专本衔接

浅谈自考“专本衔接’’的学生管理工作

张小勇 （鄂州职业大学

摘要：随着经济的不断发展，社会竞争力越来越激烈，社会对人

才的要求也是逐渐增加。因此高职高专院校毕业生及部分学有余力

的在校生就希望能提高自身的文化水平，接受更高等的继续教育，加

强自身素质和能力，以达到增强自己的社会竞争能力。自考“专本衔

接”教育是对经济社会发展的主动适应，进行人才培养的教育制度，

是一种对考试制度的创新。面对高等教育大众化的必然趋势，培养创

新人才，进行高等教育与高职高专教育的沟通是社会发展的客观要

求。自考“专本衔接”的学生教育管理工作是一件需要长期关注并具

有一定的特殊性的工作，需要广大教育者充分了解学生特点，根据实

际情况才能Ｊ顿利的开展教育管理工作。

关键词：自考“专本衔接”专转本学生管理管理工作

白考“专本衔接”教育是对自考制度一项重要举措和

创新，同时也是教育事业改革创新的实际需要的体现。学

生提升学历层次的愿望和需求，也是进行积极适应激烈的

社会竞争力的表现。作为一种新型的开放性教育形式，自

考“专升本”教育能够很好满足学生的需求，适应社会的发

展，更能促进高校毕业生顺利就业，构建新型的社会发展

格局。自考“专本衔接”教育同时也是终身教育体系的一部

分，为国家终身教育体系作出了巨大贡献。但是，作为一个

刚刚起步的新事物，专升本教育正处于积极探索阶段，面

对实施过程中的问题，需要我们认真进行研究和解决。

１专本衔接学生的特点

“专接本”教育是帮助高职高专院校的学生获得更高

学府教育的途径，帮助他们适应专科阶段的学习与生活，

为以后的工作与继续教育打下良好的基础。自考“专本衔

接”教育的学生，他们具有自己的特点，需要广大教育者给

予充分的关注。

１．１专升本学生学习主动自觉，学习能力较强

专转本的学生已经经历了大学教育，对大学教育的模

式有一定程度的了解，并且有一套自己的学习方法，能有

效地提高学习效率。专转本的学生学习主动自觉，生活学

习阅历丰富，经历了高考与专升本考试，对于学习有较强

的学习能力，对于来之不易的学习机会十分珍惜。

１．２专升本学生具备一些专业知识

自考“专本衔接”的学生都是经过了大专学习的，基础

课程、专业课程都进行了一定程度的学习，对所学专业有

了一定系统性的认识，但知识掌握程度有限，专业认识不

深刻。学生具有一定的专业知识，有相应的知识基础，在进

行二次学习时，不能有较大的收获，对自己的学习成绩过

于自信，以为已经学过无需再花时间精力，实际情况却是

只掌握了有限层次的水平。

１．３专升本学生有自卑心理，对待学习有消极思想

在现实社会中，大多数人对于专科起点的本科教育有

一定程度的歧视，并且在学生今后的毕业就业及考研的过

程中存在一定的偏见及差别对待。由于这样的教育存在

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意识教育方法和心理课程加以引导。

３．２创业基础知识模块

创业基础知识课程。首先是创业必须的程序和事务办

理流程，按照一个农村创业成功的经历，按照时间顺序来

介绍各个要素，例如企业创办、企业管理、企业运行、企业

营销等来设计教学内容。把一个成功农村创业者所必需具

备的核心能力、社会知识、意识和个性等进行整合。使同学

有一个宏观的认识，仿佛置身于创业的过程中。引导学生

关注与农村创业相关的一些经济问题、政策问题、法律问

题等。其次是创业基础知识。设置好创业需要的知识要素，

课程应该涵盖：企业创办、财务、管理、法律、经营、沟通、税

收、融资等综合性知识。最后非经营业务类课程。包括创业

风险控制，经营道德，经营心理等课程。

３．３“三农”专业知识模块

“三农”专业知识课程。要想在农村成功创业，少不了

对“三农”的了解。如农村优惠政策、农业种植技术、农业养

殖技术、农业加工技术、农村市场现状、农村科技应用等。

农村专业知识是大学生农村创业的基础和前提，在各农业

专业课程的学习中，结合创业实践实际，将专业知识和创

业基础教育融合在一起，去寻找农村创业的机会和契机，

发现、分析和解决农村创业方面的问题，为日后的农村创

业做好铺垫，丰富农业知识面。

３．４农村创业实践试做模块

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农村创业实践试做课程。农村创业教育成效如何，实

践试做课程将会起到至关重要的作用，一个具有价值的农

村创业教育课程，必须把创业实践能力作为核心来培养。

首先应该建立感知能力的课程，主要采用见习、参观、访问

等社会活动课程。其次是实践活动，主要采用创办企业、创

业竞赛、提供劳务、等社会实践活动课程来实现。从理论学

习走向实践操作，从学校走向市场，这些课程是培养大学

生农村创业能力的有效途径。最后就是搭建平台开展拓展

训练课程，主要是通过农村孵化园的试做，到农业企业去

实习等零距离的参与企业的管理和运作，为将来农村创业

打下坚实基础。

参考文献：

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探讨【Ｊ１．安徽农业科学，２０１０，３８（３１）：１７９６９—１７９７２，

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系研究【Ｊ】．黑龙江高教研究，２０１２（５）：１５７—１６０．

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村创业视［Ｊ］．湖南社会科学，２０１０（４）：１８Ｏ一１８２．

【４】黄红焰，李玉白．高校创业教育课程体系的构建【Ｊ】．科技创业

月刊，２０１０（５）：２５—２７．

基金项目：

重庆市高等教育学研究课题，项目编号：ＣＱＧＪ １ ３Ｃ２３５。

作者简介：胡轶众（１９８０一）．女。四川名山人，讲师。研究方向：教

育管理。

“先天不足”的因素，不少专升本的学生存在一定的自卑心

理，对于自己的未来迷茫不确定，时常进行自嘲。因此，有

一些专升本学生想放弃专升本学习而选择就业，心理问题

也面临巨大的危机，对待学习有消极思想。

１．４专科生有较强的个性和自我意识

专科生与本科生相比，更具挑战性，个性的棱角并没

有在之前的学习中被磨砺而失去，有较强的个性，自我意

识强烈，经常以自我为中心。专升本的学生平均年龄一般

在２２岁左右，在家多是独生子女，思想较为成熟，受到家

长很好的照顾和疼爱。这样的学生一般缺乏合作团结意识

性，集体荣誉感不强，个人自我意识分明。

２专本衔接学生管理工作的现状及问题

高职高专院校的在校学生，为了接受继续教育和取得

高一层次学历或第二专业学历的机会，参加高等教育自学

本科专业的考试。这项自学考试“专本衔接”制度顺应了社

会发展的需求，满足了大多数学生提升学历层次的愿望和

需求。国家每年都有数量庞大的自考学生，对于专本衔接

学生管理工作中存在不少问题。

２．１学生对“专本衔接”的认可度不高

高职高专院校的在校学生参加高等教育自学本科专

业的考试，完全是在学生自愿的情况下进行的。学生自愿

报名，自学考试。所以导致有部分学生对“专本衔接”认识

不到位，片面的对于专升本教育存在一定的偏见，过分强

调社会对于专升本教育的差别对待，认识不到专升本教育

的优势和强项。学生缺乏社会实践经验，对于社会竞争没

有清醒的认识，无法了解社会的实际人才需求，一味的只

看到眼前的利益，没有长远的眼光和规划，注重技能的学

习，忽视理论知识的重要性。

２．２学生没有明确的学习目标，学习状态不佳

高职高专院校的在校学生大多因为高考落榜产生自卑

感，在学习时有巨大的思想压力。同时，一般的高职学生自身

的知识学业基础较差，学生没有明确的学习目标。从普通高

中、中等职业学校升入高职高专院校的学生中很少有学习能

力强，学习自觉性高的学生，学生学习方法不科学，没有学习

信心，学习效果不理想，整个学习状态不佳。总的来说，自考

本科比起专科学习难度较大，部分学生学习态度不端正，学

习兴趣不高。对于在高职高专院校学习期间完成专科学习和

自考本科学习，学生本身需要承受较大的学习压力和心理压

力，情绪低落的学习状态是无法取得很好的学习效果的。

２．３自考学生管理工作松散

高职高专院校的在校学生，进行报名参加自考本科的

情况复杂，报名人员零散，无法进行统一管理，对自考学生

管理工作松散。对于学生管理中所出现的问题，不能及时

反馈并进行有效地解决，长此以往这样的情况会对学生的

自考学习带来不利的影响。尤其对于学生心理健康问题，

要实行有效的疏导和沟通，帮助学生减轻学习压力，在积

极乐观的心态下进行学习考试。

３自考“专本衔接”的学生管理工作措施

３．１完善自考学生管理制度

对于自考学生管理体系以及学生管理制度，教育部门

需要及时建立健全，完善的自考学生管理制度，这对于自

考学生的正常学习有很大的保证。学校需要单独设立学

院，对专升本的学生进行集中管理，同时对外来的专升本

学生统一管理。学校各院系相互配合协调，加强学生专业

的对接性。学生报名之后，进行信息化管理，建立白考学生

信息数据库。完善自考学生管理制度，对自考学生落实相

应工作实行规范和指导，形成管理规范化和制度化。

３．２加强自考宣传工作

自考“专本衔接”是对社会发展进行适应的～项创新。

我们需要鼓励专科学生积极提高学历，认真报名参加高等

教育自学本科专业的考试。相关部门可以通过开展宣讲

会，在专业老９币的指导下对学生进行自考鼓励。同时优秀

的自考生可以指导引导学生科学地进行学习考试。另外，

网络宣传信息发布也会让更多学生了解自考“专本衔接”

政策。

３．３提高教师教学素养和专业技能，使辅导员专业化

学生学习是在老师的指导之下，高素质的老师能很好

的带动学生学习情况。积极培养拥有高素质和教学技能的

老师，定期对老师的学业及专业技能进行测评检查，可以

使得老９币的思想政治素质、职业道德、专业技能及实际工

作能力不断提高，从而培养出各类适应社会需求的高层次

应用型人才，毕业的学生有过硬的业务素质。

３．４发挥学生主观能动性

专科生具有较强的能动性和创造性，老师要给予学生

充足的发挥空间，激发学生的学习兴趣和创作潜能。老师

要让学生自觉去学习，而不是学生被动接受。自考生大多

具有强烈的学习欲望，渴望接受更高学府的教育，获得高

层次的学历，所以老师要积极进行学习引导，发挥学生主

观能动性尽早地适应社会。

４结束语

随着社会不断进步，高等教育办学规模在不断扩大，

专升本院校的数量也在逐年增加。为了培养更加适应时代

的新型人才，加强对自考“专本衔接”学生管理，是提高学

生的综合素质所必需的条件。同时对我国高等教育的发展

有重要的现实意义。

参考文献：

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