课题研究目标

开题报告研究的目标、内容和创新之处（五篇）

第一篇：开题报告研究的目标、内容和创新之处

1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育

理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。

2、本课题研究的内容是：

(1)21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：

①在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教

学。

②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教

育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。

③适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些

新的要求。

(2)21世纪的学生应该思考自己的学习问题：

①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。

②在网络环境中，如何学会学习。

③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。

(3)21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关

键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：

①如何进行资源库结构的建设。

②如何

强化教师和学生的网络意识。

③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。

3、本课题研究的创新之处是：

(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型

教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

(2)大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教

学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育

相结合的形式进行教育教学实践。

(3)手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自

主的学习空间

第二篇：商业模式创新研究开题报告

题目：商业模式创新研究

学院：经管专业：工商0501学生姓名：汪桂洋学号：

05242019

文献综述：

一、选题的目的和意义

1．目的：本文将通过对商业模式创新的研究，分析商业模式的定

义、特点、类型、重要性、变迁的轨迹，并结合当前金融危机的经济

大环境，探讨当前中国企业该如何进行商业模式的创新，以适应当前

市场发展的需要，实现企业的可持续发展。

2．意义：

2.1现实意义：

商业模式已经成为挂在创业者、风险投资者、企业家、学者嘴边

的一个名词，几乎每一个人都确信，有了一个好的商业模式，成功就

有了一半的保证；寻找商业模式的过程就是一个创新的过程，如何降

低创新的不确定因素，走正确的商业模式创新路径，这将是本文要回

答的实际问题，也是本文的意义之所在，特别是在当前的经济形势下，

对商业模式创新的研究将具有更大的现实价值；

2.2必要性：

好的商业模式是企业生存的根本，但商业模式却不能保证企业永

远盈利，随着时代的发展，市场的变化，商业模式的创新是企业发展

的必然选择；如今金融海啸席卷全球，许多耳熟能详的国际大企业纷

纷倒闭或濒临破产，中国作为全球市场的一部分，也受到金融危机的

很大影响，大量企业开始裁员收编，众多中小企业倒闭破产；面对危

机，成熟的大型企业开始对原有的商业模式进行改革创新，以适应当

前的局势，稳固已由的市场份额和地位，中小企业或初创企业也跃跃

欲试，企图找到一套新的商业模式，维持生存，并希望通过这次市场

的洗礼和考验，占领市场份额，实现企业的飞跃。因此商业模式创新

的研究成果将成为企业改革的必要理论依据。

2.3理论意义：

商业模式是一个比较新的名词，尽管它第一次出现在50年代，但

直到90年代才开始被广泛使用和传播，其理论分析框架尚未构建起来，

有关模式的研究总体上还处于探索性初级阶段；同时对于商业模式如

何创新，国内外学者也还没有统一的定论和比较成熟的理论研究体系；

本文将在前人研究的基础上，对商业模式的界定、商业模式的创新路

径进行详细的理论研究，寻找到企业商业模式创新所应遵循的一些基

本理论依，供广大学者研究考证。

二、国内外研究现状分析

商业模式这个名词在90年代才开始为人所熟知，现有文献中，很

多学者也对商业模式的含义、结构体系、理论解释和模式创新机制等

方面虽有所研究，但由于研究者站的视角不同，因而对商业模式的基

本概念、结构体系、理论范畴缺乏统一的认识，其理论分析框架尚未

构建起来，有关模式的研究总体上还处于探索性初级阶段；

很多学者和文章研究的重点在：什么是商业模式？企业如何选择

适合自己的商业模式？对于商业模式如何创新，老企业如何顺应时代

的发展改革自己的商业模式，新生企业如何创造出新的模式以避开激

烈的竞争，还没有一套成型的理论体系，研究成果也很少；

很多学者对特定领域、行业、典型企业的商业模式展开探讨，取

得了不少理论成果，为企业的商业模式构建和创新提供了依据和参考。

但对于商业模式的共性以及商业模式创新的理论依据，还缺少系统的

研究和概括，这不免使得当前的研究局限在局部和表面。

三、课题研究主要内容

1．商业模式的含义及特点是要说明商业模式是什么或什么是商业

模式的问题，它揭示了商业模式的核心意义，企业主明白了这些，就

知道自己现在的商业模式是好是坏，是落后还是先进，是否需要创新；

2．将通过对比不同时代典型的商业模式和同一时代不同企业的商

业模式及各自成效，分析商业模式的发展轨迹、多样性及不可轻易复

制性。商业模式没有对错之分，我们需要在充分考虑到企业的外部环

境，内部资源的前提，运用创新思维，适时构建企业发展的商业模式，

且不可照抄别的企业的商业模式；

3．商业模式创新路径的研究将进一步地说明商业模式创新的方法

和路径及应该遵循的基本理论依据，通过对几种商业模式路径分析，

为企业商业模式的创新提供理论依据和实践参考；

4．创新就会有风险，特别是商业模式的创新，其不确定很大，对

企业的发展有生死相关的联系。我将分析商业模式创新过程中可能遇

到的的不确定性因素有那些，以及如何规避这些风险，将商业模式创

新的失败率降到最低；

主要参考文献：

[1]陈苏美企业商业模式创新研究《合作经济与科技》2008年7

月号上6-7页；

[2]魏炜、朱武祥,什么是商业模式,创富志73-83页；

[3]刘艳巧，探析商业模式创新路径企业活力2008.10；

[4]张鸿电信商业模式创新研究商业时代(原名《商业经济研

究》)2008年24期99-100页；

[5]韩庆祥营销制胜的商业模式销售与市场／营销版2008第10

期／上20-24页；

[6]王光丽对ppG商业模式的思考山东纺织经济2008年第5期

60-61页；

[7]鲁培康模式创新是营销战略之本销售与市场／营销版6页

[8]王冉中国将会出现引领全球的商业模式经济管理文摘2008第

18期40页

[9]阳佳耘基于商业模式的小企业战略创新企业活力经营谋略

2008第9期／上06-07页；

[10]杨崑视频服务亟待创新商业模式观点20088／中国电信11

页

[11]符星华新媒体产业呈现三种商业模式中国新通信52-53页

[12]汪旭晖中外大型零售企业中国市场商业模式的对比分析中外

企业25-30页

[13]钱志新商业模式创新的核心战略管理论坛-江苏科技信息

30-33页

[14]杨敏丽手机广告基本商业营销模式探析《当代经济》2008

年第6期(下)64-65页

[15]王廉，商业模式是第一生产力，暨南大学出版社，200

5[16]王伟毅，李乾文，创业视角下的商业模式研究，外国经济与

管理，2005年第11期

[17]翁君奕．商务模式创新[M]．北京：经济管理出版社．200

4[18]杨洵电信运营企业商业模式创新研究：一个分析框架西安

邮电学院学报2008年3月第13卷第2期2-4页

[19]陈键以创新的商业模式走出自主创新之路——朗科的专利运

营模式深交所2008年8月26-30页

[20]吴俊、陈静电信增值业务商业模式创新研究《生产力研究》

N0.20.2007104-106页

[21]田溯宁投身中国技术与商业模式创新《解读前30年预测后

30年》63页

研究方案：

我将阅读大量的关于商业模式及商业模式创新方面的文献资料，

掌握前人对该问题的理论成果再结合自己的知识结构、实践阅历以及

指导老师的辅导和建议，提出自己对商业模式及商业模式创新的见解，

达到研究的目的，完成本论文；

首先我要在前人的基础上，对商业模式的定义、特点、类型、重

要性进行归纳总结，形成自己的独特见解；

其次我将重点研究商业模式创新的路径及需要遵循的理论依据，

分析商业模式创新过程中可能遇到的的不确定性因素有那些，以及如

何规避这些风险，将商业模式创新的失败率降到最低；

通过本文我将对商业模式的基本概念、结构体系、理论范畴建立

系统的理论分析框架，更重要的是我要归纳总结出企业在商业模式创

新的过程中所需要遵循的基本理论依据和需要规避的风险，让企业在

商业模式创新中有一个理论依据和参考，将商业模式创新的失败率降

到最低，让更多的企业从商业模式的创新获利。

毕业设计（论文）进度安排：

序号毕业设计（论文）各阶段内容时间安排备注

01查阅资料，理清思路,完成开题报告1-5周02完成初稿，斟酌

重点，分析问题，中期检查；6-9周03仔细分析现状，提出解决方案，

并形成复稿；10-14周04撰写论文，条理清楚，分析深刻，完成论文；

15-16周05在导师指导下做答辩前的准备。17-18周指导教师意见：

填写说明：查阅资料是否全面，提出的研究方案和计划进度是否

可行，还有什么需要注意和改进的方面，是否同意按学生提出的计划

进行等。

指导教师签名：审核日期：年月日

第三篇：研究目标、研究内容

六、研究目标与内容

包括阶段的和最终目标，即该项研究工作的段落和终点。因此，

在此项中应着重说明这一研究课题最后要解决一个什么样的问题。为

了解决这个问题，在研究中将分作几个步骤，都需要做些什么，拟从

何处入手，重点研究哪个侧面，主攻方向是什么，到达哪一步或什么

程度算是完成，将出现什么样的预期效果等。总之，要目标明确，内

容具体，十分清楚地规定出自己的研究任务。

七、研究方法

这是科研设计中一个重要的核心部分，全部内容都旨在说明“如

何具体地进行研究”，因此这一项实际上就是通常所说的实验设计。

实验设计是指导整个实验过程的重要依据，是达到研究目的的一

项重要保证。实验设计要为验证假说选择一种最佳方案；以较少的人

力、物力和时间，换取最大的科学研究成果。在正确的实验设计指导

下，可使实验误差减少到最低限度，取得更多的数据资料，保证实验

结果的可靠性。

实验设计方案的类型有多种，采用哪一种最合适，主要取决于研

究的内容与目的。不论采用哪一种方案，均应重点说明受试对象的种

类、选用标准、抽样方法、样本含量、对照分组，处理因素的性质、

质量、强度、施加方法，效应观察的项目或指标、检测方法、判断标

准，以及数据资料的收集方法和统计学处理方法等。为实验所制定的

操作规程和记录表格，亦应在本项内容中加以说明，具体的条文和格

式可附于科研设计书之后。

总之，研究方法或其实验设计，就是针对题意并遵循科研三原则

（重复、对照，随机化），对科研三要素（对象、因素、效应）进行

合理安排的一个过程。有关科研三原则和三要素的一些具体问题，将

在后面另设一章进行专门讨论。

1、研究目标、研究内容和拟解决的有关问题：

为在我院探讨一条大学生思想政治教育的新途径，创建一个大学

生思想政治教育的新平台。本课题从新时期网络化思想政治教育入手，

对高校学生网络思想行为状况调查，包括大学生网络思想政治教育现

状的研究及必然性分析，旨在干预高校学生网络失范行为，探讨高校

辅导员网络吸引力，高校辅导员和学生网络互动行为现状研究及高校

辅导员网络和传统思政工作互动研究，通过调查报告、分析、讨论等

多种形式得出高校辅导员网络化思政工作架构创新，开创“心动行远”

辅导员思政工作网以实施高校辅导员个人网站建设与应用研究，并解

决思想政治教育进网络的先决条件研究、途径创新研究，思想政治教

育进网络以后的防护管理研究，网站管理和维护必须遵循的原则研究

等等。

树立与信息时代相适应的政治工作新理念。适应新的形势，政治

工作者需要真正把网络作为新的实践领域来开拓，作为新的思想文化

阵地来占领，把运用网络指导开展政治工作作为新的工作方式来探索。

为此，一要树立信息主导观念，深刻理解和体验网络信息传播的开放

性、交互性、广泛性，善于捕捉和分析信息，及时准确地掌握官兵的

思想实际和思想动态，增强工作的时效性、预见性。二要树立平等互

动观念，努力由传统模式下的“独奏者”、“说教者”转为基于网民

之间平等交往基础上的“引导者”、“协奏者”，使学生由被动接受

灌输教育变为主动参与思想交流、心灵沟通，增强政治工作的亲和力

与可接受性。三要树立优质服务观念，增强网络的服务功能，使其能

够为广大学生解决工作、学习、生活与心理等方面的思想和实际

问题提供有效帮助。

2、拟采取的研究方法及可行性分析：

主要的方法有调查法：走访调查、问卷调查等，具体有以下三种

途径：（1）查阅教育界学者和一线工作者总结的网络化优势与传统思

政教育方法，把有代表性的筛选出来，对相似的项目进行合并。（2）

对一些辅导员和学生进行访谈，了解他们心目中对思政教育网络化的

看法与建议。（3）进行开放式问卷调查报告。

3、本项目特色与创新之处：

创立以“心动行远”为主题的网站，本着以“学识激励人，以道

德教化人，以爱心感染人”的网站精神，加强大学生思想政治教育，

实现办公交流无纸化、网络化。

第四篇：课题开题报告课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体

问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。

只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究

的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与

素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规

律;

2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;

3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;

4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;

5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面

积提高;

6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面

要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

第五篇：《文言文课堂创新研究》开题报告

教研课题开题报告

课题编号：SJHYBKT2013024-14课题名称:文言文课堂创新研究

课题负责人：行政主持：别永娟学术主持：李青宁课题成员：关

雪侠、刘娟、贠静莉、姚彬玲

一、课题研究的背景及目的

要继承和发扬中华民族几千年的光辉灿烂文化，阅读文言书籍是

重要的途径之一。对于义务教育阶段的学生而言，认真学习文言文，

是汲取祖国传统文化的精华、培养健康的审美情趣、提高鉴赏能力的

方法之一。然而，在具体的教学过程中，我们不无痛心的看到学生学

习文言文的现状：味同嚼蜡，感觉枯燥无味。分析现状，原因如下：

1、对学习文言文的认识不够，只把它看作读起来拗口、理解起来

费劲的必学课文而已，谈不上兴趣，更谈不上把它提升到汲取祖国传

统文化的精华、培养健康的审美情趣、提高鉴赏能力的高度上。

2、教师教学的方法死板、老套，不注重激发学生学习文言文的兴

趣；不注重对学生学习文言文目的的正确引导；不注重学生文言文学

习习惯的培养；不重视诵读语感的培养；文言文教学停留在了文章内

容的了解上；基本上处在背课文、背注释阶段。教师大都在“讲”与

“练”上下了很大工夫，力求“字字落实，句句清楚”。繁重的学习

任务让学生疲于应付，而考试的时候学生辛苦记下的东西不考或者没

有，让学生在失望中对文言文学习更加提不上兴趣。

3、学生被动学习，缺乏独立感知课文的实践活动，加上文言文离

学生实际生活较远，学生容易感到枯燥乏味，导致学生对文言文失去

兴趣，甚至产生厌恶心理，遏制了学生的求知欲和创新精神，使文言

文教学陷入僵局。

那么如何改变这种僵局，如何使有着几千年历史渊源的文言文精

华不被悠久的历史长河淹没，如何使这承载着中华五千年灿烂文化的

文字真正成为修身养性、提升人格、传承文明的有效载体，如何让原

本生动有趣的文言文在学生的学习中呈现出来、鲜活起来?这是所有中

学语文教师不得不思考的问题。而这，也正是此次课题研究的意义。

本课题试图在《语文课程标准》的指导下，从文言文教学的现实

角度研究初中文言文教学改革，期望能结合我校语文教师自己多年的

丰富的教学实践，本着研究探讨的态度，就初中文言文课堂教学的有

效性，做理论上的归纳和阐述，试图为初中文言文课堂教学行为有效

性的落实提供新的思路。

本课题研究旨在促使语文教师改变传统的文言文教学方法，并提

出关于提高文言文教学效率的相关设想，以期对解决文言文教学中存

在的某些问题和对今后文言文的教学起到一定的促进作用，提升课堂

效果。同时，进一步探究初中学生学习、阅读文言文的有效方法，培

养学生良好的文言阅读习惯，积累丰富的文言知识，为高中文言文的

学习打下良好的基础，为学生的终身学习服务。

二、课题研究的内容

充分理解新课程标准以及初中语文文言文教学的相关理论文献。

了解全国新课改情况，初中阶段文言文教学的现状。通过调查等形式，

了解学生学习文言文的兴趣、特点以及水平等。学习心理学发面的理

论，研究了解初中学生身心特点，记忆规律，用科学的方法指导学生

学习文言文，丰富学生的文言积累，提高其阅读文言文的能力，学习

古人优秀的品质，是学生的情操得到陶冶。

三、课题的创新之处

为了激发学生的学习兴趣，我想以课堂为核心，以课改的新理念

指导文言文教学，改变现有的教学状态，创新教学模式，提高课堂教

学效果，促进学生文言的阅读理解能力，提升文言文鉴赏的能力。

1、引入竞争机制，把学生分成小组，对于简单的课本下有注释的

重点字，进行快速抢答，或互相提问检查重点实词的意思，把枯燥的

记忆变成学生主动的参与，会很大的跳动学生的参与意识。

2、巧妙借助问题，构建学生与文言读本的桥梁。教师可开拓创新，

发展问的形式。改变原有的教学形式，发展提问的模式，变教师一人

发问、一问到底，为教师提问与学生质疑提出问题相结合。以“本”

为本，把语文教材、文章本身作为立足点，调动学生的主动性，学习

语文的积极性，挖掘文本的内涵，用问题敲开对文本探究的大门，学

会思考学会做人，汲取精神的营养。

3、寻求文言教学的探究点，建立文言文教学的模式。改变固有的

文言文教学模式，适当发挥教师的引导作用，充分发挥学生的主体作

用，体现自主创新合作、生生交流、师生交流的理念，以探究点为突

破，拔出萝卜带出泥，牵一发而动全身，点面结合的教学模式。

4、不断尝试各种学习形式，开展各种活动。依据新课标精神，可

以把文言文教学与活动实践课相结合，丰富课堂形式，提高学生的语

文综合素质。如开展讲文言故事、文化常识竞赛、课本剧表演、古诗

文吟诵、文言课本剧创作等活动，提高学生学习文言文的兴趣，从而

达到自主积累记诵文言文的目的。

5、借助现代多媒体教学手段，改变原有的单纯教学手段。通过现

代教学手段的运用，丰富文言的教学内容，活化教学手段，使课堂声

色结合，图文并茂，更直观更形象，触发学生的思维，引发学生联想

与想象能力，激发学生学习的兴趣。

在教学中我们五位教师会不断探讨、不断学习、不断寻求新的教

学的方法，不断提升教学水平和能力、总结经验，力争研究出具有自

己教学风格的教学模式。来激发学生学习文言文的兴趣、提高学生的

语文素养。

四、课题研究的基本方法1.问卷调查法

组织成员设计问卷的内容：针对文言文教学包含的内容，结合教

学的实际情况和对试卷的分析，设计调查问卷的内容。

选定班级开展问卷调查：选择不同班级的不同学习层次的学生作

为调查的对象，严密组织调查，避免出现废卷和漏卷。

统计问卷和分析结果：课题组成员在有步骤、有计划的统计完毕

后，针对不同的内容计算出百分数，最后共同分析调查的结果。

分析数据结果确立研究的目标：针对学生学习文言文中存在严重

的问题进行分析，共同寻找办法，确立课题研究的目标和方向。

2.教学实验法

确立两个实验班，教学中采用不同的教学方法进行对比实验。在

实验的过程中建立学生档案，记录学生学习文言文的实际情况，找到

学生学习文言文的规律，针对寻找到的规律，确立恰当的教学方法。

3.个案分析法，在个案调查的过程中结合观察法实施研究，记录

观察的内容，建立个案调查档案。针对观察和调查的结果做出客观的

分析并作好分析的记录。

4.归纳分析法

对学生在教学活动中的表现进行归纳和分析，在分析的过程中寻

找适合学生创新能力发展的教学方法和途径。在教学实践中验证和实

施，针对实施和验证的结果作好整理和记录，作为成功的经验在年级

继续推广。

5.激励评价法

建立具有激励功能的评价体系对学生学习文言文的结果进行评价，

内容涉及到学生的课堂表现，课后作业的完成情况，课外的实践活动，

解决问题的途径和效率等。通过这些与学生学习、实践、能力紧密相

关的内容综合评价学生的学习效果，进一步激发学生学习文言文的热

情。

6.开展活动法

结合各种语文活动来补充课题研究，结合具有激励功能的评价机

制，有计划的开展课外语文实践活动。组织学生开展与文言文内容有

关的朗诵比赛、作文比赛、背诵比赛、录音比赛、课本剧比赛、小品

比赛等。组织学生走进生活、走进自然去探寻古人的墨迹，在自然山

川中找到课本中文字的痕迹，再现文字的情境，提升学生理解文章内

容的能力。

7.经验总结法：通过理论与教学实际相结合的研究，寻找出符合

新课改理念与精神的有效的文言文微观教学模式。

五、课题研究的手段及途径

1.构建相对开放的文言文课堂教学体系。

在教育理论的指导下，学生学习文言文的活动是灵活的，内容是

开放的。学生的思维和想象也是相对开放的。这样的开放的文言文课

堂教学体系，设计的内容由古代到现代；由课本到生活；由图书馆到

综合实践。封闭的课堂展现的是开放的世界，学生在这种教学体系的

引领下，能够主动的拓展课外文言文活动的视野，深入挖掘与文言文

有关的教学资源，充分调动了学生学习文言文的主动性。

2.以课堂示范课和交流课的方式开展教研活动。

文言文教学活动之后的教学研讨是对课题研究方法的总结，是对

假设的验证和讨论，是对研究进程的调控。主要采用以下的互动方式：

集体确定假设――教学中实践――主持人总结

课题研讨、总结教学的方法――教学中实践――集体讨论――主持人总结

课题研讨――主持人实验――教学中推广

六、课题研究的思路

围绕文言文“自主学习，合作互动”的课堂教学模式，课题组成

员具体负责各子课题的研究。

课堂教学是培养学生创新意识与实践能力的主阵地。构建“自主

学习、合作互动”的课堂教学模式，就是要改变文言文课堂教学中过

于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变学生的学习

方式，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息

和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及

交流与合作的能力。

（1）结构程序：教给方法——自主探究——合作交流——实践

体验——拓展创新。文言文课堂教学模式强调的是“自主学习、合作

互动”。

（2）创设情境，激发学生探索学习的欲望。

（3）营造探索学习氛围。

第一，要建立和谐的师生关系。

第二，让学生有表现自己的机会。

第三，尊重学生的观点和思路。

第四，注重培养探索学习的合作精神。

第五，激励学生多样性的独立思维方式。

七、课题研究的实施步骤：

第一阶段（2013年9月1日—15日）：调查分析、知己知彼，

制定研究的步骤与方法。

通过调查问卷、召开座谈会的形式了解学生对文言文学习的认识、

困惑以及对教师教授文言文方法的建议等，对调查的结果进行分类整

理、分析研究，以真正了解学生在文言文学习上的问题、想法及建议。

召开课题组教师会议，相互交流自己平时对学生学习文言文的思

想引导、教学方法、学生的课堂表现以及教学困惑，并将交流的结果

进行分类整理，分析研究。

综合分析学生的调查结果与教师的反馈结果，制定课题研究的步

骤与方法，完成开题报告以及具体的实施方案上交。

第二阶段（2013年9月16日—10月15日）：学习理论，寻求

指导，初步确定文言文创新教学的思路与模式。

课题组教师自学与集中学习《语文新课程标准》中关于文言文教

学的目标要求；学习名家关于文言文教学的思想论述以及典型课例。

在新课程理念的指导下，结合上阶段对学生的需求了解以及自己的教

学积累，各人形成达成目标的方法与途径材料予以交流。在交流中求

同存异，突显特色，基本上确定出能够激发学生学习兴趣且富有成效

的思路与模式。

第三阶段（2013年10月16日—2014年9月）：课堂实践、互

听互评、取长补短，不断完善文言文创新教学的思路与模式。

在不断完善文言文创新教学的思路与模式的过程中，要做好这几

件事：

1、讲课教师每次上课要有备课及课后反思；听课教师要有听课记

录及听课反思；听课学生要有听课收获及评价教师记录。每位教师在

教学模式形成后要在全校上一节汇报课。

2、听课完后一定要评课，评课时一定要有学生代表参与。

3、及时收集教师上课的优点与不足；到下一位教师上课时，要求

扬长避短。

4、以学生为主体，关注学生课堂上的反应与收获，注重学生对课

堂的评价，多在学生中开展调查与反馈活动，要随着学生的反馈适时

调整研究的方法与步骤。

5、及时总结，勤于动笔，在文言文创新教学的思路与模式基本形

成阶段，每位教师要上交成功案例与论文。

6、总结各位研究老师的成果，形成本次课题——文言文课堂教学

创新研究的论文准备上交。

第四阶段（2014年9月—10月）：推广研究成果，收集各种资

料、写好结题报告申请结题。

八、研究取得的预期成果

（一）、成果形式：

1、实验研究报告、论文等；

2、教学设计方案、课件课例等；

3、学生作品、展示课。

（二）、结果预测：优化教学方法，形成有效的教学模式，取得

文言文教学科研成果，提高学生自主、合作、探究能力，全面提高学

生的语文素养和综合素养。

九、课题研究的组织机构

行政领导：别永娟

主持人：李青宁

研究成员：贠静莉刘娟关雪侠姚彬玲

十、完成课题的保障条件

1、人力资源保障：我们特向有经验的学校学习，对于研究过程中

遇到的问题及时向有关专家咨询请教；同时我们成立课题领导小组、

研究型教师构成的课题组，主要有教学校长、学术名师、学科骨干等

专人负责，分工明确。平时组织课题组的教师多学习教育理论、新课

程标准及教育科研方法，促进教师对课程改革的认识，提高教师开展

课题研究和教学改革的能力。为本课题提供了有力的人力保障；

2、物质资源保障：学校答应提供一切课题的研究经费，保证课题

研究工作的顺利开展。

3、时间保障：本课题计划一年时间完成，已列入学校科研规划。

4、制度的保证：学校和教育行政部门的支持，在时间、人员及课

堂教学等方面予以保证，建立健全各种保障制度与措施。

以上是我们关于本次课题宏观上的思考与具体的细节安排，请领

导审查，我们有信心做好这个课题，我们也相信通过实实在在的研究

能实现预期的目标。