隋唐文化

■课标分析

了解盛唐的社会气象在书法、绘画、乐舞和石窟艺术方面的表现，从文物图片中感受唐朝的

社会风尚。

【评测结果】

1、学生100%做对。

2、本课主要是欣赏课，要求学生识记的内容很少，只要学生能认识到目前文物保护的必要性

和迫切性以及提高文物保护的意识就可以了。

■教材分析

本课的主题是隋唐时期在艺术方面的主要成就。隋唐文化是中国封建文化的高峰，隋唐

时期由于国力强盛，对外交往频繁，文化兼容并包，呈现出辉煌的场景，促进了艺术的发展。

本节课在书法、绘画、雕塑、音乐和舞蹈等方面，展示了辉煌的隋唐文化，是唐朝繁荣昌盛的

又一表现。学生通过学习本课，有利于增强民族自豪感，加深对祖国历史文化的认同感。

本课的教学重点是：知道莫高窟的艺术地位，提高文物保护意识。

本课的教学难点是：书法和绘画方面的艺术风格和特点。

■学情分析

1、学生可能达到的程度：

(1)基础知识：90%以上学生能够掌握

(2)重点知识：85%学生能够掌握

(3)难点知识：80%学生能够掌握

2、存在的普遍性问题：

对于书法绘画的发展，学生虽然已学习过魏晋南北朝时期的成就,但对此方面依然感到抽象,不

太好理解和区分，因此应借此进一步提升学生的艺术鉴赏力。

学生对书法、绘画作品比较喜欢，少数同学临摹过颜真卿、柳公权等人的作品，通过电视等媒

体，欣赏过敦煌莫高窟的壁画艺术，为学习本课打下了基础。但是因为缺乏专业的书画艺术修

养和艺术鉴赏力，学习中还是有一定的难度。

■评测练习

1、"我评此画如奇书，颜筋柳骨追欧虞。”宋代诗人陆游这句诗中的"颜筋柳骨”是对唐

朝哪两位书法家书体的合称

A.阎立本、柳公权B颜真卿、吴道子C.颜真卿、柳公权D.颜真卿、柳宗元

2、莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要是因为

A.其建筑具有独创风格B.位于河西走廊

C.有大量精美的壁画和彩塑D.大批宝物被劫掠到国外，震惊了世界

3、唐朝统治者有重视乐舞之风，其中有一位皇帝亲自参与了乐舞《霓裳羽衣曲》的编创，这

位皇帝是

A.唐太宗B,唐玄宗C唐IWJ宗D.武则天

4、学习了隋唐历史后，四位同学做主题演讲，你认为以下他们的演讲题目中能准确概括这段

历史基本特征的是

A.文明初露曙光B.由分裂走向统一C.繁荣与开放D.封建国家陷入危机

.观评课记录

寇慧燕老师评课：

本课属于文化内容，课标要求比较简单，“列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方

面的主要成就。”从教材安排上看，这是第一单元"繁荣与开放的社会”的最后一课，辉煌的文

化体现这一单元的特征。谢老师用大量的图片展示，让学生欣赏和感受了这一时期灿烂夺目的

艺术成就，尤其是在展示敦煌莫高窟壁画及佛像,精美的图片配合教师精炼的语言，产生了很好

的课堂效果，引发学生对隋唐高超艺术成就的赞叹。

谢老师这节课的设计详略得当，重点突出。书法方面采用让学生对比笔画特征的方式,分

析两位书法家的风格异同，符合历史课“论从史出”的特点；因为本课三个知识点是并列平行

的，所以谢老师将乐舞方面提到前面来讲，并用一段视频感受了解，简单处理，就为敦煌莫高

窟的重点讲解留下了大量的时间。敦煌莫高窟的处理，采用图片展示、视频辅助、讨论深入等

方式全方位展开，重点突出，课堂延伸，留下思考的空间。

本课大的课堂活动设计了两个，一个是讨论分析隋唐文化繁荣的原因，教师提供五段史料，

学生小组分析，锻炼了学生史论结合、论从史出的能力，并且很好的将本课内容与本单元内容

结合在一起。第二个设计是让学生为“世界遗产的旅游开发与保护”提出建议，这是完全开放

式的活动，学生讨论很充分,课堂展示也很好的体现了学生的奇思妙想。两个活动,一个是指引

式，一个是开放式，体现了谢老师先进的教学理念，值得借鉴。

建议方面主要有两点：一是可以将敦煌莫高窟的处理整体化，将古代的辉煌、近代的败落、

现代的开发与保护整合一体，这样有利于学生的整体感知。二是学生回答问题后，教师的点评

要具体、恰当，有利于激发学生的积极性。

李照明老师评课：

本课教师紧扣课标进行设计，思路新颖，风格别致。开篇以始建于隋唐的济南名胜导入，将历

史与现实融合为一体，引人入胜。此后在简介本课总体框架体系的基础上逐一展开更是使人渐

入佳境。用几分钟的视频展示盛大欢腾的乐舞，教师此时无声胜有声。观后及时的启发引导，

虽短小精悍，却又恰到好处；而对莫高窟的处理则犹如导游引领游客来到敦煌圣地,大有身临其

境之感。外国游客的评价间接地说明唐朝文明达到的高度，此处教师若能强化一下或许效果会

更好。接下来以五幅图片启发学生分析隋唐文化繁盛的原因，令人颇有水到渠成之感。其后的

“国宝被劫”则把学生又带入一个情感升华阶段，其前的民族自豪感与此时的耻辱感形成明显

对比，孩子们凝重的面部表情已经充分证明本课的使命业已完成。总的来说，43分钟里授课者

的深厚功力与别具匠心展现的一览无余，学生参与度高，在教师的主导之下孩子们时而凝神静

思，时而热烈讨论，课堂主人翁地位得以完美体现。此情此境，旁听者无不叹为观止。如果一

定要说点不足的话，我似乎觉得书法绘画部分处理的还是有点生硬,学生理解因此也有一定难度。

如何寻求更通俗易懂的方式去处理这些跨领域的专业问题,似乎已经成为我们面临的共同课题。

吕慧勤老师评课：

这节课体现了活动建构论的理念，突出了"以学生为主题”的课程理念。首先，我从教师的学

科素养、教学技能与学生的反应、当堂学习效果两个方面，谈一谈本节课的优点。

一、学科素养与教学技能

1、本节课整体设计完整、流畅，符合学生实际；能用学科语言描述具体的教学目标；对于教

材重难点和教学重难点制定有理有据，合理易操作。

2、教学活动设计：依据教学目标，设计举例活动，体现活动建构教学论的五大主张。

3、体现“构建动场一自主学习一交流探究一综合建模”的基本程序。

4、设计活动的目的、程序、策略和评价具体、可操作。（举例）

5、根据教学目标设计“当堂检测”等评价形式。（举例）

总之，本节课的教学设计突出活动设计，彰显教师的四种能力，自主学习和问题探究两种课型

相结合，运用图片、视频、文字资料等（举例）

激发兴趣、引发质疑，同时辅助教学作用，丰富了课堂。

二、学生的反应、当堂学习的效果

1、能够做到依据教学设计实施课堂教学，备教一体。活动目标的设计与教学目标高度一致。

2、体现活动建构教学论的基本主张和程序。“构建动场一自主学习一交流探究一综合建模”

的基本程序灵活运用。举例

3、不同层次的学生参与课堂教学活动。注重学生参与活动的全面性、交互性。注重组织学生

参与活动的灵活性。关注学困生参与一般活动的全面性，重点活动的参与度。（举例）

4、通过评价，教学目标的达成率高。

最后，说一说本课的不足、改进建议：

1、丰富的教学资源，在利用方面存在取舍和是否充分的问题，需要再斟酌；

2、学生的评价尚需及时、有效、适度；

3、教师还可以更放手给学生充足的讨论和发言。

■课后反思

本课的主题是辉煌的隋唐文化，隋唐时期是中国的繁盛时代，国家统一，经济繁荣，国力

强盛，民族关系和谐，对外交往活跃，促进了文化的的高度发展。本课在欣赏式情感式教学过

程中充分利用各种课程资源引导学生从多途径、多角度、多层次方面进行探究学习。

本节课将教材顺序做了稍微调整，教学的重点是莫高窟，分析过去、研究现状，展望未来。

教学过程中注重情景设置，由身边的古代建筑和文物导入新课，拉近历史和现实，学生会感受

到历史就在身边。游戏猜猜看活动材料将书法家的人格美和书法美融为一体，既了解了书法特

点，又潜移默化的受到启发。视频和大量图片的使用，让学生感受了一次视觉盛宴，也一定程

度上提升了艺术鉴赏力。教学活动设计，是在每组充分讨论交流的基础上选出一个中心发言人

展示学习成果。第一个活动设计，分析隋唐文化繁荣的原因，教师提供五组材料，学生在充分

讨论交流后明确文化的繁荣与国家的强盛相辅相成。第二个活动设计，如何能做到旅游开发和

文物保护双赢局面出谋划策？在交流中感悟文物保护的必要性、迫切性，提升文物保护意识。

活动的设计增强了学生口头陈述历史表达与交流的能力，从历史发展进程中认识地位、作用的

能力等。

教学过程最后新闻链接“千年肉身佛”，引导学生关注新闻，关注国家文物保护工作，了

解国家对文物保护工作的重视，提升学生文物保护意识。

但在本课教学中也存在不足，比如说在讲课时个别词语用语不当或不到位，有时语速稍

慢，今后会努力改正。听评课老师的意见和建议我会虚心接受，争取不断得到锻炼和提高。