儿童数学游戏

幼儿园数学课堂游戏教案

篇1：幼儿园数学课堂游戏教案

一、游戏价值：

众所周知，游戏是幼儿最喜爱的活动，是孩子们天性的反映。《幼儿园教育指

导纲要(试行)解读》中指出，“游戏不只是教学借助的一种手段，游戏更有它自身

的价值，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓

励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机

会和条件。”若将数学知识融入各类游戏中，可助幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概

念，使幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。游戏学数学

学习可以提高幼儿兴趣，使得数学教育生动有趣，能更好的促进幼儿对数学的学习

与理解。

幼儿的主动性是游戏的主要特点，游戏深深吸引着幼儿，使得幼儿乐于参与游

戏并且易于在游戏中受到教育。现代幼儿教育研究表明，游戏可以促进幼儿感知、

观察能力的发展，可以促进幼儿记忆能力和思维能力的发展;幼儿通过游戏提高自

身技能，通过游戏认识社会规则，学会与他人相处。

在游戏中学数学，有利于培养幼儿对数学的兴趣。游戏是幼儿喜爱的活动形

式，它生动、活泼、有趣。利用游戏形式进行抽象的数学知识学习，使抽象的数学

知识与具体的游戏情境结合起来，把数学教育的内容具体化、形象化，使幼儿易于

接受，能有效地激发幼儿的学习兴趣，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他

们全身心地投入到活动中。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习

也因游戏而变得生动起来，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数

学，效果也会更好。

在游戏中学数学，能发展幼儿的思维能力。思维是人类认识活动的核心之一，

思维的产生是儿童心理发展的重大质变。在幼儿数的教育活动中，有许多数学内容

都可以通过游戏来完成，而此类游戏能促进幼儿思维能力的发展。这些活动均要求

幼儿改进思维方式,从多方面、多角度进行观察、思考,加快思维的反应速度,进而

促进幼儿思维能力的发展。

在游戏中学数学，有利于发展幼儿的社会性。在尊重儿童身心特点的基础

上，创设的良好的环境，有利于幼儿在游戏过程中，增进幼儿之间的了解，体验交

往的快乐，从而促进幼儿社会性发展。

基于以上原因，我设计了数学游戏《小小数学迷》，旨在帮助幼儿复习巩固

10以内数的加减运算，培养幼儿的计算兴趣及思维的准确性、灵活性、敏捷性，

让幼儿体验合作游戏的快乐。

二、游戏准备：

1—10数字若干，+(加号)、-(减号)、=(等于)符号若干，1—10数字大卡片一

套(老师使用)，小夹子若干(与幼儿人数相同)。

三、游戏玩法：

幼儿自选一张卡片夹在胸前，手拉手站在圆圈上，按顺势针方向走。教师问：

“1234567，谁是小小数学迷?”幼儿答：“7654321，我们是小小数学迷。”教师

说：“数学迷，看仔细，我的卡片上是几?几加几等于6，列出算式站整齐。”这

时，戴着有关数字或符号胸饰的幼儿便站到圆圈中间列成算式。如：1+5=6、

2+4=6、3+3=6。教师带领幼儿逐一检查，正确、迅速者为胜。教师可变换形式出

题，或出加法，或出减法;或出得数，或出一个加数，或出减数、被减数……游戏

反复进行，让每个幼儿都参加，连续几次获胜者，可以代替老师当出题者。

四、游戏指导：

1、初次游戏时，可降低游戏难度，让幼儿练习5以内数的'加减运算，巩固理

解5以内数的加减运算，同时，熟悉游戏玩法。

2、以后，可逐渐增大数量，玩6—10以内数的加减运算。

3、布置场地时，可用即时贴剪几个小红旗贴在地上作起点，幼儿列算式时，

从起点处排队，可避免混乱状态出现。

4、为提高幼儿列算式的准确性，可让幼儿先列口头算式(以降低难度)，然后

去找相关同伴去小红旗处站成一排列成算式，这样，可避免幼儿胡乱找朋友。

五、游戏资源：

1234567，谁是小小数学迷?

7654321，我们是小小数学迷。

数学迷，看仔细，我的卡片上是几?

几加几等于6，列出算式站整齐。”

篇2：幼儿园数学课堂游戏教案

活动目标：

1、试看平面示意图，运用已有的数经验，寻找相应的座位。

2、体验“模拟小课堂”的乐趣，乐意细心观察、认真思考。

活动准备：

座位表PPT、有数字的胸饰、题卡等。

活动过程：

一、说说小学课堂

1、小朋友，我们都去参观过小学，说说你印象最深的是什么?主要说说与幼儿

园不一样的地方。

2、小学生会上哪些课呢?

3、小结：小学的生活和幼儿园很不一样，小学有不同的课，不同的课堂。

二、看试题找座位

导语：小朋友就快入小学了，今天我们来玩一个模拟小学生课堂的游戏。谁来

说说什么叫模拟?

1、猜测：小学生的课堂就在那里，等会儿我们要找座位坐下来，哪张椅子是

你的呢，与你胸前挂着的数字有关系，猜猜怎么找?

2、交代要求找座位：看清自己胸前的座位号，这是式题的答案，找到贴有相

应式题的椅子，就找到了自己的座位。

3、检验：幼儿一个个开火车念算式及答案，教师验证。

4、提问：这种弯弯月亮型的座位，小学生也坐吗?可能在上什么课?(音乐课)

5、谁愿意来当音乐老师，带着小朋友一起来唱一首好听的歌?(请一幼儿)

三、找座位

(一)

导语：音乐课上完，要上数学课了，数学课怎么坐呢?一起来看看这张座位

表。

1、出示座位表：这次座位是怎么排的?(排成了四排，每排四个人)用你胸前

的座位号找一找，想想，你会坐在哪一排的哪一个座位上?(请一幼儿说说“你是怎

样找到这个座位的)

2、交代任务：根据座位表，先计算相应的式题，找到自己的位置，再把椅子

搬到相应的位置。

3、师：好了，都坐好了，可以开始上课了，谁想来当数学老师的，出几道加

减运算题考考大家。

4、小结：在小学里，不同的课可能有不同的座位，刚才我们坐成了四列队，

除了要算对题，还要看清座位表，分清前后左右，才能正确找到座位。

(二)

1、提问：

(1)这里还有一张座位表，和前一张座位表有什么不同?这样分成小组的座位可

能在上什么课?(讨论课、绘画课、手工课等等)

(2)1号桌是活动室里哪张桌子?2号3号4号桌呢?(请几名幼儿帮相应的数字

放过去)(教师指黑板)这是什么?有什么用?我们的黑板在哪里?

2、找座位：看着这张座位表，能找到自己的座位吗?

3、共享交流：提问：你是怎么找到座位的?

4、小结：要找到座位除了算式题要算对，方向也不能搞错。要成为一名小学

生，学会观察和思考也是一件很重要的事。