感觉记忆

记忆的名词解释定义是什么

记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行

思维、想象等高级心理活动的基础。记忆的意思是什么呢?下面是店铺

为大家带来记忆的名词解释，供大家阅览!

记忆的意思

记忆，是神经系统存储过往经验的能力，关于记忆的研究属于心

理学或脑部科学的范畴。记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验

的印象累积，有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。在记

忆形成的步骤中，可分为下列三种信息处理方式：1.译码：获得信息

并加以处理和组合。2.储存：将组合整理过的信息做永久纪录。3.检索：

将被储存的信息取出，回应一些暗示和事件。

同义词：印象回忆

第一步是“记”的过程——储备信息内容的过程。也就是心念将

内心集结的信息资料，以某种格式保存在记忆的仓库里;

第二步是“忆”的过程——使用信息资料的过程。也就是自我在

内心进行回忆来重温过去的感觉，或者是将某一信息内容装载到感觉

信号中，经由自己的身躯之器官来表达。

《人仙经》：“我父毘沙门天王，迴还本宫，为我宣説，我悉记

忆，无所忘失。”《隋书·儒林传·何妥》：“臣少好音律，留意管絃，

年虽耆老，颇皆记忆。”丁玲《自杀日记》：“谁能把谁记忆到好久!”

记忆的种类

按内容

根据记忆的内容，可以把记忆分成四种：

1.形象记忆

以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。这些具体形象可

以是视觉的，也可以是听觉的、嗅觉的、触觉的或味觉的形象，如人

们对看过的一幅画，听过的一首乐曲的记忆就是形象记忆。这类记忆

的显著特点是保存事物的感性特征，具有典型的直观性。

2.情绪记忆

是以过去体验过的情绪或情感为内容的记忆。如学生对接到大学

录取通知书时的愉快心情的记忆等。人们在认识事物或与人交往的过

程中，总会带有一定的情绪色彩或情感内容，这些情绪或情感也作为

记忆的内容而被存贮进大脑，成为人的心理内容的一部分。情绪记忆

往往是一次形成而经久不忘的，对人的行为具有较大的影响作用。如

教师对某个学生的第一印象会在很大程度上影响对该生的态度、行为，

就是因为这一印象是与情绪相连的。情绪记忆的映象有时比其他形式

的记忆映象更持久，即使人们对引起某种情绪体验的事实早已忘记，

但情绪体验仍然保持着。

3.逻辑记忆

是以思想、概念或命题等形式为内容的记忆。如对数学定理、公

式、哲学命题等内容的记忆。这类记忆是以抽象逻辑思维为基础的，

具有概括性、理解性和逻辑性等特点。

4.动作记忆(运动记忆)

是以人们过去的操作性行为为内容的记忆。凡是人们头脑里所保

持的做过的动作及动作模式，都属于动作记忆。如上体育课时的体操

动作、武术套路，上实验课时的操作过程等都会在头脑中留下一定的

痕迹。这类记忆对于人们动作的连贯性、精确性等具有重要意义，是

动作技能形成的基础。

以上四种记忆形式既有区别，又紧密联系在一起。如动作记忆中

具有鲜明的形象性。逻辑记忆如果没有情绪记忆，其内容是很难长久

保持的。

按保存时间

1.瞬时记忆

瞬时记忆又叫感觉记忆，这种记忆是指作用于人们的剌激停止后，

剌激信息在感觉通道内的短暂保留。信息的保存时间很短，一般在0、

25～2秒之间。瞬时记忆的内容只有经过注意才能被意识到，进入短

时记忆。

2.短时记忆

短时记忆是保持时间大约在1分钟之内的记忆。据L·R·彼得逊和

M·J·彼得逊的实验研究，在没有复述的情况下，18秒后回忆的正确率

就下降到10%左右。如不经复述大约在1分钟之内就会衰退或消失。

有人认为，短时记忆也是工作记忆，是一种为当前动作而服务的记忆，

即人在工作状态下所需记忆内容的短暂提取与保留。

短时记忆有三个特点：

记忆容量有限，据米勒的研究为7±2个组块。“组块”就是记忆

单位，组块的大小因人的知识经验等的不同而有所不同。组块可以是

一个字、一个词、一个数字，也可以是一个短语、句子、字表等。

短时记忆以听觉编码为主，兼有视觉编码。

短时记忆的内容一般要经过复述才能进入长时记忆。

3.长时记忆

长时记忆指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长

时间保留下来的记忆。从时间上看，凡是在头脑中保留时间超过1分

钟的记忆都是长时记忆。长时记忆的容量很大，所存贮的信息也都经

过意义编码。我们平时常说的记忆好坏，主要是指长时记忆。

瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统虽各有自己的对信

息加工的特点，但从时间衔接看是连续的，关系也是很密切的。

记忆的表象

表象是头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象。由于

表象是记忆的重要内容和形式，因此表象又叫记忆表象。表象一般是

在感知的基础上形成的，由于起主要作用的感觉器官不同，可以把表

象分为视觉表象、听觉表象、触觉表象、运动表象等不同类型。表象

虽然是在感知基础上形成的，但它实际上又摆脱了感知的局限，有自

己的明显的特点。

表象是学生学习的基础。学生必须广泛地运用记忆表象才能理解

和获得知识，才能在学习中不断前进和提高，反之，则会造成学习落

后。据研究，有许多学习成绩差的学生就是由于缺乏观察能力，头脑

里存贮表象太少的缘故。

形象性(直观性)

指头脑里保持的表象是以生动具体的形象的形式出现的，并和过

去感知时有一定的相似之处的特性。由于表象在头脑里存在着加工过

程，因此，表象所具有的形象性与感知形象也是有差异的。这些差异

主要表现在：

表象没有感知形象鲜明、具体、生动，具有暗淡性、模糊性。

表象不如感知形象完整，具有片断性、零碎性。

表象不如感知形象稳定，具有动摇性、可变性。

比如站在天安门广场上看到的天安门形象是具体的是具体的、完

整的、稳定的，而当回忆天安门的时候，头脑中所出现的表象，其清

晰性、完整性等各方面就比较差。

概括性

指表象所反映的事物形象，不是某一具体事物或其个别特点，而

是一类事物所共有的特点，是一种类化了的事物形象。这一点也是表

象与感知形象的又一区别。如我们看到的粉笔的形象是具体的，但在

回忆粉笔时，它的形象总是具有粉笔所共有的特点，是“粉笔”这一

类事物形象的概括。但表象的概括与思维的概括是不同的，表象是对

一类事物的形象概括，而思维的概括则是对事物的本质、规律的概括，

一般是抽象的概括。

表象是一种重要的心理现象，其意义主要表现在：

记忆表象是记忆的重要内容与形式。人们头脑里所贮存的知识经

验不外乎两种形式：一是表象的形式，一是语言形式。据研究推测，

这两种形式的比例约为1000:1。丰富的表象储存，是人们理解抽象事

物的基础，也是人们在处理日常事务时重要的心理依据。

记忆表象是人们认识发展链上的中间环节，是从感知觉向思维过

渡的桥梁。通过在头脑中对表象进行分析加工，才能获得对事物的理

性认识

用记忆造句

1.小时候由于顽皮被开水烫伤的记忆刻骨铭心，至今想起来，我

还心有余悸呢。

2.离婚后的她,常常对着镜子顾影自怜,过去许多美好的记忆就会展

现在眼前。

3.对她那过目不忘的记忆力,我非常佩服。

4.记忆词汇绝没有什么终南捷径，不要心存侥幸或其他奢望。

5.我搜索枯肠、历尽周折地找到这本书，虽然对其中的情节历历

在目、记忆犹新，但是我仍百看不厌。

6.曾经那段刻骨铭心的记忆随着时间的流失，也陪伴着老一辈步

入了坟墓。

7.一切一切都好像刚刚发生一样.历历在目,却有更多的记忆,如海市

蜃楼一般虚无缥缈了.

8.菲尔普斯表示，恐惧记忆的恢复程度因人而异。

9.这就需要你用心记忆，投其所好。

10.曾经的经历，如今还记忆犹新，历历在目。

11.这部电影惊心动魄的场面，让我记忆犹新。

12.爷爷虽已年过八旬,可身体健康,目光炯炯,记忆力也相当好。

13.纵然时光流逝,也冲刷不掉这段刻骨铭心的记忆。

14.那年高考落榜的记忆刻骨铭心，至今想起，我的心里还感到有

些酸楚。

15.那一次我们幕天席地，围坐在火堆旁高谈阔论，今日回想起来

仍记忆犹新。

16.每个人都有选择爱和被爱的权利，而初恋的记忆是最刻骨铭心

的。

17.不过，它们能够无时不刻调动一切记忆，而且无所不知，在这

点上，人类当然无法望其项背。

18.有些事情，虽已过去多年，但还记忆犹新。

19.年文化记忆：从"伤痕文学"到"靡靡之音"。

20.自高自大时，我要追寻失败的记忆。

21.能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记

忆和背诵。

22.小梅记忆力极好,过目成诵。

23.记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可谓是

因人而异。

24.老年人记忆力衰退，做事常常丢三落四，年轻人应体谅。

25.我上高中的那段记忆是最让人刻骨铭心的，估计我一辈子也不

会忘掉。

26.又是一个悲伤的结局，又是一段不堪回首的记忆。

27.阳光下那条花团锦簇的小路布满儿时的记忆。

28.这里留下他童年的记忆,童年那第一首激荡着孩子们心灵的歌声

仿佛还在这里回荡,使他没齿难忘。

29.我永远忘不了故乡，那里的一草一木在记忆中是那样清晰。

30.如果倒退年,爸爸的记忆力一定比我强得多。