乘法口

乘法口诀表

教学目标

（一）对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。

（二）熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法。

（三）培养学生的归纳推理能力。

教学重点和难点

乘法口诀表的结构和规律。

教具和学具

乘法口诀表。

教学过程设计

（一）整理乘法口诀表

教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。出示口诀表。

同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法

口诀，有2句；第三横排呢？„„第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

这个阶段我们又学了7，8，9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在

哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八

横排）

9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九

横排）

整理出完整的乘法口诀。

同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还

可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。（如一

二得二，二二得四，二三得六，„„，二九十八）

本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三

句，„„，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘

法口诀都有九句）

由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部

口诀。

把乘法口决的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。

（二）找规律

1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、„„、九九八十一”

这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）

以上每句口决只是计算几道乘法算式和几道除法算式。

（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49

÷7＝7）

其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？

（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）

在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式。

三七二十一六八四十八七八五十六

7×3＝216×8＝487×8＝56

3×7＝218×6＝488×7＝56

21÷3＝748÷6＝856÷8＝7

21÷7＝348÷8＝656÷7＝8

2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数

(4)(6)(8)(12)(18)(24)(36)

(4)：一四得四，二二得四；

(6)：一六得六，二三得六；

(8)：一八得八，二四得八；

(12)：二六十二，三四十二；

(18)：二九十八，三六十八；

(24)：三八二十四，四六二十四；

(36)：四九三十六，六六三十六。

3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调

(12)：三四十二(21)：三七二十一

(18)：三六十八(81)：九九八十一

(24)：三八二十四(42)：六七四十二

(27)：三九二十七(72)：八九七十二

(36)：四九三十六(63)：七九六十三

(45)：五九四十五(54)：六九五十四

（三）利用乘法口诀计算乘法

利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快。

在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有

关7的乘法现在我把乘法算式按照积的个位数1～9的顺序排列，请你把乘法算

式填完全。

7×□＝□17×□＝□27×□＝□3

7×□＝□47×□＝□57×□＝□6

7×□＝□77×□＝□87×□＝□9

（四）括号里最大能填几

例如，（）×4＜29。

这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4＝4，比

29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝

20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了。

题目中要求（）里最大填几，只能填（7）。

练习：括号里最大能填几？

（）×8＜55（）×6＜38

7×（）＜30

（）×9＜3234＞5×（）

60＞（）×9

课堂教学设计说明

本节课对全部乘法口诀做了归纳整理，由学生制成完整的乘法口诀表，井找

出规律，斜着看的九句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式，其他口诀都能

算两道乘法算式和两道除法算式，从而使45句口诀可以算81道乘法算式和81

道除法算式。并通过从45句口诀中，找出积相同的口诀，积的两位数字调换的

口决，帮助学生进一步熟记乘法口诀和计算有关的乘、除法。最后复习括号里最

大能填几，为后面学习有余数除法打下基础。