可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。

附：诗歌

风在哪里

风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。

风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。

风在哪里？风在我们身边。

春天，它吹绿了大地；

夏天，他送来了凉爽；

秋天，他飘来了果香；

冬天，他带来了银装。

散文欣赏：听雨（一）

一、活动目标

1．欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮

等。

3.培养乐观的生活态度。

二、活动准备

1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在

各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。

2.配乐朗诵《听雨》，背景音乐：《秋日私语》

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3.蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、

窗玻璃。

三、指导要点

1.活动重点：理解感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2．活动难点：复述描述雨声的四个句子。

3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受

诗歌的优美意境。

四、活动过程

1.引入

教师：听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。

2.初步欣赏散文。

教师有表情的朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达

出温柔、抒情的情怀。

提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么？

3．再一次欣赏散文

提问：

（1）小雨是怎样唱歌的？

（根据幼儿回答分别出示小图谱，结合动作引导幼儿学说沙沙沙、丁丁丁、

吱吱吱、嗒嗒嗒象声词）

（2）小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听

的声音？（引导幼儿回忆并复述散文中描述雨声的四个句子。）

3.说一说，演一演

教师有感情的朗读一遍。

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（1）提问：

听了这篇散文你有什么感受？小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化？

描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？（老师

可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等，幼儿说

到什么语句时，就出现相应的图谱帮助幼儿理解。)

（2）集体朗读(幼儿跟教师边念边表演。重点表演小雨唱歌的四个内容)

4.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。

5．引导幼儿自由表现自己的感受。

（1）让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。

（2）教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读（教师注意将自己对散文的的

理解用语言、动作表现出来，带领幼儿正确感受散文优美的意境）

五、评价要素

1.能否仔细倾听，感受散文的意境美韵律美。

2.能否结合生活经验积极投入地参与到说说、读读等活动中。

六、活动建议

班上可多放散文录音给幼儿欣赏，建议家长利用闲暇时间多带幼儿在大

自然中走走、观察、听听雨声，积累相关经验、深入理解散文意境。

附散文：

听雨

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴

里嘟哝着：“没办法出去玩了，真没意思。”

蝴蝶妈妈慈爱地看着小花蝴蝶，然后带她到窗前：“孩子，你来听，小雨正

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在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌呢？”

妈妈向她点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，

静静地听。

啊，啊，听见了，听见了—

沙，沙，沙，那是小雨跟树林的树叶儿在玩耍。

丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。

小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒--小雨在唱一支多

么有趣，多么好听的歌呀。”

窗外，小雨还在轻轻地唱。屋里，小花蝴蝶还在静静地

仿编：《听雨》（二）

一、活动目标

1.初步学习仿编散文，并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。

2.体验仿编活动的快乐。

二、活动准备

1.课前准备：熟悉散文

2.雨伞、塑料盆、铁桶若干，沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。

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3.粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

三、指导要点

1.活动重点：仿编散文并通过多种方式进行表达。

2.活动难点：根据雨滴“唱歌”句式进行仿编

3.指导要点：多欣赏散文中雨滴“唱歌”的四句，了解其写作结构，启发

幼儿结合生活经验大胆想象。

四、活动过程

1.随配音散文自然地、有感情地朗读。

2欣赏雨滴唱歌的四个句子。

（1）教师带领幼儿念一念。

（2）体会和讨论四个句句有什么特点。（教师帮助幼儿归纳）

教师小结：这四句读起来有节奏、押韵，每一句前面都有象声词，“那是小

雨”在每一句中都有重复。

（3）引导幼儿熟悉它的句式。

×，×，×，那是小雨跟谁在干什么。

2.仿编诗歌。

（1）提问：

小雨还会落在哪里呢？会发出什么声音？它在干什么呢？

引导幼儿进行联想讲述：小雨落在马路上，会发出咚，咚，咚的声音：小

雨落在池塘里，会发出叮叮叮的声音等）

（2）引导幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那是小雨在马路上打鼓”“叮

叮叮，那是小雨在和小雨玩游戏”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”

等。（根据幼儿回答教师即兴画图谱表示出来，引发孩子创编兴趣。）

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3、分组画画、说说

（1）雨滴会落在哪呢？请幼儿把有关小雨的景物画出来。

播放舒缓的音乐，幼儿作画，教师巡回指导，注意倾听幼儿的作画意图。

（2）幼儿以小组的形式自由说一说

（3）各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。

（4）欣赏散文中的四句，发现自己仿编散文的不足，看看我们的散文哪些

可以编得更好些，谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。

（5）师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文

（6）配乐完整欣赏仿编的散文，并加入幼儿的内容。

老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里，让我们闭上眼睛一起来欣赏

吧！

3.寻找生活中的小雨乐器

（1）生活中还有哪些东西，敲一敲可以发出像小雨一样的声音？

（2）出示（摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等）

教师：听!谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？（引导幼儿找到匹配

的乐器，并进行演奏）

4.结束——小雨音乐会

幼儿分四组进行演奏（分别拿着：沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板）

教师小结：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小

雨一样的声音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、

多么动听的歌呀！

五、评价要素

能否结合生活经验大胆想象仿编，积极投入地参与到说说、画画、敲敲等

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活动中。

六、活动建议

1.把自己的在课堂中的绘画，仿编的诗歌与同伴交流。

2.情景绘画：听雨。教师为小朋友们提供画纸和彩笔，请幼儿画出自己听

到、看到和感受到的下雨的情景，并与同伴进行交流。

3.在日常生活中寻找各种大自然的声，并在区域活动中，投放各种乐器道

具，让幼儿自由敲打出各种声音的音效。

童话欣赏：野猫的城市（一）

一、活动目标

1．欣赏故事，感知故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是

的性格特征。

2．借助图片理解故事内容，能够正确认识野猫眼中的城市与现实中的城

市的差异。

二、活动准备

教学挂图：《野猫的城市》。

三、指导要点

1．活动重点：感知故事中富有童趣的故事情节，把握野猫的形象特点。

2.活动难点：认识潜置于故事情节与人物形象的构思倾向。

3.指导要点：通过倾听、讨论、反驳的方式欣赏理解故事内容正确认识我

们的城市。

四、活动过程

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1．导入

小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?我们的城市是什么样的呢?有一

只野猫来到了城市，你知道他是怎样看城市的吗?下面我给你们讲一个故事，名

叫《野猫的城市》。

2.初步感知、理解故事

（1）教师讲述故事(讲至“森林里的动物都不喜欢野猫的城市”)，帮助幼

儿感知、理解的主要内容。

（2）提问：故事里有谁？野猫告诉小动物们的城市是什么样的？

3．进一步理解故事

教师边出示教学挂图边再次讲述故事至“森林里的动物都不喜欢野猫的城

市”

（1）野猫说的城市是什么样子的?（城市里有斑马线、城市地图、抽

水马桶）

（2）为什么斑马说“看来城市是一个很疼的地方”?（野猫让斑马躺在草

地上，带领所有的动物从斑马的身上走了过去，学着城市人走斑马线。）

（3）为什么花奶牛说“看来城市是一个很痒的地方”?（野猫在花牛的身

上画地图）

（4）为什么小鼯鼠说“看来城市是个没羞的地方”?（野猫把河马的嘴

巴当成抽水马桶。）

（5）森林里的小动物喜欢野猫的城市吗?为什么?

小结：小动物都不喜欢野猫的城市，因为它们觉得城市是一个很疼、很痒、

没羞的地方。

3．引导幼儿了解、分析野猫这个形象的性格特点。

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（1）野猫可得意了，你从哪里看出的？（野猫摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看

看，皱着眉头，拍着脑袋说。最好要求幼儿用动作表现出来）

（2）你是从哪里看出小猫的热心？（把自己认识的城市比划着介绍给大家）

（3）小朋友，你喜欢野猫吗?为什么?并鼓励幼儿大胆地讲述自己的意见

和看法。

4．讨论，启发幼儿想像如何满足森林里小动物的愿望。

（1）教师讲述故事的最后两段。

（2）讨论：野猫说的城市对不对？对在哪里，错在哪里？（引导幼儿用反

驳的方法纠正野猫说的城市）

你喜欢我们的城市吗？（引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施）

5.配乐完整欣赏一遍故事。

提问：为什么野猫把斑马、奶牛、河马来作示范介绍呢？如果你是野猫，

你又会把什么动物来作示范介绍城市呢？

五、评价要素

是否理解故事主要情节；是否积极参与讨论，大胆讲述自己的意见和想法。

六、活动建议

1.活动延伸：在日常活动中，引导幼儿围绕《野猫的城市》进行谈话活动，

进一步认识我们生活的城市。

2.举办“我们的城市”图片展，让幼儿观察图片，并了解自己和他人眼中

的城市特征，加深对城市的全面认识。

3.可由教师组织幼儿参观我们的城市，也可由家长配合完成。要求引导幼

儿注意观察、归纳城市的特点，总结城市的优越性。

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童话《野猫的城市》

森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。

有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它

说说城市的事情。

野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市

太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢？”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比

划给你们看吧！”

野猫先让斑马躺在草地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路

要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺

在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，

有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边

用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城

市是一个很痒的地方。”

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市

里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴

当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里

的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好

闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小

鼯鼠轻轻地咕哝：“城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

71

有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们

远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲得那样吗？”

小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么？

你说我们城市是什么样的呢？

讲述活动：野猫的城市(二)

一、活动目标

1．在欣赏故事的基础上，尝试帮助野猫给森林里的小动物讲清楚城市有斑

马线、地图以及抽水马桶等设施。

2．能结合自己的生活经验，看着图片清楚、有条理地给野猫介绍城市里

的其他设施或规则。

3．乐意与同伴或在集体面前大胆地讲述自己对城市的认识。

二、活动准备

1．教学挂图：《野猫的城市》。

2．幼儿收集关于城市的美术作品，同时师幼共同收集图片、照片，布置墙

饰“我们的城市”。

3．讲解员胸牌若干。

4．各种积木、塑料插粒等建构玩具，纸、笔、糨糊、剪刀等。

72

三、指导要点

1．活动重点：乐意介绍城市设施。

2.活动难点：能用连贯的语言有条理地介绍城市的的某一特征。

3.指导要点：通过讨论、绘画的方式，引导幼儿结合自己的生活经验注意

观察、归纳城市的特点，总结城市的优越性。

四、活动过程

1、回忆故事

提问;

野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?

森林里的小动物认为我们的城市是怎样的？

为什么他们会觉得我们的城市是一个很疼、很痒、很没羞的城市?

2．讲述城市里的三个特征。

（1）你能帮助野猫讲清楚这三件事吗?

（2）鼓励幼儿用完整的语言清楚地表达城市的三个特征。（例如：城市里

的马路上，有斑马线，行人过马路的时候，看见绿灯亮了，必须在斑马线上行

走。）

3．讲述“我们的城市”

（1）利用墙饰讲述。

教师：这里是“我们的城市”展览，谁愿意来介绍自己带来的城市画面?（鼓

励幼儿大胆地讲述自己提供的城市图片。）

（2）看图片讲述。

教师示范讲述。例如，教师指着剪刀图片进行讲述：城市里人们头发长长

了，美容师就用剪刀咔嚓咔嚓剪头发，不一会儿长长的头发就变短了，实在是

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神奇极了。

幼儿讲述。引导幼儿围绕图片内容，清楚地讲述城市里某一方面的特征，

并讲清楚它给城市带来的美、舒适、方便；也可以讲述城市里存在的不足，如

噪音、水污染等。

4．介绍“我们的城市”。

教师给幼儿戴上讲解员胸饰，鼓励幼儿给大家介绍展览中反映城市特征的

图片。教师对于幼儿的表现给予积极的肯定和鼓励。

5．建构“我们的城市”。

教师在桌面上提供各种不同的操作材料，如纸、笔、浆糊、剪刀，塑料插

花片1筐，塑料插粒1筐，积木若干。幼儿自主选择自己喜欢的材料，建构“我

们的城市”，感知城市里高楼林立的氛围。

五、评价要素

幼儿是否围绕主题大胆、乐意说，

六、活动建议

1.活动延伸：在日常活动中，鼓励幼儿担任讲解员，观察并介绍“我们的

城市”。

2.在美工区让幼儿进行艺术创作活动，表现丰富多彩的城市面貌；在建构

区，鼓励幼儿用塑料插花片、塑料插粒、积木等材料，建构“我们的城市”，

感知城市里的建筑特色。

3.环境创设：将幼儿的作品不断地充实到“我们的城市”展览里，丰富

“我们的城市”。

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动物，我们的朋友

童话欣赏：小青虫的梦（一）

一、活动目标

1．初步理解、感受故事的意境美。

2．通过观察角色的表情和动作，体会小青虫对音乐的热爱以及它孤独、失

望、伤心的心情。

3．积极交流，大胆地表达对画面的理解。

二、活动准备

1．故事挂图、故事磁带。

2.背景音乐：舒曼的《梦幻曲》

3.幼儿用书

三、指导要点

1.活动重点：理解、感受故事的意境美

2.活动难点：体会角色的心情。

3.指导要点：并运用图片、配乐故事、交流讨论等手段，引导幼儿理解故

事，体会小青虫对音乐的热爱、梦想以及它的心情。

四、活动过程

1．谈梦

提问：小朋友你们你做过美丽的梦吗？梦见了什么?

教师：有一条小青虫，它也有一个美丽的梦，到底是什么呢？请大家来欣

赏一个好听的故事《小青虫的梦》。

2.初步理解故事

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老师有感情完整地讲述（配乐）

提问：

（1）这个故事名称叫什么？

（2）小青虫最喜欢的是什么？它为什么要躲着听音乐呢？（自卑）

（3）最后小青虫变成了什么？

3.结合图片,帮助幼儿理解故事内容。

（1）欣赏图一

提问：

谁开音乐会？小昆虫们在高高兴兴听音乐会的时候，小青虫的心情是怎

样的？你从哪里看出来？（躲在叶子底）

小结：每当蟋蟀弹完一曲，小青虫总是要轻轻叹息，因为小青虫只能躲在

叶子底下偷偷地听，害怕被其它小动昆虫发现，不敢大声说。

（2）出示图二

提问：蟋蟀发现了小青虫，它说了什么?它为什么要这么做呢？

小青虫的心情是怎么样的？

被赶跑的小青虫流着眼泪伤心的爬开了，你们想跟小青虫说些什么？

教师：听了你们的安慰小青虫的心情好多了，小青虫接下来会怎么做？（小

靑虫躲在远远的地方偷偷地听着，它抬起头，凝神听着。）

（3）观察图三：

被蟋蟀赶走的小青虫，最后它轻轻地爬到了哪里？它为什么要躲在一个茧

里呢？（小青虫它爱音乐，茧可以把别的声音全挡在外面，只有音乐能传进来，

又不被蟋发现）

（4）观察图四至六

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提问：这些图片讲了一件什么事情？（让幼儿仔细观察，调动幼儿原有经

验，请个别幼儿代表讲述）

教师：小青虫在茧里听着优美的音乐，她睡着了，她做了一个梦，梦见自

己长出了一对可以跳舞的翅膀。当小青虫醒来时，她已经变成了一只美丽的蝴

蝶，美丽得让她自己也吃惊。琴声又响了，音乐溶在月光里，在草丛里流淌。

蝴蝶合着音乐，翩翩起舞，开心极了。

3、教师再次完整讲述

4．讨论交流，体会小青虫的遭遇和心情

（1）小青虫很喜欢音乐，你们从哪里看出来?（躲在叶子底下听；在远处

听，躲在茧里听。）

（3）小青虫成功了吗？为什么成功？如果你是小青虫，会怎么做？

小结：小青虫虽然长得丑，但她爱音乐，爱得那么厉害，那么执着，永不

放弃。丑丑小青虫经过了自己的努力，终于变成了美丽的蝴蝶，原来美丽是可

以创造出来了。我们每个人都能通过自己的努力，使自己变得更棒更美丽。

7．美丽的蝴蝶

让我们和着优美的音乐来跳一段蝴蝶的舞蹈吧！

全体幼儿和着音乐翩翩起舞。

五、评价要素

1、能否仔细倾听故事，理解故事内容，感受童话故事的意境美。

2、是否积极交流，大胆地表达对画面的理解。

六、活动建议

1、其实蝴蝶都是由小青虫变成，请小朋友回家后从不同的渠道去找找小青

虫蜕变成蝴蝶的过程，把你所知道的来告诉大家。

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2、在音乐会中，会有哪些昆虫也在欣赏蟋蟀的音乐呢，在美术活动中可以

制作小昆虫的头饰，如蟋蟀、小青虫、蝴蝶、萤火虫、蝈蝈、金龟子、小蜜蜂、

小蜻蜓、小蚂蚁等。

附：童话故事

小青虫的梦

夏夜的草丛里，音乐响起来了，它和月光一样，仿佛会流淌似的。

“吉铃铃……”

那是蟋蟀在开音乐会。他的琴弹得特别好，油亮亮的样子也特别神气。

“噢，伟大的音乐家！”

到草丛里来听音乐的昆虫们都这么说。

躲在一片草底下的小青虫，动也不敢动，她在偷偷地听着。小青虫虽然长

得难看，但她爱音乐，爱得那么厉害。

“唉……”每当蟋蟀弹完一曲，小青虫都会发出一声轻轻的叹息，“太美

了……”

音乐，总会把小青虫带到一个遥远的梦境里。

可是，蟋蟀不喜欢小青虫，常常把她赶走。他挥着优雅的触须，不耐烦地

说：“我的音乐这么美，你这么丑，去去去！”

小青虫只好伤心地爬开去，躲在远远的地方流眼泪。眼泪里映着满天冷冷

的小星星。

“吉铃铃……”

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音乐声又传来了。小青虫抬起头来，凝神听着，望着那远远的、朦胧的草

丛，那里显得更加迷人了。

她轻轻地向前爬去，后脚小心地踩着前脚的脚印。

她爬到一棵小树上。谁也没有发现她。

月亮是那么圆，星星是那么亮。蟋蟀就在这棵树下弹琴。

"这里就像是那个梦境。"小青虫心里说。

小青虫躲在一片树叶底下，悄悄地做了一个茧。她想：藏在茧里面听，蟋

蟀就看不见我了。

一个淡灰色的茧，在风里轻轻摇晃着。

细丝织成的茧，把别的声音全挡在外面，只有音乐能传进来，在茧里面轻

轻回响。

听着优美的音乐，小青虫睡着了。

她做了一个梦，梦见自己长出了一对可以跳舞的翅膀。音乐一直伴随着这

个好长好长的梦。

……当小青虫醒来时，她已经变成了一只美丽的蝴蝶，美丽得让她自己也

吃惊。

蝴蝶从茧里飞出来。

蟋蟀仰起头来，看着她。

"啊，像个仙女！仙女……"蟋蟀说。

蟋蟀大概还不知道，这美丽的蝴蝶就是那丑小青虫变的；蝴蝶大概也不知

道，如果没有音乐，她会是什么样子。

琴声又响了。音乐溶在月光里，在草丛里流淌。蝴蝶合着音乐，翩翩起舞。

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昆虫们都在想：是蟋蟀的音乐使蝴蝶变得更美呢，还是蝴蝶的舞蹈让音乐

变得更美？

表演：小青虫的梦（二）

一、活动目标

1.能运用故事中的语言进行简单对话，在讨论中知道如何表演并大胆的表

现故事中的角色。

2.进一步分析理解故事主题倾向，感受童话的语言美、意境美。

二、活动准备

1．小草、小花形状的能站立的纸板多个。

2．舒曼的《梦幻曲》

3.课件《小青虫的梦》

4、昆虫头饰：如蟋蟀、小青虫、蝴蝶、萤火虫、蝈蝈、金龟子、小蜜蜂、

小蜻蜓、小蚂蚁等；装扮昆虫的各种道具:如水袖、纱巾等。

三、指导要点

1.活动重点：能运用故事中的语言进行简单对话，在讨论中知道如何表演

并大胆的表现故事中的角色，体会角色的心情。

2.活动难点：能正确的表现角色的的特点与对话

3.指导要点：通过看图、配乐故事、多媒体等方式练习对话、体会角色心

情，表现角色特点。

四、活动过程

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1．回忆故事

（1）配乐欣赏故事一遍。

讨论：说说小青虫是如何变成漂亮的蝴蝶的？

你最喜欢小青虫哪一点？

你喜欢故事中的哪些优美的词句？

（2）用课件分段播放，帮助幼儿回忆故事情节和角色对话。

提问：

到草丛里来听音乐的昆虫们是怎样赞美蟋蟀的？（引导幼儿用兴高采烈的

声音由衷的赞美“噢，伟大的音乐家！多么美妙的音乐”）

小青虫听了蟋蟀的音乐又是怎样说的？（引导幼儿无奈的声音轻轻地叹息

“咦…..太美了……”

蟋蟀发现了小青虫又是怎样说的？（不耐烦）

蟋蟀看到了蝴蝶又是怎样赞美的？小昆虫又是怎样说的？（赞美别人的时

候，应该用怎样的声音说）

2.教师与幼儿练习角色对话。

3．教师引导幼儿思考如何表演故事。

教师引导幼儿重点讨论：怎么让观众知道小青虫在做什么?小青虫心里的想

法怎样让观众知道?小青虫、昆虫们怎样知道要开始表演故事?故事是在什么地

方发生的?

4.分配角色，幼儿自主选择角色。

提示幼儿：每个人想一想自己是想扮演小青虫、蟋蟀、还是其他的昆虫呢，

还是想做指挥故事如何表演的导演，或者是布置草地的道具师、还是放音乐的

音响师。

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5.教师交代表演要求。（幼儿可自编表演对话）

6.播放录音，幼儿表演故事，

可以集体表演、分组表演（请“观众评价导演、演员的工作，提出问题，

共同想出解决的办法。清幼儿再次协商、表演故事。）

五、评价要素

是否有兴趣、积极、快乐地参加表演故事，理解故事内容，体会角色心情，

体验参与文学活动的快乐。

六、活动建议

1.可以进行第三课时，幼儿自主表演自创的旁白及对话。

2.课后在区域里投放头饰、故事录音等，供幼儿进行表演游戏。

绕口令：白猫和黑猫

一、活动目标

1．喜欢学习绕口令，能口齿较清楚地背诵绕口令。

2．引导幼儿注意倾听词句，能敏捷地变换拗口的词句。

二、活动准备

1．图片：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。（图1）

2．幼儿用书（绕口令内容的图片三幅。（图2——4））

3．排练表演。道具：白猫，黑猫面具各一副。绿色地毯一块及半湿泥巴。

三、指导要点

1．活动重点：能口齿较清楚地念绕口令；

2.活动难点：能敏捷地变换拗口的词句。

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3．指导要点：通过情景表演让幼儿理解绕口令的内容，同时引导幼儿听听、

看看、说说、念念，帮助幼儿理解记忆词句，变换拗口的词句。

四、活动过程

1．介绍角色，引起学习兴趣。

（1）猜一猜

教师：今天来了一对好朋友，请你们猜猜是谁？教师念谜语：“胡子翘，妙

妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大觉。”猜猜是谁？

（2）看看，讲讲（猜出后出示图片白猫和黑猫）

瞧！这一对小猫多可爱，可爱在什么地方？

（3）想一想

教师：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。可是有一天，这对猫的鼻子都成了花鼻

子，这是怎么回事？

2.观看情景表演，理解绕口令的内容

（1）情景表演

（2）表演后问

白猫、黑猫为什么哈哈大笑？

3.听听、念念

我把刚才白猫黑猫玩耍时发生的趣事，编成一首绕口令给你们听。

(1)教师以平时速度示范朗读绕口令。朗读后问：你听到了什么？你觉得哪

句话很有趣？（幼儿按自己的意思讲，教师以绕口令句强化印象。）

（2）以三幅小图提示，帮助幼儿理解，记忆词句。

图一：白猫、黑猫有什么不同？它俩怎么会成花鼻子？（学习1-2句）

观察图二-四：在自由讲述的基础上，学习3-7句

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(3)幼儿看图，教师以较快的速度朗读绕口令，给幼儿一个完整的印象。

（4）互助与练习。看谁的本领大，会自己看着图，自己学会这绕口令，千

万别把词读错了。

（5）教师以快速示范朗读绕口令，增进幼儿学习的兴趣，知道绕口令要念

得很快。

（6）幼儿跟随教师快速念，体会和找出念得快时，容易读错的词。

鼓励幼儿在日常生活中练习由慢速到逐渐加快速度，只有多练习，舌头才

会变得更加灵活，说话才会更加清晰。

五、评价要素

1．是否喜欢听、念绕口令，感受绕口令带来的乐趣。

2．是否在口齿清晰、快速地读绕口令。

六、活动建议

1．在语言角看图练习读绕口令。

2．在幼儿比较熟练的基础上，进行绕口令比赛。

情景表演

（幼儿戴着猫面具出场，自我介绍与表演）

白猫：我叫白猫。黑猫：我叫黑猫。

白、黑猫：我两颜色相反，你们千万别搞错哟！

白猫：我是白猫黑鼻子。黑猫：我是黑猫白鼻子，有趣吗？

白猫：今天天气真好，我们出去玩耍，好吗？

黑猫：好，到草地上玩吧。（白猫走到有湿泥巴的绿色地毯，并在地上滚来

滚去，乘幼儿不注意时，收沾脏泥巴，往面具的鼻子上粘。）

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白猫：哎呀，你的鼻子脏了，我来给你擦鼻子（用沾有泥巴的手去抹黑猫

的鼻子）。

黑猫：你的鼻子也脏了，我来给你擦鼻子。（动作同上）（白猫黑猫相互对

视，手指点对方的鼻子，捧腹大笑。）

附绕口令

白猫和黑猫

白猫黑鼻子

黑猫白鼻子

白猫黑猫滚地玩

泥巴弄脏两鼻子

白猫给黑猫擦鼻子，

黑猫给白猫擦鼻子，

哈哈，他俩都成了花鼻子。

续编故事：猫医生过河

一、活动目标

1．乐意倾听故事，能按故事发展线索用分析、补充的方法合理地续编故事。

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2．并会将一至三个新词汇用到自编的故事中。

3.能大胆想象、并能大胆地用连贯的语言进行讲述。

二、活动准备

1．背景图一幅

2．贴绒或（布偶）教具：猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等

三、指导要点

1．活动重点：能合理地续编故事并用连贯的语言进行讲述。

2.活动难点：会用一些新词汇，会分析、补充哪种过河方法好，并能用连贯

的语言进行讲述。

3．指导要点：通过引导幼儿观察动物的动态以及特征，运用生活经验启发

幼儿的想象、合理续编故事并连贯讲述。

四、活动过程

1.导入

（出示教具“猫医生”）

教师：这只猫身上穿着白大衣，手里提着医药箱，它是专门给小动物看病

的猫医生。今天我们要编的故事题目叫做《猫医生过河》。

2.理解故事的开头部分

（1）第一遍讲述故事开头部分，引起幼儿对故事的兴趣。

(2)出示背景图第二遍讲述故事开头部分，按照故事情节的发展，又先后出

现猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等贴绒（或布偶）教具。

3.幼儿续编故事

(1)提问：

大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟，他们想出了什么好办法帮助猫医生过

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河？

它们是怎么说的？

猫医生过河前后又说了些什么？

(2)鼓励幼儿大胆抒发己见续编故事，注意表扬并鼓励幼儿将词汇用到自编

的故事中。

如：XX小朋友讲得很好，能把“谢谢，再见”用进去，大家看，猫医生多

有礼貌！

XX小朋友能把学过的“马上”、“稳稳当当”用进去，讲得很好。

（3）提问：

你们认为哪个办法最好，为什么？哪些办法还有缺点，怎样修改？

（分析、补充哪种过河的方法更好，激发幼儿续编更合理的故事结尾。）

4.教师小结

5.完整讲述故事一遍。

完整讲述故事一遍，并联系实际让幼儿明白在日常生活中要团结友爱，热

情帮助别人。

五．评价要素

幼儿的积极性是否高，思维和表达是否有条理性。

六、活动建议

1．在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。

2、在分析、补充哪种办法最好这个环节，教师要注意保护幼儿的积极性、

机智地启迪幼儿的智慧。

附续编故事：猫医生过河

前几天，接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里的许多小动

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物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。走到小河边一看，

它楞住了：河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河呢？猫医生急得大声叫起

来：“喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？”

正在散步的大象听见了，急忙赶来，说：“猫医生，别着急，我来帮你过河。”

正在洗澡的水牛听见了，急忙赶来说：“猫医生，别着急，我来帮你过河。”正

在抬水的兔姐妹听见了，急忙赶来说：“猫医生，别着急，我们来帮你过河。”

正在游泳的白鹅兄弟听见了，也急忙赶来说：“猫医生，别着急，我们来帮你过

河。”

小朋友，你们知道它们是怎样帮猫医生过河的吗？

（续编结尾）

大家都争着要帮猫医生过河，猫医生说：“谢谢你们，谁帮我过河都行”

水牛伯伯说：“我的经验多以点，还是让我送你过河吧！”猫医生说了声：“也

好”，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鹅兄弟高兴地看着水牛伯伯稳稳

当当地把猫兄弟送过河去。森林里生病的小动物，在猫医生的治疗下，它们的

病很快就好了。

语言游戏：看谁说得好

一、活动目标

1．通过观察人物、动物的动作神态，学习运用已掌握的形容词正确的进行

描述，说一句完整的话。

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2．认真倾听别人描述，养成良好的倾听习惯。

二、活动准备

各种动态的大树、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等图片若干套。

三、指导要点

1．活动重点：学习运用已掌握的形容词来描述图片。

2.活动难点：用词要恰当能连贯、完整地说，不重复别人的说法。

3指导要点：引导幼儿仔细观察图片人物、动植物的动态、神情启发幼儿

用已掌握的形容词描述图片，注意倾听。

四、活动过程

1．交代任务

教师：今天请小朋友看图说一句完整的话，看谁说得好。（把话说得好的三

要素：这是谁？用形容词形容他是怎样的？他在做什么？）

2．熟悉游戏玩法。

（1）教师出示一张图片（例如小弟弟）

问：这是谁？

这是一个怎样的小弟弟？（要求幼儿用学过的形容词来例如：胖乎乎的、

聪明的、可爱的、淘气的、活泼的等词来描述。）

这个可爱的小弟弟在做什么？（要求幼儿根据图片内容说一句完整的话,例

如：“可爱的小弟弟在跑步”，或“可爱的小弟弟在锻炼身体”，也可以把别人的

话说长一些。）

3．请幼儿摸卡片进行游戏。

（1）看图说一句完整的话。

（2）把别人的话说长一些。

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4．幼儿自主游戏。

（1）请几名能力较强的幼儿当提问者，幼儿分组开展游戏活动

让幼儿任意摸一张图片，并根据图片编成一句话。如摸到“小猴子”，可说

“聪明的小猴子想出了一个好办法，或说“调皮的小猴子在爬树”等等。说出

的句子必须完整，每个人不可以与其他儿童重复。

（2）教师巡回观察，指导。（应注意倾听别人的回答，不重复别人的说法。）

（3）教师组织幼儿进行讲评，将部分图片奖励描述恰当具有创造性的幼儿。

五、评价要素

1．能否认真倾听别人描述，积极参与游戏。

2．是否运用已掌握的形容词来表述图片。

六、活动建议

1．在幼儿转我了游戏玩法和规则之后，可将游戏材料投放在区角中，也可

增加更多的图片，让幼儿能够经常练习。

2．游戏活动可以循序渐进，逐步扩展从词、词组、句子、一段话到一

个小故事等等。

看图讲述：动物聚会

一、活动目标

1．能大胆按一定的方位顺序较连贯地讲述。

2．感受动物聚会其乐融融的热闹氛围。

二、活动准备

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1..小猴子毛绒玩具、挂图分别用三张纸遮着、活动音乐磁带。

2.幼儿用书。

三、指导要点

1．活动重难点：引导幼儿按顺序观察挂图，按一定方位顺序较连贯地

讲述。

2．指导要点：遮盖挂图，先展示挂图的一部分，层层递进，逐步引导

幼儿观察小书。

四、活动过程

1．导入：出示猴子。小猴子说：“今天森林里可热闹了，小动物们都

来聚会了，我们去看看吧!”

2．看图分段讲述

（1）池塘里动物

打开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么？

根据幼儿讲述，教师小结。

（2）大树周围动物

提问;

池塘一边大树上有些谁？（引导幼儿从上下，从前到后观察），它

们分别在干什么?教师引导他们对动物的特征、动态、神态进行仔细观

察。

根据幼儿讲述，教师小结。

（3）玩跷跷板动物

提问：

猩猩和野猪在河边干什么？它们看上去怎么样?

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乌龟和谁在玩跷跷板？乌龟好像要掉下水去？这怎么回事?（引导幼儿

观察乌龟玩跷跷板时又惊又憨的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸

的神态。）哪两个动物正在看它们玩跷跷板?是什么表情？——引出担心，

着急。

请个别幼儿试着讲述这个场景教师作适当补充。

（4）木桌附近动物

提问;

谁坐在木桌旁边？它们在干什么？

小猴看见谁向它们游过来了？聪明的小猴子想了个什么主意?

（5）洗澡动物

提问：

大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?

教师和幼儿一起对这个场景作一描述：“不远处大象妈妈用长长鼻子

把水喷向小象，哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡舒服极了”。（引导幼儿观

察理解大象妈妈和小象之间流露出的的亲情）

3．动物聚会

（1）教师有感情地讲述图片

（2）幼儿看活动材料自己讲述，教师注意幼儿的讲述顺序。

在动物聚会中，先讲哪里？后讲哪里？那里有谁？它们在干什么？

（3）请个别幼儿来讲述。

五、评价要素

是否能按一定的方位顺序连贯地进行讲述。

六、活动建议

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孩子的讲述能力是参差不平的，不能要求每一名幼儿都达到很完整的

讲述水平，只要孩子乐意讲，都应该受到赞赏。

附讲述参考：

森林里有一个大池塘，天气真好，森林里的动物们都出来玩了。

池塘里，一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另

一只河马“哎呦，哎呦”地推着气垫。大河马张着嘴巴，呵呵地笑个不停，

岸边的两只仙鹤朝池塘里看去，啊，大鳄鱼朝小猴子游过去了。

池塘的一边，有颗茂密的大树，大大树上的松鼠一个劲儿地叫好，原

来是三只顽皮的小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可他们还不停

地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病，正瞧得入神。嘿嘿！一条

大蟒蛇在树的背后偷偷地张望呢！

大树的旁边，野猪和猩猩正在钓鱼，他们笑眯眯的，肯定掉了不少的

鱼。正在这时，听到“啊——”的一声正在玩跷跷板的乌龟好像要掉到水

里去了，小野猪在跷跷板的那一头暗暗地笑，原来这是小野猪在捉弄乌龟。

长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏了把汗。

池塘的另一边，一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜的水果，

看见一条大鳄鱼朝他们游过来，他们喊：“鳄鱼大哥，来一个！”准备把果

子往鳄鱼的大嘴巴里扔去。不远处，大象妈妈用长长的鼻子把水喷向小象。

哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡，舒服极了。

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歌谣：《老鼠看戏》

一、活动目标

1．仔细观察画面，想象和描述画面内容。

2．乐意看图学儿歌，感受民间童谣的幽默与风趣。

二、活动准备

1．挂图：老鼠看戏。

2．幼儿用书。

三、指导要点

1．活动重点：乐意看图学儿歌，并能通过想象和讲述有趣的画面内容。

2．活动难点：能感受歌谣的幽默风趣。

3．指导要点：仔细观察角色的动态、表情，在猜猜、看看、讲讲的过程中

熟悉儿歌内容感受歌谣的幽默与风趣。

四、活动过程

1．看图说话，理解儿歌内容。

出示图一

提问;

（1）这是谁的家，它们家里有什么高兴的事？猜猜，是谁过生日？

（2）鼠妈妈过生日，老鼠全家会怎样庆祝呢？（扩散）小老鼠们还会对妈

妈说什么祝贺的话？

（3）鼠妈妈带着全家去什么地方，后来发生了什么事？

观察图二、图三

（1）幼儿三三两两边看边议论，教师巡回倾听，重点提示幼儿观察老鼠看

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戏时的表情、动态。

提问：

从哪里看出老鼠很喜欢看戏？

这么好看的戏，谁却在台下打呼噜？

老鼠们会奇怪地说什么？（学习以疑问的口气来说）

（2）请部分幼儿讲述观察后的感受，教师随机以儿歌中的词句强化。

（3）老鼠一看是小猫，会怎么样？（发散思维）

观察图四：

提问：

（1）老鼠全家还看戏吗？为什么不看？

（2）从哪里看出他们又急又怕？

（3）老鼠往外逃时又急又怕会发出什么声音？

小结：老鼠去看戏，结果戏却没看成，真有趣！

2．按儿歌自然句式顺序提问，引导幼儿看图学编儿歌。

（1）以声音演示，帮助幼儿理解：“呼噜噜，声声高”（打呼噜，一声比一

声响）。

（2）让幼儿各自想象和模仿老鼠见到猫时惊慌的喊声，体会“吱吱哇哇真

热闹”的意思。

（3）幼儿自己自由编儿歌，教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺

口．

（4）共同编儿歌，并大声朗诵

3．欣赏儿歌。

4．鼓励幼儿边看幼儿用书上的图片边自练念儿歌。

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（1）把发展水平较快的幼儿吸引在教师周围，边看边学边念。

（2）发展水平较好及一般的幼儿，自己看图练习，在相互启发中，自己练

习念儿歌。

（3）全体观看图片，朗读儿歌。

5、讨论

五、评价要素

是否乐意看图学习儿歌，能否仔细观察、大胆想象、勇于表述有趣的画面。

六、活动建议

可在语言区中提供挂图，让幼儿继续学习，并在此基础上学习创编其他动

物儿歌。

附：儿歌

老鼠看戏

鼠妈妈，过生日，

老鼠全家去看戏。

台上正演“小红帽”，

台下是谁打呼噜？

呼噜噜，声声高，

老鼠一看是小猫。

“哎呀呀，不好了！”

老鼠吓得往外逃。

跑丢了鞋，跑丢了帽，

“吱吱哇哇”真热闹。

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排图讲述：贪嘴的猫

一、活动目标

1．能仔细观察画面，根据图片的关系排列顺序，并讲述理由。

2．学习运用“惊慌”“喝醉”等词句，讲述角色的动作、表情与心理

活动。

3．能安静倾听同伴发言。

二、活动准备

1．《贪嘴的猫》图片4幅，醉猫手偶一个。

2．幼儿用书。

三、指导要点

1．活动重点：能根据图片的关系排列顺序展开联想和讲述。

2.活动难点：能用一定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。

3．指导要点：引导幼儿仔细观察角色的动态、表情，根据事情发生

的前后经过排列图片，并进行讲述。

四、活动过程

1．出示手偶，激发兴趣

老师;今天我们班来了一位客人，是谁呀？（猫）看一看今天的猫与平

时有什么不一样？（猫醉了）到底发生了什么事呀？

1．出示图四，引导幼儿观察。

提问

（1）这张图讲了一件什么事?(幼儿自由讲述)

（2）老鼠不是很怕猫吗？怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去，还敢偷吃

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鱼和鸡蛋呢？

（3）猫怎么会睡着的呢？猜一猜，瓶子里装的是什么？

（4）猫喝醉了，躺在地上打呼噜，睡得又香又熟。那么，这瓶酒又是

从哪里来的？是谁放在那儿的呢？为什么？

2．观察图二

（1)这张图应排在哪里？前面还是后面，为什么？

(2)老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢？

3．观察图一

(1)这张图应排在哪里，为什么?

(2)洞外的老鼠被猫抓住了，洞里的老鼠心里觉得怎样？从哪里看出

它们很惊慌？它们可能在商量什么？

小结：一群小老鼠经常从墙洞里钻出来偷东西吃。可是，主人养了一

只大花猫，老鼠一不小心就会被猫给捉住。这天，大花猫又抓住了一只老

鼠，躲在洞里的老鼠看见了非常惊慌，它们说：“这可不行，咱们可不能在

这等死，要马上动脑筋想办法对付大花猫。”

(3)它们想办法对付猫，猫会上当吗？

4．观察图三

排图：这张图应排在哪里，为什么？（申诉理由）

启发提问：

（1）猫看到一大瓶酒和鱼会高兴地说什么？它是怎样喝酒、吃鱼的？

（2）猫喝着酒，啃着鱼骨头。这时候，墙洞里的老鼠心里会怎么想？

为什么发笑？

（3）猫怎么会上老鼠的当？你认为这是一只怎样的猫？

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5．按顺序编讲故事。

这四幅图讲得是贪嘴的猫上老鼠的当的故事。请小朋友把这件事的开

始、经过和结果，连起来编个故事，并把猫和鼠是怎么想、怎么讲、怎么

做的，用已经学过的好听的词句编到故事中去。

（1）幼儿阅读幼儿用书，互相提示及编讲。

（2）请个别幼儿示范讲述。

(3)教师评价——鼓励用词恰当，编讲时有情节、有对话、有心理活

动的幼儿。

6.教师示范讲述。

五、评价要素

1．能否理解图片内容找出其中的前后关系进行排图。

2．能否对角色间的对话和心理活动进行联想，并用连贯的、好听的词

句编讲故事。

六、活动建议

可把图片放置于语言区中，供幼儿进区时练习排图讲述。

第五主题：过年了

谈话：我的进步

一、活动目标

1．能用清楚的语言“围绕”我的进步积极、有序进行交谈。

2．学习用修补的方式保持和丰富话题。

3．感受到自己和他人的进步，分享进步的喜悦。

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二、活动准备

1.小红花每人一朵，大红花一朵

2，ppt《幸运大搜索》(将孩子的照片循环播放，教师听音乐随意点击

停止，画面就会停在某个孩子的照片上)。

3．幼儿展示进步需要的相关材料(照片、作品)。

三、指导要点

1.活动重点：能用清楚的语言“围绕”我的进步积极、有序进行交谈。

2.活动难点：学习用修补的方式保持和丰富话题。

3．指导要点：运用语言引导，通过同伴评价、作品呈现、照片辅助三

种修补方式引导谈话，丰富话题。

活动过程

1．出示照片，激发谈话兴趣

今天老师带来了一些照片，看看是哪位小朋友?他们都有哪些进步?

教师小结：他们都有了进步、××学习方面有了进步，××现在能帮

忙妈妈扫地等。

2.请幼儿轮流说说自己有哪些进步。

3.集中谈论“我最大的进步”

（1）讨论：什么是“最大的进步”．

提问:你最大的进步是什么?“最大”是什么意思？

小结;:最大的进步就是变化比较明显的，自己可以明显感受到的，或别人

可以感受到的进步。

（2）自由交谈：我最大的进步（请和旁边的小朋友说一说自己最大

的进步）

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4．游戏：《幸运大搜索》

教师：咱们一起玩《幸运大搜索》的游戏，搜到谁，谁就来说，好吗?

要求：幼儿谈论自己进步时，不光要说有什么进步，还要告诉人家开

始你怎样，后来又怎样了，这样别人对你的进步就了解得更清楚了。

当幼儿表述不够丰富或不知如何表述时可请同伴根据生活经验直接用

语言对该幼儿的谈话进行补充充。如：你认为他变化最明显的地方在哪里？

也可以呈现幼儿的作品或通过照片呈现，帮助幼儿回忆生活经验，使话题

得以继续和丰富。

5.想办法记住别人的进步，欣赏别人。

我们都说出了自己的进步。现在，我们来比一比，看谁能记住朋友的

进步?(这里是为了让幼儿关注自己的同伴，更重要的是引导幼儿有意倾听、

有意注意。)

6．谈谈别人的进步。

每位幼儿拿一朵小红花，送给另一位小朋友，并告诉大家为什么要把这朵

小红花送给他。教师要注意启发幼儿发现个别幼儿的进步和优点并表达出来。

7．小结

教师从幼儿在园期间，一日活动的各方面所取得的进步进行总结，也可举

某些幼儿具体的进步事例来说明或者班级参加幼儿园组织的活动时取得的好成

绩进行说明。把大家的进步归结到集体的进步，大家为集体争得了荣誉，把一

朵大红花挂在教室的门口，激励幼儿不断进步，树立初步的集体荣誉感。

四、评价要素

活动中幼儿是否能大胆连贯的讲述，是否感受到自己和他人的进步。

六、活动建议