角的分类评课

评课记录

授课人：秦伟芳班级：四一班学科：数学

内容：《角的分类》时间：2018年10月12日

钱晓燕：

存在问题：1、平角和周角的概念出示后，只是让学生读了两遍，读的效果

怎么样，他们能充分的理解了吗？能否让学生试着背下来？2、学生在量出锐角

和钝角的度数这一块儿，是量出来了，是让同桌相互检查量的是否准确了，但是

同桌三个人交流，不如前后桌两个人交流效果好，处理这一部分，用的时间也较

长。

优点：1、课前导入通过质疑法，找准学生的学习起点，唤醒学生已有的旧

知，让学生能更好地投入新知的学习中去。2、课上直角、平角、周角有什么特

点、什么关系，按照从小到大顺序排列起来等，这样通过自学举例、操作验证，

让学生通过自学初步建立了角的概念，沟通了知识结构，形成了知识网络。

刘恒君：

存在问题：1、在处理角之间的关系这一部分，学生和老师交流时间过长；2、

课堂练习题的量可适当减少。

优点：操作演示，使重点与难点认识到位。

李芝勤：

存在问题：课前学生准备的钝角和锐角，老师可以指导性的让他们准备，比

如准备179°、91°、5°、89°等这样的角。容易让学生更明确钝角和锐角的

特征。

优点：练习到位，突出学生的思维深度；本节课的重点是学习锐角、钝角、

直角、平角和周角这五种角之间的关系。能预设学生对周角的知识是难理解的，

通过课件演示，边演示边让学生说说这是什么角，不仅认识了周角的形成，同时

巩固了直角、钝角及平角。

王颖：

建议：1、学生在接受周角这一新概念性的事物，老师可以用手中的360°的折

扇边演示边讲解，边区分锐角、直角、钝角、平角之间的区别和特点。2、要站

在学生的角度去思考，注意学习的角度。3、学生把角按必定的次序分类知识进

行了文字上的分类，如果这时能组织再用活动角安必定的次序分别演示各类角，

那么必定给学生留下的印象更深入。

优点：课堂对学生评价及时，评价的方法很科学，这样很容易促进学生的进步与

发展。