学生课堂表现

课堂表现自我评价

课堂表现自我评价

篇一:课堂中的自我评价课堂中的自我评价一、语文课课文学习的自我评价

篇二:课堂教学自我评价

课堂教学自我评价

红石砬小学谢春红

我们在课堂中所说得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的话语都属于对

学生的评价。笔者认为这样积极的评价会给学生们带来一定的鼓励作用，从而提高

学生的学习兴趣。当然，对教师来说，正确的课堂自我评价也可以提高教师的教学

水平。随着新课改的实施每个教师都要重视课堂自我评价。通过自我评价来进行自

我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，从而实现自我提高、自我完善。现将我

自己的课堂教学做如下的自我评价总结。

首先，上课前充分准备。为了在上课前能做好充分的准备，我不但细致地分析

学生，充分地理解教材，精心地设计教学过程，选择恰当的教学方法，而且要对学

生针对这一教学内容可能出现的情况作出预期。实践经验告诉我们，课堂前的充分

准备是十分重要的。课前准备越充分，教师在课堂上就越能更好的发挥，教学效果

也就越好。反之，在教学过程中很容易出现问题而教师却无从下手出现僵局。其

次，课堂上充分调动学生主动参与。教学是教与学得两个主体教师与学生共同参

与的活动，而教师的教主要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生

认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。所以在课堂上我改变了教师一人唱主

角的教学模式，充分调动学生主动参与。在学生主动参与的过程中可以激发学生的

兴趣，培养

学生自学能力，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。

再次，使教学设计在课堂上发挥淋漓尽致的作用。教学设计是对教学过程以及

教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，因此我精心准备，让它具备合

理性，科学性和前瞻性。课堂上力争用这一设计来实施。

最后，在课堂后反思。教学不是随着下课铃声的结束而结束。要提高教学水

平，使教学效果不断提高，课后反思是必不可少的。课后的反思具有现实性和批判

性，是教师在课后对自己的行动、想法和作法的思考，做好教学的课后反思，每一

节课下来都要思考一下:教学目标是否实现，教学任务是否完成;重点是否突出，难

点是否突破;课堂中出现的新情况，是否应对合理;并找出差距，分析原因，总结经

验，吸取教训，优秀的方面继续发扬，不好的方面逐渐纠正，从而进一步提升自己

的教学水平。

然而由于刚刚步入教育领域初步接触教育事业，在工作中也存在着许多不足之

处。总之，及时的进行自我评价使我找出了自己的优势和不足，促进了自我教育观

念、教学方式的转变，使自己的教学方法更加灵活，提高了课堂教学效益，增强了

自我发展意识。篇三:对课堂教学的自我评价和反思对课堂教学的自我评价和反思

这次微格教室讲课是平生第一次，使我对自己的教学有了深刻的认识。以往只

顾埋头苦干，从来没有对自己所教的课认真评价和反思，借此机会把本节课的自我

评价和反思总结如下:

一、教学目标设计与实施情况

根据素质教育的内涵和语言教学的特点,英语课程标准把我国基础教育阶段英

语课程的总体目标定位于培养学生的综合语言运用能力方面,同时根据我国英语教

学的实际情况,将“三维”课程目标扩展为五个方面,即综合语言运用能力的五个组

成部分----语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是得体运用语言

的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率发

展自主学习的保证。

为了体现英语新课程中“三维”教学目标，本次教学设计首先直接导

入“Timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”

训练学生听的英语语言技能，进而学生理解所学的语言项目是

“time”。然后我迅速在黑板上写下本次教学的题目“The

applicationoftime”肯定学生的理解是正确的。

紧接着我在黑板上写出“time”的十种不同意思的短语，分别对学生进行提

问，训练学生综合语言运用的能力，他们自己通过综合分析，

归纳出“time”在不同短语中的不同意思。在“What’stime?”句子中，学

生总结出“time”是“时间”意思后，我紧接着写出一些时刻，让他们用英语表达

出来，以复习时刻的表达方式，并培养学生把

所学知识应用到生活实际中的能力。但学生在用“to”和“past”时有点模

糊，我及时给予讲解，帮助他们会应用“to”和“past”。

学完“time”的十种用法后，我在“Timeismoney,timeislife,

thatis,timeisimportant”后又补充说“Soemustforgetpast,

cherishprentandexpectfuture.”进一步增强学生的时间观念，

让他们学会珍惜时间，把握好自己的人生。通过眼神和表情看出，学

生把这些哲理性的话记在了心理，达到了所设计的教学目标。

最后，给学生布置归纳“time”的短语的作业，让他们及时复习所学内容并进

一步提高学生的归纳总结的能力。

二、教态分析

刚站到微格教室的讲台上，我高度紧张，板书“time”时，我能感觉到自己的

手在不停的发抖，心在扑通—扑通地跳，这种教态的出现是

我六年教学中没有的。分析原因有两种:其一、我准备的课不够充分;其二、讲

课面对的没有听课的真正学生。

我明白:在教学中教师与学生非语言的交往也是十分重要的，它是教

师利用身体姿势和面部表情与学生交往的方式。于是我使自己很快地

放松，开始板书“”的短语，并用手指向“time”，用目光扫视全体学生，问

“What’sthemeaning?”这种手势增强了语言的表达效果，目光扫视引起了学生

的注意，此时的面部表情也是微笑的，和学生拉

近了距离。，让他们对问题进行思考，进而作出快速的回答。

随着时间的推移，我的教态才越来越大方而自然，真正进入了教学的

境界。但总体来说，整节课教态比较拘谨，面部表情不丰富，目光不敢接触听

课人。

三、语言分析

我明白:语言是人类交往的工具，教师与学生沟通的基本方式就是语言交流。

在教学中，无论是传授科学知识、发展智力，还是进行思想教育，主要是借助教师

的语言来实现的，教师的语言表达能力直接影响教学效果。教师的语言应简明准

确，生动活泼，具有感染力。以往的教学当中我的语言表达能力还是不错的。这

次微格教室讲课，由于我的普通话说的不好，再加上这节课我准备的不够充分，使

我根本没有把这节课讲好的信心。一上讲台，我就万分紧张，我的思维混乱，表达

语无伦次，语言连贯不起来。等稍放松后，我开始从学生实际出发，语调不再那么

平淡，开始有起伏，富于情感，激发学生的情感体验。

四、给自己的建议

通过这次到微格教室上课，我觉得自己有好多方面有待提高，现对自己提出以

下几点建议:

教学之前要有精心准备

授课前的充分准备是上好的课的基础，一定要认真研读教材，精心设计每一节

课，写出优质教案，同时备好学生，备好教具。否则，第一步就走不好，得到的是

满盘皆输。

扎实“三个方面”的基本功

1、使用普通话的水平

在生活中要时时刻刻练习说普通话，多听广播，让说普通话好的给予纠正发

音。

2、板书要规范、完整、美观大方

为了达到这种板书效果，一定要坚持练字，并多看一些板书设计方面的书。

3、运用常规教具和现代化教育技术

为达到此项目的，要认真学习计算机，自己亲手设计课件，并自制一些教具。

增强智能结构

扎实、精深的专业知识是保证教学的基本条件。

作为教师教好本门学科是起码的要求，而且，对学生的很多工作也是通过教学

来完成的。首先，要对自己所教学科有科学、正确的把握，在教学过程中不出知识

性、表述性的错误。其次，要对自己所教专业融会贯通，对其有整体的系统把握，

达到运用自如的境界，能够深入浅出地传授给学生，而非照本宣科。

广泛而深厚的文化基础知识。

这是教师搞好教育教学工作的必要条件，在学生的心目中，教师是全知全能

的，他们经常向老师提出:“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题，上至天

文，下至地理，从远古到未来，从客观到微观，无一不想从教师那里得到满意的答

案。如果自己的知识浅薄而不能满足学生的求知欲，尤其是用不正当的方式掩饰自

己的无知而责怪学生的话，不仅会影响威信，也会阻碍学生的发展。

在信息社会的今天，封闭的学校不存在了，学生的视野更加开阔，探究的心理

更强烈，而且新问已不能适应学校教育了。所以，必须从单科型向多科型发展，不

仅需要对相关学科有题也越来越多，单纯的学科专业知识所了解，还要积累丰富的

文化知识，适应“素质教育”、“通才教育”的需要。

丰富的教育科学知识

必须以理论为指导，按照教育归律办事，才能使教育工作少失误或不失误。心

理学帮助了解认识学生，教育学帮助了解把握教育规律，这两个学科帮助选择和采

用科学的方法教育学生，避免机械的照搬照套，使教育工作更具有科学性和创造

性。

增强组织教学艺术

一堂课中，教师组织教学的艺术主要表现在吸引学生注意、激发学习兴趣、创

造课堂气氛、组织学习活动、临场应变能力或艺术等方面。这些都是非常重要的，

尤其在当今部分学生厌学的情况下，教师讲究艺术对于巩固学科课程的地位，发挥

其育人功能具有特别重要现实的意义。

增强自我调控能力

这指的是对自己的心理和行为自我调节和控制的能力。为了使教育工作顺利发

展，必须有自我调控能力，这种能力固然与外部因素有密切关系，但更去决于自己

的职业认识、职业信念、职业理想。培养教学机智

教育机智是教师教育能力的综合运用和体现，是教师经验与艺术不断积累和发

展的结果。开放的课堂需要教师具备机智的品质。教师在教学过程中敏锐快速地捕

捉各种信息，根据学生的需要，灵活地调整教学策略，恰当地处理课堂教学中的偶

发事件。

端正教学态度

虽然已有六年得法教学经验，但不能放松自己的教学态度，对学生一定要有责

任心，尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生。达到较高的教学境界

教给学生正确而有效的学习方法，减轻学生的课业负担，给学生较充分的自由

支配时间，充分发挥其想象力和创造力，达到真正素质教育的教学境界。

五、感悟

通过这次微格教室上课，我深深地感觉到做个老师好作，但做个好老师很难。

社会、学校、家长和学生赋予我们多种多样的职责、功能，要求我们教师根据社会

不同方面的期望，扮演不同的角色。我们必须提高自己的业务素质和专业水平。

新课程的改革浪潮为教育的发展开辟了一个新的天地,同时也给教师带来了严

峻的挑战.为此必需对下几个方面教育观念进行转变:由“教师为中心”转向“学

生为主体”

教育学家苏霍姆林斯基指出:“学校教育‘最重要的是把学生看成活生生的

人’，课堂教学‘并不是把知识从教师的头脑移到学生的头脑里’”。确实每个学

生的感情世界都与教师有异。教师对学生的尊重、关心和爱护往往会转化为学生对

教师所教学科的兴趣和喜爱，进而产生对该学科学习的持续动力。在教学活动中，

学生是学习者;在学习过程中，学生是认识的主体，教师教学的对象是具有主动性

的学生，学生主动性的发挥是离不开教师的正确指导的。教师的指导作用就在

于组织好课内、外的各种活动，给学生一个空间，让他们自己往前走;给学生

一个条件，让他们自己去锻炼;给学生一个时间，让他们自己去安排;给学生一个问

题，让他们自己去找答案;给学生一个机会，让他们自己去抓住;给学生一个冲突，

让他们自己去讨论;给学生一个权力，让他们自己去选择;给学生一个题目，让他们

自己去创造;这样能激发学生的学习兴趣，指导学生寻求有效的学习方法，培养自

学能力。

由“传授知识”转向“培养能力”

叶圣陶先生说:“教师教学的着眼点要放在发展学习的能力上，只有这样，才

能解决每

个人一辈子的事”。在英语课堂教学中，教师既要精讲必要的语言知识，更要

训练学生的语言技能，否则提高学生的语言交际能力只是纸上谈兵。

陶行知先生说:“好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。在英语

教学中，应通过学法指导，使学生获得科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提

高学生对英语运用的能力，进而学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。

由“重智力开发”转向“促进学生身心的全面发展”

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中学要由应试教育转向全面提高国

民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和

身体素质，促进学生生动活泼地发展”。英语课堂教学作为素质教育的一个组成部

分，必须通过学科知识的学习和能力的培养，促进学生身心的全面发展。

英语是一门实践性很强的学科。听、读可以使学生的接收性技能得到提高;

说、写能巩固并提高学生的创造性技能;学习语法知识并运用口头或书面能发展学

生的形象思维、创造思维和理论联系实际的能力。同时，课堂教学活动中合作学习

还有助于因材施教，可以帮助教师解决差异学生教学的矛盾，从而真正实现使每个

学生都得到发展的教育目标。合作性学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞

争，可以帮助学生通过共同工作实践其社会功能。在合作的小组学习活动中还可

以培养学生的领导意识、适应社会的能力和民主价值观，为他们日后步入社

会、学会生存做好准备。教科书所提供的会话和阅读材料的内容健康且渗透着思想

教育的因素，通过学习和分析可以帮助学生树立正确的思维，养成良好的品德。英

语教师应当充分利用材料的语言形式，把它们自然有效地融合到各科课堂活动之

中，使课堂教学成为对学生进行全面发展教育的有效手段。

“国家大计，教育为本”我们每个教师肩负着重任(在此，我希望二十一世纪

的教育工作者要不断地进行探索、求知，给自己“充电”(这样才能跟上教育的发

展，时代的进步，为社会培养出有用的人才。篇四:课堂学习学生自我评价表

篇五:学生课堂学习自我评价表

学生课堂学习自我评价表

课题:《_________》授课教师:_____班级:_____学生姓名:_____项目评

价要点

权重得分

1、课前准备充分，物品放置齐整。2、精神饱满、坐立端正、表情自然、脸

带微笑。精神3、发言响亮、清晰。状态4、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习

热情。25

1、主动参与的时间长，投身在自主探究、合作学习之中。2、通过认真观

察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。参与3、善于倾听，在

倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时25程度补充自己的想法。

4

5并且能够确实解决问题或产生新的认识。

1、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。

参与2、养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。效果3、普遍具有问

题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4、不同程度的学生均得到发展，从整

体上达到教学目标。合作听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小

声、有交流序、完成后用坐姿告诉老师。2525

5

自主能自主学习，勇于挑战难题。积极创新探索。创新