机器人画画

大班美术教案机器人

【篇一：大班美术兴趣班学期总结】

大班美术兴趣班学期总结

蓝天幼儿园杨燕琴

本学期，美术班的幼儿集体创作、个人创作作品各１８幅。作品形

式有蜡笔画、线条画、水彩画，教学过程也是按以上程序循序渐进

进行的。经过一个学期的学习，我感觉孩子们都有很大的进步，下

面谈谈我在本学期大班美术兴趣班教学中的一些体会。

一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画

活动。

二、给幼儿以绘画的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同

的指导。

要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘

画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，

甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的

理解认识和感受力来发展的。作为教师不可把自己对世界的认识和

感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的

灵气，压抑了幼儿的创造力。我先了解一下幼儿是怎样想的，为什

么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下

来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。

“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的

心理环境。在绘画教学中，我肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成

果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。

不同的绘画形式或内容，相应的指导方法也不同，指导的重点也有

所侧重。如在蜡笔画的构图活动中，我鼓励幼儿把根据主题进行构

图，然后根据自己的意愿进行合理的添画、想象，这样幼儿的绘画

容易重点突出，而且有自己的创意，杂而不乱，从而提高幼儿的美

术能力，逐步提高了幼儿绘画的技能技巧。

三、重视幼儿作品的评价

在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学内

容，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术

活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能

力。

对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合大班幼儿的

年龄特点，富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的思想感情，

具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方

面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，

画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在活动中以这

两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力，

提高幼儿对生活的绘画表现力。评价的组织形式是灵活多样的，有

展览作品；教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进

行自评；边游戏边评价等形式。大班有了一定的欣赏水平和评价能

力，应注意提高幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的语言表达力和

社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动，以帮

助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。不同的美

术活动中，活动的评价的重点应该有所不同，分析评价作品每次可

选取不同的角度，问题去分析，注意每次活动评价的不同与联系，

让幼儿在潜移默化、日积月累中，不断提高对美术作品的欣赏水平，

提高绘画水平，实现美术活动的教育目标。

这学期大班幼儿兴趣班活动，提高构图能力，学会了对自己的画面

进行简单的布局，而且构图时能有自己的创意，增强了幼儿对周围

生活的理解、感触能力，还能获取知识。在线条的运用方面，线条

流畅很多，能运用各种图形进行线描画、黑白配。在颜色的运用方

面，幼儿会根据画面的需要进行涂色，能尝试不同的涂色方法及背

景色的表现形式。可以说绘画是幼儿一种独特的语言表达方式，在

幼儿绘画教学中，教师是积极的指导者，引领孩子用手中的小小画

笔，描绘出一个个五彩的世界

【篇二：2010年大班美术兴趣班计划1(1)】

二○一一学年第一学期大一班美术兴趣班教学计划

指导思想：

幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是

培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了

幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、

植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都

是通过美术活动体现出来。

培养目标：

1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见

的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发

幼儿感受美、表现美。

2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，

并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。

3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重

幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维

去发现。

4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能

的培养，充分体现自我创造能力。

活动组织要点：

1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、

表现美。

2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中

去思维去发现。

3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

活动安排：

1、《超市的货物架》：对于自己熟悉的超市里有卖什么物品进行绘

画，并加入自己对于货品摆放的想法以及自己对于整体构图的设计。

2、《夏日的池塘边》：回忆夏日里的在池塘边见到了什么，根据自

己的联想开始整幅画面的整体构图，对于整幅风景画开始有一定的

概念。

3、《农场里的小动物》：根据自己的所见以及想象，想象农场里的

生活是什么样子，根据自己的想象勾勒出一幅农场生活的画面。

4、《宇航员的旅行》：对于月球上的宇航员的生活进行自己的想象，

分解画面，每幅画面必须与主题相关，展开自己的联想。

5、《清晨的港口》：港口的有些什么样的生活，想象四幅相关的场

景进行绘画，展开自己的想象空间，对于一些细节也有自身的想法。

6、《巫师的飞行器》：幼儿对于巫师的样子和衣服还有他的飞行器

有着自身不同的想象，在四格画中画出巫师如何驾驭自己的飞行器

进行飞行的。

7、《我的好朋友》：对于自己身边熟悉的一个好朋友进行绘画，根

据自己对他的样子的感觉进行绘画。要求幼儿细致观察身边周围的

人物。

8、《我们的滑滑梯》：幼儿对于我们的滑滑梯已经玩了很多次了，

但是脑海里对于滑滑梯并没有一个整体性的概念，幼儿现在要对自

己周围的事物开始他们自己的观察和创作，增加他们对身边事物的

观察能力。

9、《咖啡屋的时光》：幼儿已经对于个体有一定认识的基础上，让

幼儿开始自己对外部周围的场景有一定的概括，并开始把自己周围

的人物加入到场景之中，渐渐建立起绘画可以源自自己周围的生活

的一切。

10、《沙池里的玩具》：幼儿开始要对教师给予的组合场景开始自

己选择角度的观察进行写生，画出自己看到的以及想象中的事物，

幼儿主要学习如何选择角度进行构图和写生。

11、《我的自画像》：幼儿开始对自己的相貌进行观察后，进行绘

画，根据想象以及感觉进行绘画，在绘画结束后，把画面进行分割

撕开重组拼接。

12、《机器人》：幼儿设计自己喜欢的机器人的样子，根据自己喜

欢的样子进行绘画，在绘画结束后将分割四开重组拼接。

13、《游乐园的小丑》：幼儿想象小丑会穿什么样子的衣服，化什

么样的妆进行表演，根据自己的喜爱开始创作，画面完成后开始新

的分割撕开重组拼接。

14、《卡片》：在儿童节时候，幼儿设计自己的节日卡片作为礼物，

在卡片正面上画上自己最开心的样子。

15、《机器人的世界》：幼儿开始对于纸盒的组合设计后，根据自

己的想象，开始对整个纸盒进行组装，当组装完成后进行自己的设

计与绘画。

16、《欢度圣诞》：幼儿自由展开想象，通过画、剪、贴多种方法，

描绘圣诞节的快乐；和同伴一起分享并讲述自己画中的快乐。

【篇三：废旧纸板在大班美术活动中的实施与研究】

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：学前教育

废旧纸板在大班美术活动的实施与研究

张青玲电话：

重庆市沙坪坝区远祖桥小学幼儿园

摘要：结合本园园本课程的开发与实施，废旧纸板作为其中一项重

要的美术活动表现形式。5-6岁的幼儿正处于图式期，可根据观察物

象特征，进行意象表现。因此，在坚持尊重幼儿个性发展的基础上，

树立环保意识，使幼儿对废物利用产生好奇，体验艺术表现带来的

满足自豪感，感受纸板画的独特魅力。

关键词：废旧纸版画；大班幼儿；实施研究

一、课程实施背景

美术特色课程是本园园本课程开发与实施的其中一项，废旧纸板的

利用作为其中的重要部分。尊重和结合大班幼儿绘画发展水平特点，

实施开展废旧纸板的美术活动。采取不同的表现方式进行创作，启

发幼儿创造力和想象力的发展。

废旧纸板画是指用废旧纸壳包装箱的纸壳作为画纸，在上面进行作

画，也是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式，环保又有新意。

幼儿在创作的过程中既动手又动脑，符合幼儿对各种绘画活动的浓

厚兴趣，培养幼儿细致精巧的劳作能力，提升儿童的创造力，形成

装饰环境的能力与意识，加强

【1】美感均是一种良好的艺术尝试。

本次实施与研究报告旨在用不同工具利用废旧纸板呈现艺术效果，

转变传统的绘画教育观念，提升教师对绘画教育的认识，增强幼儿

同伴之间的合作意识和自身的审美能力。

二、实施案例分析

幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。

而美术活动的目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥自己的

创造性思维，发掘他们的创造潜能。在活动中制作纸板画，幼儿可

以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的

形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。可见，美

术活动不仅可以为幼儿提供自主探索的空间，让幼儿的创作灵感不

断闪现，他们可以完全按照自己的想法、感觉进行操作，对纸板画

创作的兴趣更加浓厚，纸板画知识和技能也在不知不觉中得

【2】到了提升。

（一）源于自然，体验生活

大自然是美之源泉，只要我们走进大自然，就能感受到它的美。自

然的

【1】美净化孩子的心灵，而大自然的天然色彩，使幼儿产生了愉悦

的情感体验。

案例描述：天到了，金黄的落叶纷纷，幼儿对此此现象非常感兴趣。

因此，设计了一次纸板画秋天的落叶的美术活动，引导幼儿从不同

角度感受废旧纸板的质感和作用。

片段：在剪拼纸板的环节中，一名幼儿在操作时提出一个问题：“老

师，这纸板怎么这么硬啊，我都剪不了。”我正准备解答时，另一名

幼儿则抢答道“没有啊，我这个就很好剪。”“那我看看你的。”两个

幼儿就开始相互研究为什么两块纸板会不一样。

分析：原来两名幼儿的纸板材质不一样，一名是鞋盒纸板，另一名

是牛奶箱纸板。通过这次活动，幼儿能知道纸板是不一样的，有薄

一点的，有厚一点的；纸板除了画画，还可以剪下来拼画。

（二）优化环境，装饰教室

《纲要》中提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利

用，有效地促进幼儿的发展；同样，环境中的美也是对幼儿一种潜

移默化的影响。因此，我们在环境布置时除了做到适合幼儿年龄特

点外，更重要的是注意色

【3】彩的搭配、造型的独特。

案例描述：年年有鱼的纸板画吊饰。通过图形和线条的组合，用水

粉及

毛笔等作画材料和工具在废旧纸板上绘画出各种形状不同的鱼，让

孩子既了解了中国民族特色文化，练习运用了各种图形和线条,又为

孩子提供了造型的经验,使孩子在以后活动中能更为投入和积极。为

幼儿创设美的环境，目的是要最大限度地给予幼儿感知体验美的机

会，引导幼儿自觉建立起良好的审美感知记忆，为开展纸板画审美

教学提供条件。

（三）增强知识，感受魅力

随着幼儿年龄的增长，接触的社会面越来越广，教师为他们提供不

同的艺术作品，引导他们感受不同的人文风情。同时让他们知道不

同的艺术大师都有自己不同的艺术风格。大量的养眼阅读调动了幼

儿对艺术的体验，感受到了艺术创作造型的美、形式的美、色彩的

美和意境的美。亲自体验艺术作品，才能更好地提高幼儿对纸板画

的感受能力和表现能力。

案例：我和大师有个约会——临摹梵高《星夜》

设计目的：大班的幼儿在绘画上已对绘画物体的线条装饰感兴趣，

在写生活中他们已经尝试画出物体身上的细致花纹，在创造绘画中

他们也开始尝试用各种不同的花形、线条、形状进行装饰。因此，

设计了一次用废旧纸板临摹绘画的活动，体验废旧纸板不同的材质，

带来的特殊的绘画效果：有的纸板上面毛毛糙糙的质感，可以增添

画面的立体感；有的纸板折痕累累，可以帮助幼儿划分区域；有的

纸板颜色深系，可以让夜空的颜色层次更加丰富；有的纸板非常渗

水，可以让幼儿开动脑筋调节颜料的稀释度。

片断一：在绘画环节中，幼儿分别用画笔、牙刷、棉棒等绘画工具

在废旧纸板上进行临摹创作。一名幼儿调制的颜料水分太多，纸板

上非常渗水，呈现出来颜色就淡了许多，他的表情就变得焦急起来，

左顾右盼观察周围的同伴是否遇到同样的情况，一会儿后，他拿起

画笔又添加了一些颜料重新调制，这次效果明显有所改善。另一名

幼儿选择使用牙刷来进行绘画，一直用力上下来回刷，使得原本纸

板上就有的毛糙感更加突出了。我走过询问他：“你的房子怎么长毛

了？”“老师，不是长毛了，龙卷风来了，太冷了！我给房子穿了一

件毛衣。”

分析：加德纳认为幼儿绘画表现出的绚丽创造性主要是幼儿的身心

发展水平所致。大班的幼儿在绘画是表现出的随意性和创造性使得

他们的画面内

容更丰富具体，具有一定的社会性和人情味。幼儿的绘画作品仿佛

是自己身临其境一般，感受人物在情景中的体验。教师提供的废旧

纸板和特殊的绘画工具，使得幼儿自己创造发现一些绘画中的技巧，

产生有故事的绘画作品。

三、活动实施成效

（一）变废为宝的环境创设

走进校园，处处幼儿的作品。走廊吊饰有：秋天的水果、我和我的

好朋友、我们一家人、年年有鱼、森林舞会等；教室装饰有：建构

区机器人大战，娃娃家纸板电视机、冰箱、微波炉，美工区我的自

画像等等。不仅美化的环境，也提升了幼儿的自豪感和自信心。

（二）培养幼儿强烈的环保意识

家园有效的互动，帮助幼儿树立节约环保的意识。幼儿每天来园都

会带来各式各样的废旧纸板，都是平时和爸爸妈妈一起收集的：鞋

盒子、酸奶盒子、牙膏盒、蛋糕盒等等。因此，在活动中使用时幼

儿会产生自豪感，这是我收集带来的，也提升了他们制作的兴趣。

（三）促进了同伴之间的交往

通过同伴之间友好合作，在大块面积的纸板上画动物造型、在立体

的纸扳桶上绘画、在贴画的空白处添画、合作想象出不同的造型。

大家共同着完成画一幅作品，感受到合作的成功感。

四、反思与改进

（一）创新组织活动形式，幼儿自主探索

教师活动内容则源于幼儿生活，源于幼儿兴趣。活动形式更多的以

“幼儿为主体”给孩子更多交流、合作、分享的机会。让孩子自主学

习、自主尝试、自主探索、自主表现。教师负责提供材料和主题，

幼儿自主进行创作。

（二）建立废旧纸板展览室

设立一个区域或展览室，摆放幼儿的各种作品。引导幼儿欣赏其他

同伴

的作品，启发思考创新新作品，形成“变废为宝”的氛围，熏陶中小

班幼儿。

（三）完善园本课程，图文并茂

收集活动教案、反思与图片，独立成册。以便此后的活动的延续开

展与修正，帮助教师更好的设计美术活动。

（四）摆脱传统的绘画教育观念

提升教师多元能力观察解读幼儿，理解和支持幼儿艺术创作。对幼

儿作品的给予适度合理的评价等等能力都更需要提升。尊重幼儿的

个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。重视幼儿的学习品质，促

进幼儿积极主动地参与到活动中来，提高绘画活动的兴趣、培养装

饰审美能力，感受成功的乐趣，唤起自信心。

参考文献:

[1]屠艳.在美术区域活动中玩转纸板画[m].《画刊:学校艺术教

育》,2014.

[2]关梓南.纸板创意画培养大班儿童绘画兴趣的实践与研究.《课程

教育研究:外语学法教法研究》[j],2014,第6期:162-163.

[3]李季湄,冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[j].2013年

3月第一版.