簪怎么读音

2020-2021学年北京市怀柔四中高三语文下学期期末试卷及答案解析

一、现代文阅读（36分）

(一)现代文阅读I(9分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

非典、甲流、埃博拉出血热等，人类每一次面对新发传染病，都可以说是遭遇战，而疫苗和特异性抗

病毒药的研发却需要一定的时间周期。应对新冠肺炎疫情，同样面临相似难题。令人眼前一亮的是，我国

中医药筛选出临床证实有效的“三药三方”：金花清感颗粒、连花清瘟胶囊、血必净注射液和清肺排毒汤、化

湿败毒方、宣肺败毒方。据统计，我国新冠肺炎确诊病例中，7万余人使用了中医药，占91．5％。临床疗

效观察显示，中医药总有效率达90％以上。

面对新发传染病，我国中医药为何能有“药”和“方”?原因在于，中医运用的是整体性、调和性思维。以

清肺排毒汤为例，中医立足“排毒”而非“杀毒”，因而老药依然能派上新用场。中医通过清热、化湿、解毒的

方法，改变病毒生存的环境，抑制病毒在体内生长，提高人体的免疫力，从而达到“正气存内，邪不可干”

的目的。在新冠肺炎治疗中，中医药介入早、参与度高的地方，患者的病亡率相对较低。

在世界范围内，中医药正在得到越来越多的认可。去年5月，第七十二届世界卫生大会审议通过《国

际疾病分类第十一次修订本》，首次将起源于中医药的传统医学纳入其中。但值得注意的是，长期以来，由

于文化差异等原因，中医药容易被误读。疫情期间，为避免因滥用出现不良反应，患者应在中医师的指导

下合理用药。尽管中医药已经传播到200多个国家和地区，但中药在一些发达国家还未能以药品身份面世。

中医药将以此次抗击疫情为契机，与其他国家携手打造“健康丝绸之路”，进一步加强传统医药领域的合作，

在惠及世界方面发挥更大的作用。

（摘编自王君平《让中医药瑰宝惠及世界》，《人民日报》2020年4月8日）

材料二：

与西医文化相比，中医药文化欠缺了一些所谓的“现代科学性”，但起源于中华农耕文明的传统中医药文

化，也是在实践中发展起来的中国人独特的宇宙观、自然观、生命观、健康观的体现。受中国传统优秀文

化的影响，中医药文化的核心价值可以用仁、和、精、诚四个字来概括。然而这些核心价值在对国内、国

外两个层面上的传播存在不足，导致当下中医药文化在传播与传承中不得不面临种种现实困境。中医药文

化的传播，没有取得很好的文化适应，主要有以下几个方面的原因：一是医学体系背后不同文化价值观的

冲突，在西方强调分析、实验、定量的“科学主义”背景下，强调“气”“阴阳”“五行”等脏腑经络学说的中医药

不是“辨证施治”的存在，而被认为是一种“伪科学”；二是市场经济方面，当下医学通行的是更符合资本运作

规律的西医，传统中医及中医药受到打压；三是中医药文化传播的文化自信不强，即便是2015年屠呦呦院

士凭借中医药的研究成果获得了诺贝尔奖，但直到今天，中医药文化依然未得到足够重视，甚至存在自我

贬低的现象。

（摘编自丁云霏《中医药文化对外传播困境》，《新闻研究导刊》2019年8月）

材料三：

中医药标准化建设包括建议、规范、指南和标准4个层面，由低向高贯穿一致，是一个最为开放的系

统。中医药团体标准可以总结、验证、规范成为行业标准、进一步可以再上升到国家标准，最后争取成为

国际标准化组织和世界卫生组织发布的国际标准。

目前，国家标准、国际标准、团体标准之间的协调性有待加强。例如，作为团体标准的中医临床诊疗

指南中的症候诊断标准，与行业标准《中医病症诊断疗效标准》、国家标准《中医临床诊疗术语》之间的协

调统一性有待加强。

我国中医药标准化工作起步较晚，由于行业内存在“重标准制定、轻标准推广”的思想意识及标准宣传不

足等各种因素，中医药的一些标准未能被推广应用，当前中医药无法实现应有的价值。因此，如何促进中

医药标准的推广应用是中医药标准化工作面临的一项非常紧迫的任务。

（摘编自宇文亚《中医药标准体系的现状分析与思考》，《中华中医药杂志》2019年1月）

1.下列对材料中有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.在新冠肺炎治疗中，中医药筛选出的“三药三方”，临床实践证实有效率高，这说明了中医药是打赢疫情

防控阻击战的利器。

B.中医药文化体现了中国人独特的宇宙观、自然观、生命观、健康观，增强中医药文化自信，加大传播力

度，可以让中医药更好地惠及人类。

C.中医药缺乏科学支撑，和世界卫生组织发布的国际标准有很大距离，这是制约它在世界上传播与发展的

根本原因。

D.虽然屠呦呦院士凭借中医药研究成果获得诺贝尔奖，但中医药文化尚未得到足够重视，在对外传播中还

有一定困难。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.尽管中医药在临床实践中药效显著，但由于传统中医不适应现代市场经济的运作规律，在很长时期内一

直受到国际社会的打压。

B.中医药学包含中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧，

必将有更加广阔的发展前景。

C.中医药行业应该重视团体标准的推广应用，并逐步加强与国家标准、国际标准之间的协调性，从而更好

地发挥中医药的应有作用。

D.中医药在抗击新冠疫情中发挥了独特而重要的作用，中医药潜力将会得到进一步挖掘，世界范围内对中

医药的认识和认可也会逐渐增强。

3.中医药要发挥更大的作用，需要做好哪几个方面的工作？请简要分析。

(二)现代文阅读II(12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

①对联，又称楹联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要载体。对联源远流长，相传

起于五代后蜀主孟昶（chǎnɡ），后历经北宋、明、清三个重要的发展时期，最终成为中华文化中的一朵奇

葩。对联对仗工整，韵律协调，言简意赅，意蕴丰富，雅俗共赏。它营造出来的诗化的氛围像阳光一样，

照进每一个国人的日常生活。在一些古镇，我们看到的民间对联，虽然在格律上不那么讲究，但切合百姓

实际，与古镇的环境相得益彰，显然比某些文人创作的某些不接地气的对联更能打动人心。比如一个作坊

的对联“打金打银打世界染山染水染江山”，看了就不由得喜欢，喜欢里面透着的那种粗犷和豪气。

②古往今来，对联一直被誉为“诗中之诗”，蕴含其中的修辞魅力令人称奇。不少妙联的创意都直接与

汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉字

修辞”。其中有这样几种：一、析字，分为拆字和合字两种。如拆字联“闲看门中木思间心上田”，上联拆首

字“闲”为“门中木”，下联也对应地拆首字“思”为“心上田”。又如合字联“少水沙即现是土堤方成”，上联合“少

水”为“沙”，下联也对应地合“是土”为“堤”。二、嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、

历史典籍或人名掌故等。三、异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。四、

回文，既可以顺读，又可以倒读。如“雾锁山头山锁雾天连水尾水连天”。这些“汉字修辞”的运用使对联具

有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。

③其他修辞手法的魅力也令人拍案叫绝。如以下几联：【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳夜雨瞒人

去润花”；【乙】固原六盘山联“峰高华岳三千丈险据秦关百二重”；【丙】桂林阳朔联“水作青罗带山为碧玉

簪”；【丁】明代学者胡居仁自勉联“苟有恒，何必三更眠五更起最无益，莫过一日曝十日寒”，都巧妙地运

用了不同的修辞手法，拓展了对联的审美空间，增强了对联的审美情趣。

4.本文使用的主要说明方法是（）

A.列图表B.举例子C.作诠释D.列数字

5.根据原文说明，下列属于对联的特点一项是（）

A.相传起于五代后蜀主孟昶（chǎnɡ），后历经北宋、明、清三个重要的发展时期。

B.对仗工整，韵律协调，言简意赅，意蕴丰富，雅俗共赏。

C.“汉字修辞”的运用使对联具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。

D.蕴含的修辞魅力令人称奇，不少妙联的创意都直接与汉字有关。

6.根据原文说明，下列不属于“汉字修辞”的一项是（）

A.闲看门中木思间心上田B.少水沙即现是土堤方成

C.雾锁山头山锁雾天连水尾水连天D.水作青罗带山为碧玉簪

7.阅读第③段，对其中四副对联的表达效果，理解不正确的一项是（）

A.【甲】联赋予春风、夜雨以人的行为，生动地写出了春风的轻柔、温暖、悦耳，春雨的细密、迅疾、清凉。

B.【乙】联用“三千丈”、“百二重”的夸张表述，突出了六盘山山峰的高峻和形势的险要，给读者留下深刻印

象。

C.【丙】联把宛转回环、清澈碧绿的江流比作“青罗带”，把平地崛起、如莲似笋的山峰比作“碧玉簪”，形象

地表现了桂林山水的特色。

D.【丁】联上联运用反问，加强语气，强调了如果有恒心，不必每天起早贪黑；下联说一时勤奋、一时懒散

是最不好的，从正反两方面突显了治学要持之以恒。

(三)现代文阅读III(15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

江边少年(节选)

裘山山

我曾经在十二岁的时候转学到一个小城。小城依江而建，江是大江，江上船来船往，是小城通向外界

的重要枢纽，我们班因此有很多船工的孩子。他们的家在江边一个山坡上，几排整齐的平砖房自下而上。

据说是解放后政府为了让船工上岸而建的。之前的船工和家人都生活在船上，孩子们也不去上学。

我去过那里，不是去玩儿，是去送成绩单。我进初中就当了班长，期末考试结束，成绩出来，考得不

好的学生总是把成绩单撕了。班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同学的。其中有几个，就住在坡上

那些平房里。

我的同桌刘大船家也在那儿。他的脸庞黑黑的，鼻头圆圆的，一点儿不帅，而且一到冬天就鼻涕不断。

班主任让我和刘大船同桌，是希望我帮助他，那时候叫“一对一，一对红”。可是我连看都不想看他，更

别提帮他了。谁和他一对红呀，他那么黑。他也不指望我帮他，他一上课就睡觉。不过我瞧不起他，不是

因为他流鼻涕和睡觉，而是另一件糗事：一开学学校打预防针。轮到我们班时，他撒腿就跑，班主任靳老

师满操场追他，把他揪回教室，他一直发出瘆人的号叫，挥胳膊蹬腿的。后来是体育老师死死按住他，才

把针打了。啧啧，亏他长那么高那么壮。

我打针的时候，不但主动卷起袖子伸出胳膊，我还敢盯着医生把针扎进胳膊里，有什么大不了的。

有一天，我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿，我担心他妈妈会因为成绩的事情打

他。第二天我看到刘大船，我小心翼翼地、又有些期待地问他，你妈打你了吗？他说，打啥子打？她敢！

为什么不敢？我很好奇。他说，我比她强多了，她连加法都不会做，她连自己名字都不会写。我说，那你

爸呢？他说，我老汉儿在水上。

他管爸叫老汉儿，而且永远都是这句话：我老汉儿在水上。后来我读《水浒》，读到那个“水上漂”张顺，

就会想起他老汉儿。不过我无法想象他老汉儿是个“浪里白条”，应该是“浪里黑条”才对。期末老师在班上念

还没交学费的同学的名单时，总有他。“我老汉儿在水上。”他总是这样解释不交学费的原因，似乎理直气壮。

我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？

其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生

活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩。

后来，我们多上了门课，叫做“农基”，大概是希望我们以后去农村当知青时，可以顶点儿用。可我们这

些熊孩子，哪里会有那种自觉性，根本不想学。这门课又不考试，所以基本上是睡觉课，尤其是放在下午。

有一次，我也脑袋发沉，想搁到书桌上闭会儿眼。可是我必须撑着，我是班长。几乎每个老师上课，

都会盯着我讲。奇怪的是，刘大船没睡。往常这个时候，他早就进入深睡状态了，亮晶晶的哈喇子从嘴角

缓缓淌下来。今天却精神十足，头还转来转去的，好像很着急似的。

我低声问，你干吗老动？有急事？

他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他。

我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。接着我又加了句，你骗人。也许这么长时间，总听

他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？

他说，向毛主席保证。

第二天一上学，刘大船就拿出了“证据”：他先是去靳老师那儿交了上学期和这学期的学费，然后又找学

习委员交了作业。

前一件事他颇有些高调，大声地说，我们老汉儿喊我把两个学期的学费都交了！后一件事就有点儿偷

偷摸摸了。他只是把本子往学习委员的桌子上一摆。哪知学习委员完全不理解他的心情，很大声地说：耶，

太阳从西边出来了，你也交作业了嗦。

刘大船瞪了他一眼，无奈地解释说：莫法，我们老汉儿昨天黑夜一直守着我做，做到半夜才让我睡瞌

睡。

如此，我确信水上漂真的回家了。

看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的“老汉儿”了。听妈妈说爸爸可能会在七八月份休假，那正

是我们放暑假的时候。

8.下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说出现的“一对一”“一对红”“知青”“向毛主席保证”等词语，体现了文章的时代背景。

B.“有什么大不了的”生动地写出了一个鄙视自己的同桌，为自己的勇敢而骄傲的小女孩形象。

C.刘大船上课经常睡觉，对学习不感兴趣以及成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习。

D.只因父亲要回来，平时喜欢睡觉的刘大船精神十足，这反映出家庭对孩子成长的重要影响。

9.下列对本文艺术特色的赏析，不正确的一项是（）

A.小说开头介绍了江边小城和山坡平房的情形，为刘大船的出场以及他父亲最终回家做了铺垫。

B.刘大船又高又壮，却害怕打针，文章用这样的对比体现出刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱。

C.小说语言质朴，多用方言，具有口语化色彩，这在我与刘大船的对话描写中表现得尤为突出。

D.小说用回忆叙事，在一定程度上淡化了情节，让文章具有散文化风格，这一点与《百合花》类似。

10.文章说：“我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。”这句话体现出“我”怎样微妙心理？

11.文章以“我”的视角行文，有什么好处？

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文，完成下面小题。

张僧繇①于金陵②安乐寺画四龙于壁不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞，因点其一。须臾，雷

电破壁，一龙乘云上天。不点睛者皆在。

注释：①张僧繇(yáo）：南朝梁吴（今苏州市）人，中国古代著名的画家。②金陵：今江苏南京市。

12.对上面划线的句子，断句正确的一项是（）

A.张僧繇/于金陵安乐寺画四龙/于壁不点睛。

B.张僧繇于金陵/安乐寺画四龙于壁/不点睛。

C.张僧繇于金陵安乐寺/画四龙于壁/不点睛。

D.张僧繇于金陵安乐寺画四龙/于壁/不点睛。

13.下列加点的词解释错误的一项是（）

A.人以为诞（荒唐）B.须臾(顷刻)

C.雷电破壁（冲破）D.未点睛者皆在（都）

(二)古代诗歌阅读(9分)

阅读下面两首唐诗，完成下列小题。

杂诗(其二)

王维

君自故乡来，应知故乡事。

来日倚窗前，寒梅著花未？

长干曲四首(其一)

崔颢

君家何处在？妾住在横塘。

停舟暂借问，或恐是同乡。

14.下列对两首诗的赏析，不正确的一项是

A.《杂诗》前两句采用不加修饰的语言形式，传神地表达了抒情主人公急欲了解故乡风物、人事的心情。

B.《杂诗》开篇白描记言，诗末工笔绘景，全诗的表现手法依诗人之情运用得流畅自然。

C.《长干曲》开篇写女主角出口问人，可谓“声态并作”，泛舟女子的形象和询问声都跃然纸上。

D.《长干曲》中女子急于停舟相问“或恐是同乡”，侧面表现出了女子背井离乡、水宿风行、无人共语的孤零

漂泊之态。

15.两首诗中引发诗人思乡之情的因素分别是什么？两诗对故乡情感的表达在形式上有何异同？

(三)名篇名句默写(6分)

16.补写下列句子中的空缺部分。

(1)女娲炼石补天处，__________。(李贺《李凭箜篌引》)

(2)__________，非蛇鳝之穴无可寄托者。(荀子《劝学》)

(3)杜甫(哀江头)中有两句诗“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿?”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相

近，手法相同，这两句是：“__________，__________?”

(4)辛弃疾《青玉案元夕》中写出女子盛装观灯情态的句子是：“__________，__________。”

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(9分)

17.下面是某校医务室李老师给市二医院张院长的一封邀请信的正文，其中有五处表达不妥，请指出并改正。

我是贵校医务室的小李，正值春季传染病高发期，诚挚邀请您为我校师生开展一场传染病知识讲座。

其目的是为了提高师生的传染病防疫意识。您是国内医学界小有名气的传染病专家，如果您能略尽绵薄之

力，我校将不胜感激。拜托您的答复。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

18.当今时代，翻译在中外文化交流之中扮演着举足轻重的角色。好的译文，不仅能够在语音上贴合外文发

音，也能在译文字词的选择上、文本意境的营造上符合本民族的审美情趣，同时还能够完整地传达出原作

者的意旨。现有一家名为SCHOOL的培训机构准备进入中国市场，请你为他们将品牌翻译为中文，同时简要

说明译文主旨。

四、写作(60分)

19.阅读下面的材料，根据要求写作。

①其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。（尼采）

②人从枝上折下花来，供在瓶里，到了结果的时候，却对着空枝叹息。（冰心）

③如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光！（冯巩）

④命运不能选择，但你可以在你这俗人道路上做得稍微好一点，认真一点，这不就行了。（靳尚谊）

⑤生活总会有点不顺意，我们都会犯错。天性如何并不重要，重要的是你开始改变。（电影《疯狂动物

城》）

富有哲理的句子总是会点燃内心的某些火花。读了上面五句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三

句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄

袭；不少于800字。

参考答案

【1题详解】

本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的

内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干

对应的区位，然后仔细分析。

C项，“中医药缺乏科学支撑，和世界卫生组织发布的国际标准有很大距离”错误。结合“中医药团体标准可

以总结、验证、规范成为行业标准、进一步可以再上升到国家标准，最后争取成为国际标准化组织和世界

卫生组织发布的国际标准”“作为团体标准的中医临床诊疗指南中的症候诊断标准，与行业标准《中医病症诊

断疗效标准》、国家标准《中医临床诊疗术语》之间的协调统一性有待加强”“我国中医药标准化工作起步较

晚，由于行业内存在‘重标准制定、轻标准推广’的思想意识及标准宣传不足等各种因素，中医药的一些标准

未能被推广应用，当前中医药无法实现应有的价值”等分析，原文内容无法推断出“中医药缺乏科学支撑，和

世界卫生组织发布的国际标准有很大距离”。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此

基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，

解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

A项，“传统中医不适应现代市场经济的运作规律”有误。结合“二是市场经济方面，当下医学通行的是更符

合资本运作规律的西医，传统中医及中医药受到打压”分析，原文没有说“传统中医不适应现代市场经济的运

作规律”。

故选A。

【3题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础

上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整

合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段

尾句，分条作答。

结合“中医药将以此次抗击疫情为契机，与其他国家携手打造‘健康丝绸之路’，进一步加强传统医药领域的合

作，在惠及世界方面发挥更大的作用”分析，国际方面，以抗击疫情为契机与其他国家携手打造“健康丝绸之

路”，加强传统医药领域的合作。

结合“起源于中华农耕文明的传统中医药文化，也是在实践中发展起来的中国人独特的宇宙观、自然观、生

命观、健康观的体现。受中国传统优秀文化的影响，中医药文化的核心价值可以用仁、和、精、诚四个字

来概括”“这些核心价值在对国内、国外两个层面上的传播存在不足，导致当下中医药文化在传播与传承中不

得不面临种种现实困境”分析，国内方面，增强中医药文化自信，加大中医药文化核心价值的传播力度。

结合“中医药标准化建设包括建议、规范、指南和标准4个层面，由低向高贯穿一致，是一个最为开放的系

统。中医药团体标准可以总结、验证、规范成为行业标准、进一步可以再上升到国家标准，最后争取成为

国际标准化组织和世界卫生组织发布的国际标准”“目前，国家标准、国际标准、团体标准之间的协调性有待

加强”“如何促进中医药标准的推广应用是中医药标准化工作面临的一项非常紧迫的任务”分析，行业方面，

加强国家标准、行业标准、团体标准之间的协调性，重视中医药标准的推广应用。

【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：

一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；

三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题

干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗

示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否

选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照

应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑴选

择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：

问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要

用肯定句，原文中找依据。

【4题详解】

本题考查理解辨析说明文说明方法的能力。

文中说到民间对联的特点时，举出一个作坊的对联“打金打银打世界染山染水染江山”的例子加以说明；文中

在说到“不少妙联的创意都直接与汉字有关”时，举例拆字联“闲看门中木思间心上田”、合字联“少水沙即现

是土堤方成”等；运用其他修辞手法的魅力令人拍案叫绝的对联时举例郑板桥故居联、固原六盘山联、桂林

阳朔联、明代学者胡居仁自勉联等。据此可知，本文主要运用的说明方法是举例子。

故选B。

【5题详解】

本题考查筛选并整合文中信息的能力。

A项，“相传起于五代后蜀主孟昶，后历经北宋、明、清三个重要的发展时期”说的是对联的发展历程。

C项，“‘汉字修辞’的运用使对联具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力”说的是“汉字修辞”在对联

中所起的作用。

D项，“蕴含的修辞魅力令人称奇，不少妙联的创意都直接与汉字有关”说的是对联的创意与汉字关系紧密。

B项，“对仗工整，韵律协调，言简意赅，意蕴丰富，雅俗共赏”说的是对联的特点。

故选B。

【6题详解】

本题考查筛选并整合文中信息的能力。

依据文章第二段内容来分析：

A项，“闲看门中木思间心上田”属于“析字”中的“拆字”联。

B项，“少水沙即现是土堤方成”属于“析字”中的“合字”联。

C项，“雾锁山头山锁雾天连水尾水连天”属于“回文”联。

这些都属于“汉字修辞”在对联中的运用的例子。

D项，“水作青罗带山为碧玉簪”是其它修辞在对联中运用的例子，在这副对联中，把“水”比作“青罗带”，把

“山”比作“碧玉簪”，这里运用的是比喻的修辞手法。

故选D。

【7题详解】

本题考查理解并掌握对联表达效果的能力。

A项，“生动地写出了春风的轻柔、温暖、悦耳，春雨的细密、迅疾、清凉”理解错误，“春风放胆来梳柳，

夜雨瞒人去润花”用拟人手法形象的描绘了春天春风拂柳，细雨润物的景象。上联与贺知章的“不知细叶谁裁

出，二月春风似剪刀”有异曲同工之妙，下联让人联想到杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，当然为一副妙

联了，上联写春风拂过柳枝的景象，下联写春雨催开花朵的景象。

故选A。

【8题详解】

本题考查分析小说文章内容的能力。

C项，“丝毫不关心他的学习”错误。由原文“我们老汉儿昨天黑夜一直守着我做，做到半夜才让我睡瞌睡”可

知，刘大船的父母并不是丝毫不关心他的学习。

故选C。

【9题详解】

本题考查赏析小说艺术特色的能力。

B项，“性格存在缺陷，非常懦弱”错误。“害怕打针”并不能说明刘大船性格有缺陷，非常懦弱。

故选B。

【10题详解】

本题考查理解句子含义的能力。

解答此类题目，要从句子的表层义和深层义两方面作答。表层义即我不相信他父亲会回来，从原文“也许这

么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？”以及“我不明白他老汉儿不回家吗？还有，

在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”“其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。

因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐

妹俩”可分析出，“我”的父亲也不在家却可以交学费等，而刘大船的父亲却不能及时寄钱交学费，对孩子和

家庭也照顾很少，所以“我”不相信他的父亲会回来；深层义则要结合“我”的感情，结合原文“因为我母亲总

会提前把父亲寄来的生活费……”“看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的‘老汉儿’了”可知，“我”的父

亲也不在身边，“我”自己的父亲还没有回来，刘大船那长期在外的父亲也不可能回来，“我”不愿意相信这个

事实。

【11题详解】

本题考查分析第一人称叙事方式的作用的能力。

解答此类题目首先要明确第一人称叙述的好处：容易拉近与读者的距离，使读者进入“我”这个角色；便于抒

发感情，进行详细心理描写；使文章更具真实性，使读者能更具体地体会作者心情等。同时考虑“我”这一人

物对于塑造人物形象、推动情节发展、表现主题方面的作用，然后结合文本具体分析。组织答案。“我”是第

一人称，让文章显得更加真实可信；塑造人物上，“我”是故事的讲述者，也是故事的参与者，文章通篇都是

“我”和刘大船接触交往的故事，以“我”的视角来写，通过“我”这个人物，来突出主人公刘大船，丰富刘大船

的人物形象；推动情节发展上，以“我”的心理变化“不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为

什么连学费都不给他？”我们的对话“我低声问，你干吗老动？有急事？他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来

了，我放了学要去接他”等，推动故事情节的发展；最后，表现主题上，“我”也是一个儿童，这一身份和刘

大船一样，以“我”的口吻叙述，突出文章主题，呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱。

【12题详解】

本题考查文言文断句的能力。

句子的意思是：张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛。

其中“画四龙于壁”为完整是状语后置句，中间不能断开，排除AD；“金陵”是“安乐寺”的定语，不能分开，

排除B。

故选C。

【13x题详解】

本题考查理解文言实词含义的能力。

C.“雷电破壁”的“破”是使动用法，译为“使……破”或“打破”。

故选C。

参考译文：

张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但没有画眼睛。他常常说：“点了眼睛龙就飞走了。”人们都认

为很荒唐，就点了其中一条龙的眼睛。一会儿，雷电打破墙壁，一条龙乘云飞上了天，没有被点上眼睛的

龙都在。

【14题详解】

本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此类题目，首先要审题，

即明确题干要求，然后通读全诗，了解诗歌的创作背景，结合题目和注释逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，

领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误，最终得

出答案。B项，“诗末工笔绘景”表述错误。从最后两句诗文看，“来日倚窗前，寒梅著花未？”意思是“请问您

来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没有？”这里并没有对寒梅进行细致描绘，没有工笔描

摹，寒梅只是故乡的一种象征，用以表现作者急欲了解故乡风物、人事的心情。故选B。

【15题详解】

本题考查的是鉴赏古代诗歌的比较阅读鉴赏的能力。解答此类题目，首先明确要求，依照题干所说的比较

内容，回顾旧知，在感悟积累的基础上通读全诗，抓住诗句中的关键词，体会诗中描写的形象和传达的思

想感情，从而分析所写事物的角度，注意要将异同点分开来表述。这道题有两问。第一问，回答两首诗中

引发诗人思乡之情的因素分别是什么，要结合具体内容来看。《杂诗》中，开篇迭用“故乡”一词，表现出乡

思之殷。一个久在异乡的人，忽然遇上来自故乡的旧友，首先激起的自然是强烈的乡思，这种相思之情主

要是通过来自故乡的“君”和故乡窗前的“寒梅”来表达。寒梅是“我”的思乡之情的集中寄托，是引发诗人情感

的因素。《长干曲》开篇写女主角出口问人，“或恐是同乡”的猜测最大可能是因为“口音”，也就是“乡音”。“口

音”“乡音”是引发诗人情感的因素。第二问，分析两诗对故乡情感的表达在形式上有何异同，要从语言风格、

艺术手法和抒情方式等方面对两首诗进行分析，再归纳出异同点。《杂诗》开头两句，以一种不加修饰、接

近于生活的自然状态的形式，表现出了解乡事之情的急切，透露出一种儿童式的天真与亲切。后两句中，

寒梅，不再是一般的自然物，而成了故乡的一种象征，用被诗化、典型化了的形象，以一种平淡质朴得如

叙家常的形式来体现浓郁的诗味，尾句以拉家常般的问句收篇，充分表达了抒情主人公的情感。《长干曲》

开篇写女主角出口问人，他乡听得故乡音，且将他乡当故乡，就这样的喜出望外。尾句通过对人物的行为

和心理描写，仅在纸上重现了女主角外露的声音笑貌，而且开掘了人物的内心世界。诗的语言朴素自然，

有如民歌。这首诗，先闻其声，后见其人，想象大胆，声情并茂，让人更富有想象，展现了该诗高超的艺

术表现力！两首诗的语言都平白浅近、质朴自然，表达感情充分，这是相同点，不同点集中在开篇和结尾

的方式上，分点作答，分析有理即可。

【16题详解】

【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬

背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答

时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法，

“逗”“蟹”“螯”“蛾”“盈盈”。

【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错

乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记

不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引

导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

【17题详解】①去掉“贵”或“贵校”改为“学校”；

②去掉“为了”；

③“小有名气”改为“颇有建树”、“很有影响”、“卓有成就”等；

④“尽绵薄之力”改为“鼎力相助”；

⑤“拜托”改为“期待”、“盼望”等。

【分析】

【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是写给老

师的一封信的片段，其中有五处不得体，请找出并作修改”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对

象之间的关系辨析正误。本题中，“贵校”是对对方学校的敬称，这里应用谦称，可以改为“我校”之类。“目

的是为了”句式杂糅，结构混乱，删去“为了”。“您是国内医学界小有名气的传染病专家”中“小有名气”使用不

当，“小有名气”，稍微有点名声、名望，用作自称时通常有谦虚之意，这里称对方的名望，不当，可改为“颇

有建树”、“很有影响”、“卓有成就”等。“如果您能略尽绵薄之力”中“绵薄之力”使用不当，绵薄之力，是指微

不足道的力量，尽自己的努力去帮助别人，自谦之词，此处让别人帮忙，不当，可以改为“鼎力相助”。“拜

托您的答复”中“拜托”使用不当，“拜托”是托人帮忙办事的敬词，可改为“期待”“盼望”。

【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地

点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合

特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、

交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。

语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有

分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生

活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到

有的放矢、准确得体、恰到好处。

【18题详解】译文：思酷。说明：让思想自由绽放，更显年轻酷炫本色。

译文：思库。说明：让思想聚集沉淀，成为服务大众的思想之库。

【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

题干有两个问题，一是将品牌翻译为中文，二是简要说明译文主旨。要想回答这两个问题，首先要从前面

的提示中找到翻译的原则，如“语音上贴合外文发音”“在译文字词的选择上、文本意境的营造上符合本民族

的审美情趣”“完整地传达出原作者的意旨”。然后分析要翻译的对象，即“SCHOOL的培训机构”，从语音的角

度进行翻译，可以由SCHOOL的发音想到“思酷”“思库”；接着围绕“思酷”或“思库”从中华民族的审美情趣的

角度进行解读，如“思酷”，“思”是思考，作为培训机构，应是让入学者绽放思想，“酷”是“帅气”，据此可以

概括这样翻译彰显的主旨是让思想绽放，彰显年轻酷炫本色。如“思库”，“思”，思想，“库”指储存物品的屋

舍，此处是储存思想，从这个角度解读也可以。

【19题详解】走在筑梦的路上

其实人跟树是一样的，它的根越要伸向黑暗的地底，就越是向往高处的阳光。

——题记

“一个中国人是条龙，三个中国人是条虫！”正方辩手双手激动地挥舞着。当他说出这句话，台下突然间

一片骚动。

柏杨的这句话，也许是为了批判一部分中国人的以自我为中心，但未免以偏概全。我们更多的中国人，

果真如他所说么？

中国，有着五千年的悠久历史，在很长一段时间内曾遥遥领先于世界各国：四大发明、万里长城、“四

书五经”……这些鲜活的历史都在诉说着炎黄子孙曾创造的辉煌。这时的中国，走在缔造文明、追寻强盛的逐

梦路上。

到了明清时期，社会封建、政府腐败、思想落后和闭关锁国让中国走向衰落，以至于引起了后来的鸦

片战争、甲午战争……一个个不平等条约的签订，堪称中国历史上最屈辱的一页。然而，不屈的中国人却始

终没有放弃，没有卑躬屈膝、下跪求饶！

著名爱国将领吉鸿昌在美国时，深切地感受到了因为国家的落后弱小而导致国人在外受到的欺侮。有

一次，吉鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说世界上已经不存在中国了！吉鸿昌异常愤怒，陪同的使馆

参赞劝道：“你为什么不说自己是日本人呢？只要说自己是日本人就可受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥：“你觉

得当中国人丢脸吗？可我觉得当中国人光荣！”他找来一块木牌，用英文仔细地在上面写上：“我是中国人！”

一句“我觉得当中国人光荣！”唤醒了当时多少颓废的中国人！辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战

争……一代又一代的中国人前赴后继，抛头颅洒热血，只为建立一个新秩序！这时的中国，走在捍卫主权、

争取民主与自由的逐梦路上。

走过了风雨飘摇的战争时期，新中国早已不复往日强盛。科技落后、经济萧条、百姓生活困苦，百废

待新。可这时，我们中国人并不泄气。这时的中国，又走上了中华崛起，实现伟大复兴的筑梦之路。于是，

改革开放、市场经济、“十一五规划”、“可持续发展观”……中国，这条东方巨龙在一点点地苏醒！

因此，我看到，今天的中国，已然成为世界上最大的发展中国家，国际地位与影响力与日俱升。可是

这还不够，这还远远不够！千年前的辉煌不甘于沉寂，天生傲骨的中国人不甘于平庸！

中国的复兴路，是用一代代革命人的身躯铺就的。林则徐虎门硝烟“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”；

杨靖宇为国捐躯“四岛岂亡华？！白山志雄风。”；鲁迅先生以笔代戈“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；

茅以升毅然归国“科学虽然没有祖国，但科学家是有祖国的。”……千千万万的中国人，不断地为祖国的逐梦

之路添砖加瓦。为了一个共同的中国梦，不惜献出自己的青春、热血，乃至生命，无怨无悔。

而这一切，为的是什么？为的是，有朝一日，能让每一个中国人自豪地对全世界呐喊：“我是中国人！”

试题分析：五则材料，都充满哲理。或劝人奋进，或启发人们面向阳光，都发人深省。第①则材料可以喻

指人们的心态和根基的相互促进的关系。第②则材料的道理和第①则材料的辩证关系。第④则材料旨在

说明客观的命运与主观努力的关系。第⑤则材料的道理与第④则材料的道理接近，强调以主观努力去弥补

生活中的不如意。题目要求以其中两三句为基础确定立意，可有以下组合方式：①②两则可以合为一组，

警示人们必须要有深厚的生命根基，否则无法结出生命之果；④⑤两则可以合为一组，强调主观努力的能

动作用，以弥补客观现实给我们造成的生活缺陷；第③则可以试着与①②两则组合或与④⑤两则组合，

但必须能自圆其说，不能生拼硬凑。在引用名言时要与上下文水乳交融，不能生硬插入。