聚是一团火散是满天星

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聚是一团火散是满天星

——台州名师“讲学送教”活动学习心得

在瓜果飘香的金秋九月，农一师阿拉尔市迎来了台州名

师“讲学送教”的活动，在学校领导的大力支持下，我有幸

近距离地聆听了享誉中国中学语文教坛的名师们的学术报

告和教诲。通过这次教学活动，我又一次更深切地感受到了

语文教学的魅力，又一次对语文教学产生了更高层次的反

思。听了王慧彬、马小萍、虞选俭三位教师的学术报告，使

我如醍醐灌顶，受益匪浅，有一种柳暗花明又一村的感觉，

有一种豁然开朗的兴奋，为我以后的语文教学注入了一股新

的能量。

这次名师“讲学送教”活动分为三个步骤：一是聆听各

位名师的学术报告，二是名师与本地教师进行同课异构课题

活动，三是名师与本地教师进行教学研讨与交流。名师的学

术报告，与时俱进，富有前沿性，给我们带来了许多先进的

教育理念，激励着我们全体教师转变陈旧的教学理念，改变

落后的教学方式，以积极的工作热情投入到教学中去，以学

生为本，为促进全体学生全面而有个性的发展目标而奋斗！

名师的课堂，采用了新的教学设计，诠释着新的教育理念，

建构了新的高效课堂，他们高超的课堂驾驭能力和娴熟的教

学技巧各具特色，无不让听课者由衷地赞叹和钦佩。在教学

研讨与交流中，名师们讲述了他们的教学理念及相关的经

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验，提倡我们要尊重学生，尊重课堂，将课堂还给学生；因

为在他们的心中，课堂不仅是传授语文知识的地方，更是诠

释生命意义和社会价值的地方；他们旨在将学生培养成真正

的有用的人，他们注重语文的“生命化”教育。

王慧彬老师的《培育初中写作品质课堂的实践研究》专

题讲座，向我们诠释了教育的实质其实就是“生命的养育”，

教育归根结底是为了学生，为了每一个独立的生命个体更好

地成长。她向我们讲述了写作教学是撬动语文教学的支点，

写作就是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识

世界、认识自我、创造性表述的过程，是高度综合、需要多

项能力协调运行的智力活动；并要求教师们要以“目标引领、

价值取向、境界追求”来创设品质课堂，成就师生发展的沃

土。王慧彬老师在她的学术报告中向我们具体地分析了如何

培育初中写作品质课堂的问题，并由此得出了三条写作教学

方法：一是审视教材，专题建构初中写作品质教学；二是基

于学生真实起点，培育创建初中写作品质课堂；三是发展教

师，县域推进写作课堂品质建设。她在讲解过程中，还列举

了许多有关的作文课堂实例及自身教学经验，使我们更加生

动形象地去理解和体会作文教学。通过王慧彬老师精彩的专

题讲座，解决了教师们对写作品质课堂长期以来所存在的困

惑，给教师们指明了路子；解决了教师究竟怎样去上好写作

课，怎样引导学生去写好作文的问题。听完王慧彬老师的学

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术报告后，我懂得了教育的价值是“引一渠活水清流，递一

枝向阳暖枝，洒一把日月光辉，等待其满园春色！”

马小萍老师给我们带来的《关于小说教学的一点思考》

的学术报告，向我们揭示了现在语文教学普遍存在着教学内

容随意和僵化的问题。有不少的老师用一套固定的程序应对

所有的课文内容，用几个固定的术语作为某类文本教学内容

的主要依据。教人物，必谈“肖像、心理、动作、语言描写”；

教情节，无非是“开端、发展、高潮、尾声”；论环境，不

过是“社会环境、自然环境”。这些知识在解读某些类型的

小说时确实是有效的，但如果将此作为所有小说教学的基本

内容，则可能使小说教学走向僵化。面对小说教学的这个严

峻问题，马小萍老师从小说的主题、场景、人物、情节、结

构、对话、叙事艺术等方面向我们阐述了应如何去教小说，

并结合了《社戏》、《变色龙》、《最后一课》等小说向我们进

行具体的讲解。通过学习，我明白了小说教学不能太死，要

以鉴赏为主、讲解为辅，再根据文章内容灵活变通，积极引

导学生开拓思维，发挥联想和想象，去鉴赏和品味文章的情

感和独特表达之处。

虞选俭校长给我们带来了《语文教师应具备文本细读能

力》的学术报告，他向我们提出了从三个角度（即认识、方

法、专业）去思考语文最基本的问题：语文是什么，理想的

语文教学是怎样的，你想成为怎样的语文老师？在当今风起

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云涌的语文新课程改革潮流中，其最大的成就之一就是老师

们共识了一个理念：让学生自主去理解和感受文本。然而最

大的问题就是老师们不知道怎样让学生自主去理解和感受

文本。虞选俭校长告诉我们：“语文学科和其他学科最大区

别就是教学内容的不确定。这也给语文老师提供了创造的空

间。所有学科中最具创造性的一门学科。因为创造是最难的，

所以，从这个意义上来讲，语文教学也是最难的。”由此他

向我们阐释了文本细读的三个内涵：教师“文本细读”的指

向，主要在于读出该文本“独特的”教学价值（宏观、微观）；

教学论层面上的“文本细读”，主要解决的是教师备课中“如

何选择教学内容”的问题（选择内容有合理性理据）；这种

钻研教材的备课能力，也是目前急需培养的语文教师专业发

展的一个重要方面。基于文本的内涵，虞选俭校长要求教师

们在教学过程中应始终渗透出“语文味”，并具体地讲解了

文本解读的三个原则，即细读的前提：目中有作者；把握

脉络，叩问细节；并肩而行，促膝而谈。通过虞选俭校长的

悉心讲解，我懂得了语文教学必须指导学生形成所需的阅读

能力，在不断的阅读过程中，对文本进行细化解读，让学生

能在文本的重要地方，看出所传达的意思和意味来。

短短的一天，长长的收获，深深的反思。通过此次名师

“讲学送教”活动，我从中学到了许多先进的教育理论和观

点，也更加坚定了自己从事教育事业的信心，我会学以致用，

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把这次学到的知识积极运用到教育教学中去，为祖国多培育

有用之才。我会牢牢谨记师市党委常委、副师长张跃勇的教

诲：当好孩子人生成长旅途中的三棱镜，让孩子折射出七彩

绚丽夺目的光芒！