千克的单位

教学设计

年级二年学科上课时间

课题常用单位千克第2课时总50课时

教学目标

1．在具体生活情境中，使学生感受并理解质量单位克和千克，初步建立1克和

1千克的观点，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观点的基础上，培养学生估量物体质量的意

识。

3．在小组活动中，培养学生的合作意识。

教学重点

1．在具体的生活情境中，使学生感受并理解质量单位克和千克，初步建立1克

和1千克的观点，知道1千克=1000克。

教学难点1．用科学的方法和策略估量物体的质量

教学准备1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、

教学过程改进建议

一、谈话导入：

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有

买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付

钱）

通过秤称我们能够知道它有多重，那要表示物品有多重，能够用

什么作单位呢？

（表示物品有多重能够用克、千克作单位。）

二、探究体验：

1．理解质量单位

2．理解感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：

（3）找一找：

3．理解感知1克

4．克与千克的关系

这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）

一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克

6．理解秤

生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知

道它有多重呢？（能够用秤来称量）

这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克）

她用的秤你理解吗？（电子秤）

三、巩固拓展

1．的确秤是我们称量物品的好帮手，所以我们要会认秤上的数据。

（1）说说下面物品有多重：书88页练习十八第1题

并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就

是多少克）

增加一个4千克问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？

你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的）

板书设计：

常用单位克和千克

1000克=1千克

作业设计：

教学反思：