授之以鱼不如授之以渔

“授人以鱼”不如“授人以渔”章露华

有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，意思是说：给人家鱼吃，还不如教会人家钓鱼的方法。

道理其实很简单：一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥。“鱼”只能满足一时之需，而“渔”

却让人有谋生的本钱。如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。教育，其实也是一样的

道理。一个好的称职的教师,不但要给学生以知识,还要教会学生自学的方法。联合国教科文

组织曾谈到:今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人。在教

学中，教人知识，不如教人学会得到知识的方法。笔者认为，在小学语文教学中，教会学生

学习知识的方法，培养学生学习的主动性，应从以下四方面着手。

一、培养学生浓厚的学习兴趣

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人

的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。学生是学习的主体，教师对知

识的传授、引导，学生只有通过吸收才会内化成自己的东西。因此，在教学中我充分调动学

生学习的主动性、积极性。例如：教学《二泉映月》一课时，学生质疑：为什么说《二泉映

月》是一首不朽的乐曲？我马上肯定这位学生爱动脑筋，然后抓住“乐曲”这个学生感兴趣的

东西引导学生进行讨论。一石激起千层浪，学生的思维闸门打开了，有的说：“《二泉映月》

表达了阿炳对黑暗社会和不幸命运的抗争，表达了阿炳对美好生活的无限向往，这首二胡曲

是阿炳精神世界的真实写照，阿炳的精神和灵魂是不朽的，所以说《二泉映月》是不朽的乐

曲。”有的说：“《二泉映月》这首曲子本身旋律优美，听起来荡气回肠，这样动听的二胡曲

一定会永远流传下去，所以说《二泉映月》是不朽的。”……这样的课堂讨论，调动和培养了

学生兴趣，凸现了学生的主体地位，学生敢于探究，敢于发言，思维异常活跃，个性得以和

谐发展，不仅学好了这课的知识，也有利于以后的学习。

二、让学生学会发现问题和提出问题

爱因斯坦曾经说：“提出问题比解决问题更重要。”爱提问题的人，往往是积极思考、富有创

造力的人。因此，在课堂上我特别注重让学生提出问题。课前提、课中提、课后也提。我发

现，经过一段时间的训练，学生越来越会提问了，提出的问题与课文的中心也越来越接近了。

例如：我在教《再见了，亲人》一课时，我问：“当你们看到课题时，你们有什么问题想

提？”有的学生问：“是谁跟谁说再见？”也有的学生问：“他们在什么时候，什么地方说再

见？”还有的学生问：“谁跟谁是亲人，他们有血缘关系吗？”学生问的一连串问题，不正是我

们这节课所要解决的中心问题吗？根据学生问的问题，我们就可以让学生自读课文，自己找

答案，如果遇到不懂的问题就小组讨论。甚至有时学生提出的问题还是我们从没有发现过的

呢。不久前我就听一个教研室的老师说过这样一件事：他有一次在北京听《我的战友邱少云》

一课时就听到一个十分经典的问题。当时大家都很认真地听课，突然有一个学生站起来，大

声说：“老师！我怀疑邱少云这个人是假的！”老师一听，大吃一惊，忙问：“为什么这样说

呢？”那个学生说：“不是说‘烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭’吗？为什么他身上的

手榴弹不会爆炸呢？”老师听了，一时间居然不知如何回答。过了一会，老师才说：“你的这

个问题提得很好，不过老师从来没想过这个问题，所以也不知道答案。要不，我们写封信到

部队，让他们给我们回答好吗？”大家一听都说好……可见，让学生学会提问题，不但有利于

我们教学的顺利进行，而且还可以锻炼学生的思维、培养学生的想象力和学习的主动性。

三、教给学生正确的学习方法

1.多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的

重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须

靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障

碍，所以读书能力的培养势在必行。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻

注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声、一句

鼓励、一份自信。

2.勤于练字，认真书写。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的

人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，

可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用。同时，要给

予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。

四、培养学生良好的学习习惯。

学生的学习习惯在长期的学习过程中会逐步形成一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与

语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学

能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，对他们主动学习语文有着很好的辅助作用。

在小学语文学习中，应该培养学生良好的学习习惯，包括预习与复习的习惯；勤于思考与全

神贯注的学习习惯；参与课堂学习活动的习惯；多动脑，勤动手的习惯；大胆发言，敢于质

疑问难，敢于表达自己见解的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯和课外阅读的习惯。

总之，在小学语文教学中，要想改变现时传授知识的应试教育现状真正实行素质教育，就一

定要让学生真正学会“打渔”，老师在“授人以鱼”的同时更要“授人以渔”，充分发挥学生的主

体地位，做到事半功倍，“鱼”“渔”并收。