中国政区

中国行政区划

一、教材分析:

１、教材所处的地位与作用:

省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未

来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟

悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

２、教材的重点、难点以及分析与处理:

掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，所以，熟悉３４个省级行政区的名称、简

称、行政中心是本节课的重点。本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不

相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观点，弄清省级行政区

的地理分布则成为了本节的难点。

二、目标分析:

知识与技能:

★弄清我国现行的三级行政区划；

★在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。

过程与方法:

◆通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的

水平和记忆水平；

◆通过实践，培养学生的动手操作水平。

情感态度与价值观:

▲培养学生的参与意识与学习地理的兴趣；

▲通过对香港和澳门特别行政区的设立的学习，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感；

▲激励学生努力学习的雄心壮志。

三、过程分析:

本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度。采用多种方法实行教学，让学生反复做读图、

填图和拼图练习，充分调动学生的学习积极性显得尤为重要，为此，我设计了以下四个环节:

激情导入互动启思合作

探究创新升华

教学环节教学程序设计意图

激

情

导

入

约翰·洛克——教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。

竞赛猜谜，激情导入:

寻找猜谜高手:

（打我国的省级行政区名称各一:）

船出长江口——

银河渡口——

藏宝之地——

双喜临门——

碧波万顷——

大言不惭——

①从学生感兴趣的猜谜入手，

以趣激疑，以趣引思，激发学

生的学习兴趣。

②通过猜谜，让学生对下面学

习的内容有了期待感，使学生

能由被动接受转化为主动地

实行探索学习。

互

动

启

思

叶圣陶——教是为了不教。

以记促学，寓教于乐:

寻找记忆之星、点子王:

1、给大家3分钟时间，看谁在规定时间内记得又多

又快。

你记得这么快的妙招是什么呢？

（交流经验，探讨学习）

如:位置记忆法；

联想记忆法；

联系生活实际记忆等。

2、老师出招:

①、针对行政区名称——《中国行政区划歌》

①提出目标，突破重点，鼓励

学生积极探讨，学人之长，补

己之短。

②培养学生关心祖国、盼望祖

国统一的情感，让同学们理解

到台湾是中国领土不可分割

的一部分，从而激起学生努力

学习的雄心壮志。

③老师出招充分体现老师导

学的作用，让学生学得轻松，

寓教于乐。

②、针对行政区简称——三字经

③、针对行政中心——听天气预报

合

作

探

究

地理教师应不断地改革方法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂。

一、寻找朋友，掀起高潮:

找朋友规则:

最快实现四个朋友的团聚的组为胜利者。

（四个朋友:轮廓、名称、简称、行政中心）

二、动手操作，加深印象:

①、选男女各两名代表与电脑竞赛；

（出示电脑FLASH动画——中国行政区拼图游

戏）

（分男女生实行比赛）

②、利用拼图纸板各小组之间展开比赛。

（出示拼图纸板）

（分小组实行比赛）

①利用儿时常玩的游戏形式，

突破难点，让学生灵活巩固所

学知识。

②培养学生的读图水平和快

速反应水平。

③培养学生动手操作水平，让

学生不但能乐学，还能掌握学

习的方法，会学地理。

④注重了地理教学的综合性

原则及挑战性原则,让学生在

竞争中学习知识,在竞争中掌

握知识,把死课本变成“活”

课堂。

⑤个别同学水平的锻炼与全

班参与相结合，避免了重视个

体，实现了人人参与，营造出

了良好学习氛围。

学习地理的目的并非保持和再现知识，而是使学生能在新情境中使用知识。

创

新

升

课堂延伸，拓展思维:

1、下列成语、历史名词中包含有哪些省级行政区的

名称:

蜀犬吠日黔驴技穷

乐不思蜀得陇望蜀

①激发学生学习地理的兴趣，

让他们觉得学习地理对其它

学科的协助，让学生从心底乐

学地理。

华马空冀北皖南事变

晋冀鲁豫游击队

2、争做奥运使者:

2008年北京奥运会期间，大量国外友人来到中国，他们

非常希望进一步了解中国，你能学做导游，向他们介绍

中国各省级行政区的情况吗？

课外实践:

重温红色之旅:

红军二万五千里长征，历尽千难万险，用鲜血与汗水为

我们谱写了一曲动人的赞歌。让我们来重温这红色之

旅，感受那段不平凡的岁月吧！

②既灵活地巩固了知识，又培

养了学生热爱祖国的情感。

③有利于激发学生的求知欲，

也有助于培养学生思维的灵

活性，同时也能让学生们珍惜

今天来之不易的幸福生活。

④、培养学生收集整理资料的

水平。

四、教法学法分析：

（一）、教法分析：

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏霍姆林斯基也说过：成功的教师需要的

不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，

创设出乐学的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，采用猜谜、寻找点子王、找

朋友、重温红色之旅等手段，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动

为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信

息

加工信息贮存信息应用信息，由浅入深，循序

渐进，让他们真正“动”起来，引导学生积极动手，主动探索，形成良好的学习习惯和个性

品质，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。

（二）、学法分析：

学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在快乐的学习环

境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又轻松地掌握了学习的方法，有

利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习

是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”

的目的。

五、评价分析：

留给学生一个舞台，教给学生学习方法，共同收获成功

果实。

本节课目的性强，层次感强，实践性强，利用多媒体辅助教学，在注重获得知识的同时注重

让学生的情感也获得熏陶。充分调动了学生的学习积极性，用竞赛的形式让学生们私毫觉察

不到学习的枯燥、勉强，学得开心；用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在，真正的

成为了课堂的主人；多次用游戏的形式让学生巩固知识，做到了留给学生施展才华的舞台，

教给学生攻破难关的方法，让每一位学生都体验到成功的喜悦，师生一起收获成功的果实。

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