如何增强文化自信

培养文化意识，让语文课堂增强学生文

化自信

摘要：语文是素质教育阶段的重要学科之一，是民族语言文化的重要载体。

在初中语文教学中培养学生的文化意识，能让学生在了解中国传统文化的包容性

与渗透性的基础上，进一步增强学生的文化自信。基于此，培养学生的文化意识

是语文教学中的重要任务。本文围绕如何在初中语文教学中培养学生的文化意识

进行阐述，旨在增强学生的文化自信。

关键词：初中语文；文化自信；意识；阅读；传统

语文属于人文学科，是中华文化的集中体现，对促进学生的全面发展具有不

可替代的作用。民族文化不仅是一个民主的精神食粮，也是每个人的灵魂所在。

所以，在初中语文教学中既要让学生习得语文知识，也要培养学生的文化意识，

让学生感受中华文化的博大精深。这样，才能不断丰富学生的精神世界，增强学

生的文化自信，从而实现促进学生全面发展的目的。

一、充分利用教材，发掘深层文化内涵

布鲁姆的教学观告诉我们，教材是教师教学活动的抓手，是制定教学目标的

根本。培养学生的文化意识首先应该从课堂开始，同时从优化教学模式来让学生

接受文化的熏陶。在部编版初中语文教材中，特别是古诗词与文言文等篇目，具

有浓厚的传统文化气息，是培养学生文化意识的最好素材。所以，教师在教学中

要深挖其中的文化内涵，培养学生的文化自信。例如，在教学曹操的《观沧海》

时，就让学生了解三国这段历史。通过介绍曹操的生平与经历，让学生了解曹操

开创的“建安文学”，并了解这首诗的创作背景。原来，曹操在剿灭袁绍后面对

波澜壮阔的大海，心中涌起了器吞天下的壮志，进而在这首诗中体现的淋漓尽致。

了解了作品的创作背景，感受“建安文学”的浓厚气息，从中感受到一代枭雄的

王者气概，有助于培养学生的文化意识。古诗词教学中要培养学生的鉴赏能力与

审美意识，感受其中的文化气息。古诗词、文言文等文学体裁是中华传统文化的

结晶，是民族文化的载体，更是古人智慧与艺术的结晶。所以，在语文教学中要

引导学生会欣赏、学会借鉴，以加深学生的感悟。这样，可以促使学生在感受中

华文明的同时，进一步培养学生的文化意识，最终达到增强学生文化自信的目的。

二、强化阅读训练，感受经典文化魅力

阅读是语文教学的重要任务，是学生感受文化的有效途径。初中学生对文本

文化要义感知能力有限，教学中教师要有计划的帮助学生走进文本，与作者对话，

与文本对话，逐步的培养学生的文化情结。阅读过程中学会写读书笔记、经典摘

抄等，逐步的培养学生的文化感知维度，从而让文化意识逐步的形成。阅读教学

中教师要根据初中学生的文化基础渗透文化意识，从文化与情感的角度感受经典

文化的艺术魅力。形成文化意识是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。这就

需要教师经常性的开展强化训练，在文化意识的熏陶下逐步增强学生的文化自信。

例如，在教学鲁迅的小说《故乡》时，课文中的人物与环境描写独具特色，具有

浓厚的传统文化特色。阅读教学中要求学生就摘录文本中的佳句，学生们感受

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏

一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去”这样的描写。在分析作者的人物外貌描写时，

学生们一致认为鲁迅先生能够抓住人物个性特征进行描写，为读者塑造了经典的

文学形象，感受其中的文化魅力，并逐渐建立文学形象的认知。实践证明，这样

的阅读强化训练有利于培养学生的文化意识。

三、进行研究学习，探究传统文化根源

随着新课改的深入推进，研究性学习已成为一线教师关注的话题。教学大纲

中明确指出语文教学中要注重培养学生的创新精神，要重视学生的思维能力的提

高。那么，在教学过程采用何种方式能够培养学生的创新思维呢？这就需要开展

研究性学习，让学生在研究性学习过程中探究传统文化的根源，提高学生的自主

学习能力，促进学生的思维发展。例如，在教学《桃花源记》时，因为这是一篇

文言文，蕴含着封建士大夫的人生观与价值观。教学中首先让学生探究文本的背

景知识，了解作者陶渊明淡薄名利的思想。学生们在搜集资料后发现，陶渊明有

一腔报国的志向。然而，东晋王朝的腐败让他失去了报效国家的希望。他的生活

并不是自己笔下的“桃花源”，百姓们普遍生活在水深火热之中。作为一个士大

夫的陶渊明是无能为力的，只能借助自己的创作来排遣心中的愤懑，所以创作了

这篇佳作。这样课文中集中体现了陶渊明关注民生的思想，以及儒家的入世思想。

而他的隐居则体现了道家的出世思想，这都反映了传统文化思想根源，对今天的

中学生文化意识的影响是深远的。

四、开展实践活动，拓展文化自信途径

语文综合实践活动是语文学科特点决定的，也是突破以课堂为中心、教师为

中心的教学模式的需要。积极开展语文综合实践活动，有利于提升学生的语文素

养，也能拓展学生文化自信的途径。例如，在教学《论语十则》时，就让学生阅

读《论语》全文，了解经典文化。让学生利用课余时间阅读四大名著，摘抄其中

经典的句子，也可以写读后感，进一步了解传统文化，以此来提高学生的人文素

养。教师要积极引导学生利用课外时间开展形式多样的语文综合实践活动，如观

看央视《百家讲坛》中的鲍鹏山讲述的《孔子是怎样炼成的》能帮助学生了解儒

家思想；收看莫砺峰的《诗歌唐朝》了解古诗词文化，了解专家学者对传统文化

的经典解读。学校应该定期举办诗文朗诵比赛、文艺汇演、文化学术讲座等，让

学生通过各种实践活动加深对中国文化的认知。要鼓励学生积极参与社会实践活

动，如贴对联、猜灯谜、包粽子、中秋赏月等传统民俗；利用当地的乡土文化资

源，积极开展参观历史古迹、名人故居等实践性活动，以此来增强学生的文化意

识，从而不断增强学生的文化自信。

综上所述，在初中语文教学中培养学生的文化意识对学生的健康成长具有十

分重要的意义。所以，教师需要在平时的教学中既要传授知识，也要全面渗透中

国的传统文化。同时，通过科学合理教学方式培养学生的文化意识，以不断增强

学生的文化自信。唯有这样，才能培养出德智体全面发展的社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]刘开勇.在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化[J].名师在线，

2018(33).

[2]赵强国.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].科学咨询，

2018(03).

[3]石苑梅.如何正确理解传统文化在初中语文教学中的作用[J].学周刊，

2017（06）.