极力挣扎

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《呼兰河传（节选）》教学设计

学习目标：

1．通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。

2．通过质疑引领学生走进作者的内心世界。

3．学习作者在困苦中对美好生活的追求。

学习方法

朗读法知人论世法

学习时间

一课时

学习过程

一、导入

师：每个人的记忆匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。那些童年的记忆，就像

作家萧红所说的“忘却不了，难以忘却”（屏显）！今天，就让我们一起走进萧红童年的记

忆，走进《呼兰河传（节选）》。（屏显）

二、检查预习

师：检查一下早读课同学们自主学习的情况。

（一）读准字音（屏显）

（二）《呼兰河传》是一部自传体小说，是萧红以自己的家乡与童年生活

为原型，创作的一部小说。（屏显）

（三）请用一句话概括全文内容（屏显）

师：从同学们的概括中，我们可以提炼出以下关键信息：一个园子、两个人物、一段

时光（屏显）

三、走进一个园子

1、首先，让我们走进一个园子，看看小女孩给我们介绍的大花园里都有些什么？它们有

着怎样的共同特征？跳读相关段落，边读边思考。（屏显）

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2、生交流，师点评。

昆虫：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等

植物：榆树、倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、狗尾巴草等

共同特征：自由自在

3、为什么用这个词语？

文中哪些语句让你读出了这些动植物的“自由”？请同学们再读课文，找出相关的段落语

句和大家分享。

4、赏析第28段

师：为什么选择读这段文字？

生：因为这段文字写出了园子中的动物、植物没有约束、自由自在的感觉。

师：这位同学，你刚才在读这段文字的时候，有没有发现这段文字在语言组织上

有什么特征？

生：这段文字用了大量的排比修辞，如几个“就”构成的排比句，还有几个“愿

意”构成的排比句。

师：这段文字老师也特别喜欢，所以我把它展示在幻灯片上。大家和我一起来看，

这段文字中一共出现了几个“就”？——11个“就”。（生呼应）

师：“就”放在这个语段中有什么作用？——强调作用。（生呼应）

师：那11个“就”连在一起有什么样的表达效果？

生：11个“就”连在一起，构成排比句式，读来语气轻松，给人一气呵成的感觉，形象有

力地表现了园中一切都在自由生长的状态。

师：分析得非常好！同学们能不能通过朗读来表现这种生机勃勃的“自由”？

（生读幻灯片展示语段，师评价）

四、结识两个人物

（一）“我”

1、师：俗话说“境由心造”，为什么“我”眼里的动植物都如此自由快乐呢？（因为我在

园子里的生活也是自由快乐的）

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2、你能从哪些语句中品读出“我”的自由自在、无忧无虑呢？（如最后一段）

小女孩模仿祖父没有受到任何干涉，她给祖父帮倒忙也被宽容着。她的确是自由自在的！

3、从“我”所做的事情中，还能看出小孩子有哪些天性呢？

4、我们合作读一段文字。我读一句，你们接读后面一句。（第7段）

这段文字可以作这样的改动吗？（屏显）“我和祖父一天都在花园里边。我和祖父各

戴一个草帽。祖父干什么，我就干什么”（强调“我”对祖父的依恋，小孩子喜欢模仿的

天性）

5、小结：“我”在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，玩累了，就以天为床，以地为

被，随便找一个地方睡觉，生活真是美好！

（二）祖父

1、是谁尊重孩子的天性，给了“我”这片自由的天空？“我”的后花园里不可缺少的是

谁？（祖父）请结合具体细节和情节说说祖父留给你的印象。（勤劳、和蔼、包容、谆谆

教诲等）

2、课文中对祖父描写最多的是一种表情，同学们发现了吗？（笑）我们一起将文中描写

笑的语句画出来。

这是一个多么爱笑的祖父啊！多年后，萧红回忆起祖父仍然深情地写道：“祖父的眼

睛笑盈盈的，祖父的笑跟孩子似的。”正是因为有了这样一个爱笑、和蔼、包容的祖父，

才让萧红的童年有了明亮的色彩。

3、文中有一段祖孙俩的对话，为我们再现了花园中祖父和女孩在一起时的情形，我们一

起来读一下，男生读祖父部分，注意他的年龄特征，要读出沧桑的感觉，女生读小女孩的

部分，注意女孩的年龄特征，要读出天真烂漫的感觉，旁白部分由老师来读。

（师生分角色朗读课文10-22自然段）

五、理解一种情愫

1、师：在作者笔下，我们看到会冒烟的榆树，我们听到花开的声音，我们还遇到洒了花

的白云……没有羁绊，只有天高任鸟飞的自由；没有黑暗，只有让万物都健康、漂亮的灿

烂阳光；没有责骂，只有处处宽容、百般呵护“我”成长的祖父。这里的一切都生机勃勃、

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悠闲自得，让人感到欣喜，这里的一切让“我”的童年显得如此美妙和快乐。萧红用她的

文字给我们留下了满溢着阳光的童年画卷。可是，当我们了解了萧红的生平，读完整部《呼

兰河传》，再来看这篇课文，我们却听到了童年萧红的寂寞，成年萧红的忧伤。这是为什

么呢？请结合这三段文字，谈谈自己的体会。

2、生自由朗读三段文字，四人小组合作讨论。

（1）“等我生下来，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。使我觉得

在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母

的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。何况又有后花园！”——萧红《呼兰河传》

（2）“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了，我还没有长到

二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大

倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。”

（3）萧红（1911～1942），现代小说家。黑龙江省呼兰县人。为了反抗父亲指定的婚姻，

20岁她弃家出走，从此开始了漂泊流浪的极不安宁的生活。国难之际亡命香港，在贫病中

极力挣扎，最后孤独一人客死于已成孤岛的香港，年仅三十一岁。长篇小说《呼兰河传》

就在去世前一年完成。）

3、组织交流

4、师：“忘却不了，难以忘却”的是慈爱的祖父，是自由的后花园，是再也无法回来的时

光。祖父的园子与其说是一个真实的存在，不如说是一个不断依凭记忆、想像再造的精神

空间，一个现实生活中无家可归者萧红的精神家园。）

（板书：精神家园。）

六、结语：

1944年一位名叫戴望舒的诗人来到香港浅水湾萧红的墓碑前放下一束红山茶，他说：

（屏显“走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听

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着海涛闲话。”）

萧红的生命在她留给我们的文字中永存！

七、课后作业：希望同学们能去品读《呼兰河传》原著全书，了解更多呼兰河畔的故事。