吕文静

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教学设计

基本信息

学科语文年级二年级教学形式公开课

教师吕文静单位新乡市卫滨区人民路小学

课题名称《天鹅、大虾和梭鱼》

学情分析

1.二年级的学生已经具有了一定的阅读和感悟文本的能力，在课堂教

学中，要给学生一定的时间，让学生结合自身已有的经验，整体感知、

了解课文的主要内容。但在“有感情地朗读”这一方面还显得比较薄

弱，需要教师的有机引领！

2.现在的学生（应该说现在的孩子），在不同程度上普遍存在着以自

我为中心的不良心理，唯我独尊，不懂得合作，进行“合作”教育意

义重大。

教学目标

知识与能力目标：理解寓意，培养阅读理解能力。

过程与方法目标：借助直观形象的媒体资源，指导学生有感情地

朗读课文，在读的过程中深化感受，从而使学生明白不合作办不成事

的道理。

情感、态度与价值观目标：让学生明白天鹅、大虾、梭鱼都很用

力，都想把车拉动，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今

还在原处”，从而让学生懂得合作的重要性。

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教学过程

一、复习字词，导入新课

1.复习字词

在上节课中，我们学习了《天鹅、大虾和梭鱼》一课的生字宝宝，

一夜不见，字宝宝可想大家了！（课件出示）看，他们来了！同学们

还认识我们吗？

大家读得不错，但不知道会不会正确地书写？指导书写“弓”、

“非”字，我们一起来书空一遍。

2.导入新课

下面，就让我们再次走进克雷洛夫的寓言故事《天鹅、大虾和

梭鱼》（课件出示课题）请大家伸出右手，默默地和老师一起书写课

题。（板书课题：《天鹅、大虾和梭鱼》）——齐读课题——不要拖

长音，再来一遍。

二、听读课文，感知内容

1.播放课文录音。

师：他们之间发生了什么事呀？

2.学生自读课文

带着这个问题，让我们拿起书页（翻开课本，57页），以自己

喜欢的方式读一读课文——按说，人多力量大呀！可三个小动物一块

儿拉车，大车为什么却未动分毫呢？同桌之间先互相说一说——大车

为什么却未动分毫呢？谁来告诉大家。

三、感情朗读，深化理解

1.指导朗读“天鹅、大虾和梭鱼”的动作的语句

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学生回答，有补充吗？——生：一个往云里钻，一个往后靠，

一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。——你真是一个

会学习的孩子，我想请教一下，你是从哪里找到答案的？你有一双慧

眼呀！——（课件出示）“车子虽说不算重，可天鹅伸着脖子要向云

里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想朝水里跳”。——我们都

来读一读这句话，相信你会有更深的认识。——从这里，你看出什么？

怎样读才能让人感觉到他们都在使劲地拉车呢？下面，让我们以四人

小组为单位，讨论一下。赶快开始吧！

天鹅？——（点击课件，出现天鹅）天鹅向哪儿钻？(课件突示

重点字词)（向云里钻）向上吧（教师加上动作：往上指）怎么钻哪？

（伸着脖子）说明很使劲儿吧。怎么读才能让人感觉到天鹅在“使劲”

地向云里钻呢？谁来读天鹅这一句？

大虾？——（点击课件，出现大虾）大虾往哪儿靠？课件突示

重点字词）（往后靠）（教师加上动作：哦，往后靠）怎样往后靠？

（弓着腰、使劲）——谁来读？他强调了“弓、使劲、往后靠”（教

师加上动作）读得很棒！——谁再来试一试。

梭鱼？——（点击课件，出现梭鱼）梭鱼朝哪儿跳？课件突示

重点字词，（朝水里跳）向下吧！（教师加上动作：哦，向下呀！）

怎样朝水里跳？（一心）说明很用力吧。你来读吧——哦，我听出来

了，你将“一心、朝水里跳”读得比较重，你确实在用力地拉车呀。

好！谁想和他比一比？

2.朗读全节：第二小节

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教师范读“天鹅、大虾和梭鱼”这三句——大家都在特别使劲

地拉车，特别使劲，“特别使劲”就是——（拼命，让学生回答出来

这个词）（课件出示第二节），请同学们有感情地将这段话读给自己

的同桌听，要读出什么感觉呀？（教师也可以在适当的时候加上动作，

并加入读的行列）。

3.引出第一小节

聪明的孩子们，你们想一想：向他们这样拉车（板书：画大车），

行不行？画（？）（生：不行）为什么呀？他们已经很使劲了呀！（生：

向上、向后、向下）教师加上动作:噢！天鹅使劲儿往上拉、大虾使

劲儿往后靠，梭鱼使劲儿朝水里跳……他们这样拉车不行呀？！那他

们不是“白费力”了吗？是不是自寻烦恼啊？！哎！真是自寻烦恼

呀！（教师加上叹息的动作）（课件出示第一节）——请大家自由读

一读这段话。

4.出谋划策

其实，天鹅、大虾和梭鱼他们三个不是不想合作，而是不懂得

该怎样合作。你能告诉他们应该怎样合作吗？（板书：心往一处想，

劲往一处使）——怎样“心往一处想，劲往一处使”呢？（都朝一个

方向使劲拉）——是呀！合作的人们，只有心往一处想，劲儿往一处

使，才能合作成功啊！（板书：合作成功←）——师：看来，懂得

与人合作真重要呀！他们如果能听取大家的建议，心往一处想，劲往

一处使，朝着一个目标使劲拉的话，车子可能会被拉动。是不是呀？

5.通读全文

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这则寓言通过一个有趣的故事，告诉了我们一个道理,怎样才能

合作成功呀？让我们全班合作，有感情地齐读全文，有没有信心？准

备好了吗？我来起头，“天鹅、大虾和梭鱼预备，起”——

四、拓展延伸、升华情感

读书需要合作，日常生活中也需要合作。说一说你们在日常生

活中是怎样合作办好一件事的？（学生举例，如拔河、做手工、值日）

再比如，奥运会的成功举办，不正是中华儿女团结一心，奋力拼搏的

结果嘛。合作真是无处不在！让我们一起来欣赏成功的合作。

人心齐，泰山移！愿大家团结一心，互帮互助，在今后的合作

中相处得更加和谐、愉快！

最后，老师要告诉大家一个激动人心的好消息：（课件展示）

在你们的帮助下，天鹅、大虾和梭鱼懂得了该怎样合作，他们团结一

心，劲儿往一处使，终于拖跑了大车！

谢谢同学们！谢谢大家！再见！再见！

再见吧！孩子们！

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板书设计

天鹅、大虾和梭鱼

作业或预习

1.有感情地朗读课文。

2.回家给家长讲讲这个故事。

3.用“谁是谁非”造句。

自我评价

自我感觉较好，主线明晰，目标明确。

组长评议或同行评议（可选多人）：

应充分关注学生的表现，要学会顺势而导，顺“生”而导。

评议一单位：人小语文组姓名：刘继红日期：2013年

合作成功

？

心往一处想

劲往一处使

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