我是一只小虫子

《我是一只小虫子》教学反思

11《我是一只小虫子》教学反思

（一）

《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了

小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于

把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，

反而觉得特别有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又

要联系课文知虫子。

在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和性。

“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；

“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是

小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是

因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕

天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱

小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的

容量，读起来就更有趣。

昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看

到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片

等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，

可以加深学生对文章的理解。

在课外中，特别要推荐学生读XXX的《昆虫记》，在这

部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读

完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。

（二）

《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自

己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了

小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

教学重点是通过感受故事中角色的感情，明白要以积极、乐观、

向上的心态去面对生活。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.充分调动了学生的研究兴趣，并用优美的语言引导他们

进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

2.引导学生联系自己平常的经验积累，再通过图片等多媒

体资料，让学生多了解昆虫的相干知识，这样学生学起来就可

以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子，讲授时，可以

紧紧捉住小虫子的叙述来找小虫子的特点和性。“蹦蹦跳跳”既

是虫子行走蹦跳的特点，又是它兴奋时的模样；“会蹦进很深

很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一

泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它

的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对

自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特

点，也说明了别的几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，

读起来就更有趣。

3.针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识

字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。

将生字编入顺口溜中复现，旨在提高识字水平，检测识字效果。

二、成功之处

我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生

畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、

有所感悟。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主研究

能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作

的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会

学”。我推荐学生读XXX的《昆虫记》，在这部名著里，作

者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学

生读起本文来，就变得容易多了。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：引导学生围绕第一自然段提出问题，

激发学生的浏览期待，没有很好地体现以疑促学、以学定教、

顺学而导的讲授思想。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：从图入手，

将词语置于画面中，图文结合，直观形象地识字，并开端感触

感染课文中提到的几种昆虫的形象。在学生自读自悟的根蒂根

基上，引导学生联系已有的知识、经验，设想小虫子遭遇的风

险，读懂“一点都不好”的缘故原由。

（三）

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的

生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜

里藏着的不为人知、不为人理解的心思。用温情、亲切的话语

带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提

示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

一、教学效果：在教学这篇课文时，我充分调动了学生的

研究兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，

去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语

表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什

么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练说话

的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主研究能力，

因为“授人以鱼，不如授人以渔”，研究生字时先小组合作研究，

让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的

方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们研究用字典的研

究惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学

生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

二、成功之处：1.教师要跳出文章找虫子，又要联系课文

知虫子，如讲授时，教师可以紧紧捉住小虫子的叙述来找小虫

子的特点和性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它

兴奋时的模样；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，

原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这

小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，

怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说

明了小虫子自身弱小的特点，也说明了别的几种昆虫的特点，

这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。2.语文讲授是一首

诗，一首激情澎湃的诗，语文课要体现“书声琅琅，情意浓浓”。

《课程尺度》总目标要求学生“学会应用多种浏览方法”。这节

课采取了多种形式的读，如范读、学生自读、默读、齐读、配

乐朗读、抓关键词语读等。让学生在读中感悟文本的内涵，引

领学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，

有所感悟与思考，受到情感的熏陶。

三、不足之处：教师应更有一种情感的带入性，让孩子们

对所学更感兴趣。指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提

高速度。