something和anything的区别

小升初必备语法：some和any的用法

some用于肯定句，any用于否定句和疑问句。

Therearesomestudentsintheplayground.操场上有一些学生。

Doyouhaveanysweets?你有一些糖果吗？

Ican’teanybirdsinthetree.我看不到任何鸟在树上。

其实，有时我们在肯定句中看见any，在疑问句中看见some。这又是怎

么回事呢？

some用于疑问句中

表示建议，反问，请求的疑问句，或者我们希望得到对方肯定的回答，

句中常出现情态动词can,would,may和could。

MayIaskyousomequestions?我可以问你一些问题吗？

Wouldyoulikesomecoffee?你想喝咖啡吗？

Whataboutsomeapplejuice?来点苹果汁如何?

any用于肯定句中

起强调作用，后面常接可数名词的单数,表示“任何一个”。

Anystudentcanreadthisword.任何学生都可以读这个单词。

Anycolourwilldo.什么颜色都行。

同学们，现在请你来解决“一些”问题吧！试用some和any填空。

ts________flowersintheva.

re________shopsnearthelibrary?

oulike________milkinyourcoffee?

take________prentyoulike.

’tesignsonthewall.

Key:

some与any的用法区别

any一般用于疑问句或否定句中，用于never,hardly,without等词之后，

用于if/whether之后。而some则用于肯定句中，用于建议或请求的

疑问句中，用于预料会作肯定回答的疑问句中，用于表示反问的否定的

疑句中。

如：1.I’dbeenexpecting________lettersthewholemorning,but

thereweren’t________forme.(全国卷)

;;afew

;;none

【分析】答案选A。前一分句是肯定句，用some，后一分句是否定名

句，用any。另外，后一分句的weren’t显示这是否定句，主语应为复

数，排除C和D；many一般不用于肯定句，afew一般用于肯定句，排

除B。

opewecanttlethematterwithout________moretrouble.

(全国卷)

【分析】答案选A。without表否定，用any。

would

liketoread________storiesbywritersfrom________countries.(全

国卷)

;;some

;;other

【分析】答案选C。肯定句中用some表示“一些”，other作定语，意为

“别的”。

’s________ougotothe

cornerstoreandget________?(北京卷)

;;any

e;e;any

【分析】答案选A。后句是表示请求的问句中，用some，排除B和D；

由后文的意思可知，语气是否定的，排除C。

5.―Ifeeabithungry.―Whydon’tyouhave________bread?(全国

卷)

D.a

【分析】答案选B。表示建议的疑问句中用some。

some和any用法ABC

1、some属于肯定词，主要用于肯定句中。

①当说话人期待肯定回答或者有意图鼓励说话人作肯定回答时，some

可用于疑问句。

CouldIhavesomemorebread,plea?我多拿一些面包可以吗？

Wouldyoulikesomemoresoup?你还要点汤吗？

②some与单数可数名词搭配，表示未知的人或物，相当于a(an)或a

certain。

TheremustbesomejobIcoulddo.肯定有我能做的事情。

Somebookonthistopicwaspublishedlastyear.去年出版了有关这主

题方面的书。

注意：some+可数名词复数中的“some”作“一些”解。

③some用在基数词和few之前，是副词，表示“在概”或“在约”的意思，

等于about。

例：Thereweresome40or50peoplethere.那里大约有40或50人。

2、any属于非肯定词，主要用于否定句、疑问句或条件句。

any常与形容词比较级等词相配副词

any与可数搭配，表示every的含义。Issheanybetter?她好点了吗？

注意：当any用在肯定句中，表示“任何一个”

Heistallerthananyotherboyinhisclass.他比班上其他任何一个人都

高。

Anybodycandoit.中的Anybody不是只能用在否定句、疑问句或者条

件句中吗？

some只可以用于肯定句，而any可以同时用于肯定和否定，但在两种

句子中意义不一样。如果想在否定句中表达some的意思，用any代替

some,而想表达any本身的意思：任何，那么用法不受肯定或者否定的

限制

some,something,any,anything的区别

一般情况下,something用于肯定句,anything用于否定和疑问.而在很有

礼貌的问某人要吃什么和喝什么时,应该使用something.这是一种特殊

的用法.

表示比较肯定或是委婉，常用在肯定句中，any用于疑问句。

e同somebody，表示有的人，肯定句中或是希望得到肯定地

回答

anyoneanybody，表示任何人，常用于疑问句

3。noone与none都表示没有，但是noone是指前文已经提起的东西

nothing没有东西，专职东西

4。angthingsomething其实和angong之类的一样

~~注意分析，因为前面的someany而意思不一样，所以只要区分some

any得

some一般用于肯定句，any一般用于否定和疑问句

但是，有时希望得到对方肯定回答的时候，也会用some，

比如，Do,you,want,to,buy,some,apples?你想要买一些苹果么？

any如果用在肯定句中，表示“任何”

something类似于some，anything类似于any

some的用法

some一些，某些，某个。可代替名词和形容词。常用于肯定句。在

句子中用作主语、宾语、定语。作定语时，它可以修饰单数可数名词和

复数可数名词，也可以修饰不可数名词。

1.用于肯定句

Asksomeboystohelpyou.（修饰复数可数名词）叫些男孩来帮助你。

Pleabringsomecoffee.（修饰不可数名词）请拿些咖啡来。

Asksomegirltocomehere.（修饰单数可数名词）叫（某）个女孩来这儿。

用于疑问句时表示“请求、”。

Wouldyoulikesomecoffee?（表示请求、邀请）请喝咖啡。

Haveyousomestamps?（希望得到肯定的回答）你有邮票吧？

any的用法

any一些，任何。可代替名词和形容词。常用于否定句或疑问句，

也可以用于条件状语从句。作定语时，它可以修饰复数形式的可数名词

和不可数名词。

1.用于疑问句或否定句

Arethereanycowsinthefields?（修饰复数形式的可数名词）

田里有一些牛吗？

Therewon'tbeanytrouble.（修饰不可数名词）没有任何麻烦。

2.用于条件状语从句

Ifthereisanytrouble,letmeknow.如果有什么麻烦，要让我知道。

用于肯定句时，通常要重读，修饰单数可数名词和不可数名词。

Anytimeyouwantme,justndforme.什么时候你需要我，随时

叫我来。

Comeanydayyoulike.只要你喜欢，随时可以来。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意

境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以

美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习

感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的

变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自

己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了

好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用

自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及

审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验

在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据

中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物

生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词

汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟

们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万

紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地

观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本

次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己

去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼

儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨

的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学

辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强

化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，

使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探

究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发

现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表

现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会

明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定

会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看

春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于

春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，

一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问

题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，

帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、

杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、

落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表

达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗

的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。