我爱米兰

水乡歌儿

教学内容：

学唱：歌曲《水乡歌儿多》

教学目标：

能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲

教学重难点：

准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。

教学过程：

一、情境导入：

师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解了北方的

民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌

中哪一首是北方民歌呢？

生：音域宽广、豪放粗犷(写黑板)

师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？

生：江南

师：你们都感受到了什么？

生：小桥、流水、人家……

师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新

的空气，来到了滋润秀丽的水乡。

二、感受歌曲：

师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们

坐在船上也会有什么样的感觉？

生：起伏

师：三拍子的强弱规律是什么？

生：强弱弱

师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、

这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我

们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？

生：哟罗罗喂

师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来

模仿，当主人呼唤客人的时候唱：

师：听到问好后，你用这样的旋律回答“哟罗罗喂”

你们来——“哟罗罗喂”

师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加

上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。

师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排

同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼

师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优

美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？

师：唱了几个？

三、学习歌曲：

1、理解歌词：

师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的

歌声里唱了些什么？

生：歌儿、小河、莲花

生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声

飘进湖塘里，催开莲花一朵朵……

2、解决节奏难点：

师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗

喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的

手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪

些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学

们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？

师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉

转悠扬？

生：用了一字多音、连音线、波音、休止符……

师：节奏节拍！我们一起来把五线谱唱一下。

师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领

的音乐情绪。

师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟

应该唱连还是应该唱断呢？

生：声断气连。

3、体会歌曲风格特点：

师：如果我们不用他们行不行，就很直白的每个字只唱一

个音好不好？我来唱两句，你们来对比一下。

生：不好……

师：为什么不好？

师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性

格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈

师：南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫，而且肢体语言也

非常丰富。江南女孩子也经常会害羞，比如你们受到了表扬，

不好意思了，你们会怎么做？

师：南方的女孩子说话也比较矜持，会停顿一下再说。

4、完整学唱歌曲：

师：下面我们一起回过头来，再次欣赏一下这首歌曲，我

们来感受一下，刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法，是江

南女孩在撒娇，哪些地方是害羞矜持的地方。在心里轻轻的带

上歌词。

师：下面，请同学们翻开书本，我们三段歌词加在一起唱

一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱

边思考，歌曲中有描写了哪些景象？

生有感情的演唱。

我爱米兰

教学目标：

1、学习用优美的声音，富有表情的演唱歌曲《我爱米兰》。

2、学生能够把对老师热爱、尊敬的感情在歌声中充分表现

出来。

教学重难点：

1、歌曲的副歌部分节奏变化较大，指导学生唱准歌谱的时

值。

2、歌曲的力度处理。

3、激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避

免喊唱。

教学过程：

一、导入

（1）师：同学们你们好，很高兴认识你们，你们还不认识

我吧，我就先自我介绍一下吧。（多媒体出示自己与学生的照

片，同时轻声播放《我爱米兰》的伴奏音乐）这是我和我的学

生，这些可爱的孩子现在都已经上大学了，有的已经工作了。

毕业前他们对我说：老师，我们希望能和最喜欢的老师照张照

片，可以吗？我很幸运成为他们喜欢的老师之一，所以有了这

张珍贵的照片。

（2）师：他们有时会在教师节给我寄张贺卡，今天我带来

了一张，（多媒体出示贺卡）里面有一首小诗，请一名同学有

感情的朗诵小诗。（轻声播放《我爱米兰》伴奏音乐）

师：读了这首诗你感受到了什么？是用什么赞美老师的？

（出示米兰图片）米兰和老师有什么相似的地方？

师：作曲家曹俊山给这首小诗谱了曲，变成了一首好听的

歌曲，我们一起来欣赏。（播放视频《我爱米兰》）

二、教唱歌曲《我爱米兰》

（1）师：今天老师还带了几朵花，每一朵花都有自己的歌，

你们听一听是哪朵花在唱歌？（师范唱，同时点击花朵上的歌

谱）我们连起来再唱一唱。

（2）师：花朵的歌声来自歌曲《我爱米兰》，你能找到在

哪儿吗？（出示色块）我们一起用lu来哼唱，我唱黑色的主歌

部分，你们唱红色的副歌部分。

（3）师：加上歌词就更好听了，（出示第一段歌词），老

师唱主歌部分，你们唱副歌部分，轻声演唱。

（4）师：0是什么符号？休止符应该是安静，没有声音的，

我们听听这首歌曲是不是这样演唱的呢？（播放歌曲）出现了

什么样的感觉？（生：回声）我们也来唱唱回声。你们唱，我

来做回声；我唱，你们来做回声；男生唱，女生做回声；女生

唱，男生做回声。把回声加进歌曲唱一唱，生随钢琴轻声演唱。

（5）师：你们唱的真好听，如果再加一些变化会更好听，

你们觉得是改变速度好，还是力度好呢？你们帮老师出出主意

（生答）。我们一起来设计，我先来，我准备把前面两行主歌

部分用较弱的力度演唱，就像米兰花还是花骨朵的感觉。后面

的就交给你们了，你们来设计一下，同座互相交流。（生答）

（在歌曲中出示力度记号）带着这种感觉我们演唱这首歌曲，

随琴演唱。

（6）师：你们优美的歌声让我想起了我的老师，你们也有

自己喜欢的老师吧！闭上眼睛想一想，谁是自己最喜欢的老师

呢？发生了什么让自己难忘的事情？用我们用最美的歌声送给

我们心中最喜欢的老师。（播放伴奏视频）

三、小结

师：今天我们学习了歌曲《我爱米兰》第一段歌词，第二

段我们将在下一节课继续学习。今天老师和同学们虽然只相处

的了短暂的二十分种，但这将成为老师最美好的回忆。谢谢你

们！同学们再见！

踏雪寻梅

教学目标：

1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意

境。

2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。

3、通过学唱歌曲，简单了解词曲作者、及歌曲的相关背景。

教学重点：

用富有表现力的声音唱出歌曲意境。

教学难点：

1、弱起拍处的演唱。

2、跳跃记号的演唱。

教学过程：

一、导入：

教师：同学们，今天的音乐课，我想给同学们听一段大家

很熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字。（学生聆听《铃

儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。）

学生：《铃儿响叮当》。（学生回答时暂停音乐）

教师：这位同学，反应真快。其他同学听出来了么？我们

继续听听看。（继续播放，教师带领学生和着音乐演唱。音乐

中叮叮当当的铃声是那么欢快、活跃。接下来，我们再来听一

段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能

用嘴巴模仿这段声音。（播放《踏雪寻梅》中的铃声，学生模

仿。）

教师：这位同学听得很仔细，而且学得很像。让我们再来

听一次。（再次播放，出示曲谱），我们一起来唱一唱曲谱。

（出示曲谱，用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱。引导学生注意曲中

的八分休止符以及最后一小节的音准。）

教师：铃铛声清脆，悦耳，我们的演唱还不够跳跃？老师

给它加上记号，请同学们再来唱一唱。（出示跳音记号，让学

生说出记号的名字，再唱一唱。）

教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大

家就明白了。

二、歌词欣赏

教师：还是让我们先来看一看歌词。（教师配乐朗

读歌词，并解释生词雪霁、坝桥。）

教师：同学们找到答案了吧！请同学们思考一下诗中骑驴

人的心情是怎样的？

学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……

教师：同学们说的都非常好，这首词表达了作者对梅花的

赞美和对生活的热爱。老师来自江苏南京，梅花是我们南京的

市花。（出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造情景）很

多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香

阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文

人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它，瞧，那骑驴的老者看着

雪中的梅花好像在想些什么？咦！这位小朋友好像在呼唤我们，

一起去踏雪寻梅呢！同学们，让我们在音乐声中一起来读这首

《踏雪寻梅》。（学生齐读）好花采得瓶供养，伴我书声情韵共

度好时光。多么美好、多么令人向往的生活呀！让我们一起来

认识一下这首词的作者——刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。后

来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来来认识一下黄

自（介绍词作者黄自）。

教师：接下来老师就来我大家演唱这首由刘雪庵作词、黄

自谱曲的《踏雪寻梅》。（教师范唱，学生感受）

三、听音练习

教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老

师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏—

—踏歌寻音：下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听

到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗？(出示八朵梅

花，唱音阶，构唱音程)

教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听。（教师弹奏旋

律，学生听辨。）

教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出

来的？

学生：我是凭感觉，一下就听出来的。

教师：有没有什么方法能帮助我们来听呢？

学生：我是通过对比的方法，一二小节与三四小节其实中

有这个音不同，它比原来的sol要高一点，所以它是la……我是

通过后面的音符听出来的，它比后面的sol高一点……

教师：同学们说的方法都很好，让我们再来听一听另外的

两个音。

四、学唱歌曲

教师：同学们真的很不错，很快就找出了这三个音符，有

同学运用了对比的方法，发现了红色方框的乐句是基本相同的。

那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗？让我们跟着琴声，完整

地唱一遍曲谱，并找一找。（学生用稍慢的速度，轻声演唱曲

谱）

教师：同学们说的非常正确，让我们跟着琴声用lu

完整地哼唱歌曲。（教师注意关注学生演唱，及时纠正）

教师：同学们唱的真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌

曲，请同学们心中默唱歌词。

教师：同学们唱得真好，现在我想邀请同学们和老师一起

来演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空。同学们一定要集

中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继

续演唱下一个乐句，依次交替。明白了吗？

教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整

地演唱歌曲。

五、表现歌曲

教师：请同学们思考一下，你觉得，那一个乐句应该唱的

强一些，为什么？

学生：“好花采得瓶供养”这一句。

教师：这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的

热爱。在曲谱中，强用f表示。

2、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴

儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远

处慢慢走近的铃声，怎么演唱？

3、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号

非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一

看，还有哪些记号？

4、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、

悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看

看。教室点评，示范。

5、师：用中速稍快的速度完整演唱歌曲，表现出活泼、怡

然自得的情绪。同学们演唱时注意观察曲谱中的记号。及时点

评，纠正。

六、小结：

在童声合唱《踏雪寻梅》的音乐声中结束本课。

让我们荡起双桨

教学目的：

1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。

2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长

在社会主义祖国无比幸福。

3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地

演唱、培养集体观念。

教学重难点：

1、弱起节奏OXXX。

2、二声部的合唱部分。

教学过程：

一、组织教学

1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走

进教室。

2、采用音乐，师生问好。（略）

3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。

二、节奏训练

板书：①4/4OXXX②2/4OXXX

脚手脚手脚手脚手

教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学

生在实践中学习，在比较中领会）

三、导入新课

1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢

笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至

歌声消失、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲

好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习

这首歌。教师出示大歌页。

2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是

中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作

曲家。

3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。

4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。

5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。

方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填

唱第一段歌词。

6、重点练习合唱部分。

方法：①一声部唱，二声部默唱。(相互交换)

②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）

四、巩固练习：

1、竞赛唱。

分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。

2、跟伴奏带唱

教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启

发培养学生表现美的能力。

3、表演唱

跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情

景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。

五、课后小结：

1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们

安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？

2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。

牧民的一天

教学目的:

1、欣赏音乐,学习用点、线和色彩画感受,培养学生想象力和

创造力。

2、通过听音乐,画感受,提高学生审美能力。

教学过程:

一、听音乐进教室

二、师生问好

三、听记:(简单的旋律)

1=F2/4

112┃(323)┃5653┃2—┃

(2532)┃(123)┃2161┃5-║

方法:A、师奏F大调音阶(上引、下行)生仔细聆听,并分析拍

号。

B、师旋律奏一遍,生随音乐用手指划拍(学生应规定速度)

C、师重复弹,生记下各音

D、师再次弹奏,生同时默唱、校正、纠错

E、将听记内容唱一唱

四、念念拍拍:

导入:刚才老师测查了同学们的听音导入:刚才老师测查了同

学们的听音考考大家。

(出示小黑板)

(1)XXX┃XXX┃XXXXX┃X-║

(2)X·XXX┃XXX┃XXXXXX┃X-║

A、分析拍号后,生自行准备,1-4组第一条,其余的第二条。

B、请个别生念念拍拍,(注意:XXX,XXXXXXX较难),后集体评

议

C、要求匀速进行节奏练习,整体的可由慢到快。

对照下面三组节奏,按老师所拍的先后次序,把序号填写在括

号里:

()XXXXX┃X-║

()XXX┃XXX║

()XXXXXX┃X-║

方法:A、请个别学生上面拍打,其余评议是否正确。

B、生自由练习

C、听老师打节奏,将序号填在相应的小括号中。

D、按序号连起来练习

五、欣赏歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、讨论:这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什

么?

3、第二次播放歌曲,讨论:A、歌曲具有哪个民族特色?

B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的

赞美,第二部分高亢、充满激情,表现了对家乡的无比热爱,这种变

化是怎么表现出来的?

4、第三次播放音乐,让学生边听边用曲线画,感受音乐的起伏

变化。

5、完成17页填空练习,并练习唱一唱。

六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小结。

音乐中的故事教案

教学内容:欣赏交响童话《彼得与狼》。

教学目标:

1、鼓励学生积极参与,体验各项音乐活动。

2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式,

牢固地运用已学过的乐器知识。

3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。

教学过程:

一、谈话导入:

1、西洋乐器可以分为哪几大类?每一分类各举两种乐器。

弓弦乐器:大提琴、中提琴、小提琴。

木管乐器:长笛、双簧管、大管、单簧管。

铜管乐器:小号、长号、圆号

打击乐:定音鼓、大鼓、小军鼓

2、揭示课题。

3、故事梗概。问:有谁知道这个故事的内容?

4、人物介绍。

二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器

演奏的?

1、片段一,彼得出场。5、老爷爷出场

2、片段二,小鸟出场6、狼出场

3、片段三,鸭子出场7、动物们的反映

4、片段四,猫出场8、智斗

9、放绳10、捉狼、11、猎人出场

三、总结人物的个性与音乐的关系

彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定

小鸟——长笛——灵巧活泼

鸭子——双簧管——笨拙

猫——单簧管——狡猾的

狼——、圆号——穷凶极恶的

老爷爷——大管——絮叨

猎人——定音鼓和大鼓——枪声、

四、分角色进行表演

五、根据每个小组的表演情况进行评奖。

三峡的孩子爱三峡

教学目的:

1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三

峡的孩子爱三峡》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建

设的更美丽。

教学过程:

一、导入:

首先我们来做一个游戏:播放一段“少数民族服饰展”片断,

请同学们抢答他们分别属

哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手

发言的同学以充分地肯定、鼓励

表扬。

二、引入新课:

1、由学生的回答引入:

师:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民

族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢?

2、学生发言引入教学。

三、激情参与(视唱):

1、播放歌曲。

2、接下来就请同学们轻声哼唱:

注意:(1)强调正确坐姿。

(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。

(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果

有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲:

1、师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许

多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来

完整欣赏一首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家

演唱一遍啊?

(1)歌曲的演唱形式:领唱、齐唱

(2)歌曲的风格特点:少数民族音调

2、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可

分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此

首歌曲的结构。

4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一歌

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B

段衬词的演唱。

(3)全体学生完整演唱此歌,

(4)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。

让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。