螽斯的读音

七年级语文《绿色蝈蝈》教案

历练好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平

的过程。教师编写教案是一个研究教学计划或初高中课程标准、教材、

教学内容、学生及教法等因素因素的综合过程。下面给同学们大家带

来关于七年级语文《绿色蝈蝈》教案，期望会对大家的盼望工作与学

习有所帮助。

七年级语文《绿色蝈蝈》教案1

教学目标：

知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事

物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征

作者说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度价值观：学习法布尔的科学研习探索精神，培养学生探

索未知世界的兴趣。

教学重点：

1、学习看准作者抓住事物特征生动说明的方法。

2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语法。

教学难点：对课文的内容和具体内容表达有自己的心得，能提出

自己的看法和疑问，并能运用合作中的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生

学的主动性。

教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。

教学过程

课前预习

1、朗读课文，依托充分利用工具书弄清字词的读音及含义，解决

课后的“读一读，写一写”。

2、备考了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：

伴随着这优美的曲目，我们进到了今天的课堂。能不能说说你都

听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在

茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观

察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的天然小精灵的确给我们的生

活增添了无边的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去

拜访这些朋友这位中的一位——绿色蝈蝈。(板书课题)

二、预习交流：

1、字词交流。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔情况交流一下。

法布尔，法国昆虫学家。1823年出生于法国一户贫农之家。从小

迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自

然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直

在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫

记》共十卷二百万字。

《昆虫记》：是一本严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万

物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后

还会在读书界一次终在又一次引起轰动。

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义。

达尔文评价说：难以效法的观察家。

他还被法国文学界称之为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝

尔奖候选人。(这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。)

3、谁能介绍一下绿色蝈蝈?(身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀

短，四肢强壮有力，善于跳跃。雄的前才翅有发音器，能发出清脆的

叫声。)

三、整体感知：

法布尔是怎样介绍的呢?请同学们打开书：

1、速读课文，思考一个问题。

文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?重点是写到哪一方面?

2、学生交流：声音特征、形体特征、食性等。

形体：漂亮、苗条、匀称。

叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。

食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃总的来说水果、青草。

居住特点：和睦共居

3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。

师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使

我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

四、质疑探究：

浏览课文，对课文内容提出自己的见解疑议或疑问。

学生可能提到的问题：

1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果?(当蝈蝈捕蝉时用

“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼

里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。当代作家这样变换称

呼，使文章更生动、形象，给读者遗下深刻的印象。师：你分析得真

好，的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行

间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。)

2、开头作者是怎么引出蝈蝈的?这样写的好处。(开头第一段并没

有写蝈蝈，是写在一百天别人欢度国庆的日子之中，自己还没忘记去

观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段

写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的

主人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。)

3、如何看待鳄鱼动物中的同行业相食这种现象?(作为一篇科学性

的说明文，事物应当要准确的显示事物的本来面貌，不能因自己的利

害好恶实施取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。)

4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?(先写叫声——黑夜中的法布尔

要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到

了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声适用于逻辑，使文章的走势显得自然

外在而得体。)

五、品味语言:学习作者生动形象的语言。(激励学生自主展示，

初步体验学习语文的快乐。)

1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较吧，看看

你更喜欢哪一段，说说理由。(投影显示)夜色降临，蝈蝈出来了。耳

朵灵敏的人能听到扁桃但他却丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不

断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

2、生结合课文分析、感悟，师生评价。(引导学员通过文字比较，

体会拟人、比喻修辞手法的积极作用。)

3、文中其他桥段也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?

因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手

法。因为他善于观察和也许。

师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行

形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，

使语言生动形象。更重要的是他倾注了对禁不住昆虫生命的满腔尊重

与热爱。

六、拓展延伸:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情一定发生

了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。

就让我们来学习作者的写法，注目用生动的语言向大家介绍一种你喜

爱的小动物的某一个特点。

七年级语文《绿色蝈蝈》教案2

知识目标

1.速读课文，能棱角分明用圆润的语言概述文章内容。

2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

[能力目标]

1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2.体会文章富有诗歌笔法、生动活泼的特点及表达精准度。

[德育目标]学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和

探索未明世界的兴趣。

[教学重点]培养学生算数、概述内容的能力，体会语言特色。

[教学难点]通过比较、分析，引导学生学生感受文章的笔法特点;

感受、学习学习法布尔的探索精神和追踪方法。

[教学方法]

1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的新诗。

文章品格科学精神与人文精神水平线结合，描写生动，妙趣横生，在

反复诵读中体味生动传神的语言特点，如怪诞手法的运用及表达效果。

2.研讨点拨法。是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，

课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广

阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的文学创作特色。

[教学过程]

一、导语设计

猜谜：(课件展示)谜一：“诸葛亮，稳坐中军帐;布下八卦阵，捉

拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人

把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又

怕事，要论寿命大无边。”(学生猜谜后课件展示动物的画面)

大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论：

根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对，介绍事物，必须抓住事

物特点进行看准说明。今天，我们来学习法国的昆虫学家法布尔的一

篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，

他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

二、资料助读

提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者大家的情况和法布尔进行交

流?

(提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户佃农家中。

在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠专攻学获得了自然科学硕士、

博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一

些讲述经历、回忆往事的传记敏感性文章，若干逐步解决理论问题的

议论，手写以及少量拎科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，

但这些亲眼目睹是一般人一辈子也无法可能的虫子生活细节。1915年

11月的一天，这位以为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)

三、速读概括，感知文章

1.对照幻灯片，学生解决疑难字汇。

篝(gōu)火喧嚣(xiāo)狩(shòu)猎篡(cuàn)夺

窸(xī)窣(sū)气氛(fēn)吮(shǔn)吸静谧(mì)

喑(yīn)哑(yǎ)螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù)颚(è)

喙(huì)嗉(sù)

2.速读课文，感知以下内容。

(1)快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?

(外表、叫声、习性)

(2)绿色蝈蝈外表有哪些特征?

(“这种昆虫非常丰满，浑身嫩绿，尾部有两条淡白色的丝带，身

材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”)

(3)作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(蝈蝈的叫声和食性。核心写的是食物习性。从第4段到结尾，这

是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性节肢动物的补充说明。

11段是写颇为蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。)

3.交流讨论，编写谜语。

教师再次用课件展示蝈蝈图片，学生4人一组进行交流、讨论：

请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点哺乳类合作编写一

个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

四、品析语言，体悟情感

主问题：鲁迅称法布尔为“所讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位

昆虫学家具备如此高明的表达才能”。你能从文中看出这样的特点

吗?(独立研读、小组合作、全班交流)

交流研讨重点：

1.不断微分对蝈蝈的称呼

夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家艺人

入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

2.用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情

①耳朵灵敏的人，能想到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃

窃私语。

②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更

胜一筹的更胜一筹艺人了。

③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有几条淡白色的丝带，身

材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

④它们对这道菜吃得津津有味……

⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓手背，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼

睛，然后闭者双眼或者躺在沙上食材消化食物。……

3.通过十分来写蝈蝈

比如在写蝈蝈的叫声之时，拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食

时，拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时，拿鹰来作比较;写它同类相食时，

拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对

无人知晓各种昆虫的习性了如指掌。

五、拓展延伸

通过这节第一课的学习，说说看，你从这篇课文学到了什么?

六、小结

热爱生活的人长应该看《昆虫记》，因为可以更加知晓世界，也

让自己带出爱心。不热爱生活的人会也可以看看，就算你憎恶了人事，

对虫子也假如心怀好感，通过对它们的认识来唤醒热情。

七、布置作业

1.课外选读法布尔《昆虫记》中的文章;

2.请代请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出

来，希望每一位借此机会同学都能在倾听中有所发现。

七年级语文《绿色蝈蝈》教案3

教学目标：

1、知识与技能:能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。

2、过程与方法:用合作剖析的洞察方法感知内容、品味佳句。

3、情感、态度与价值观:精神学习法布尔的探索人文精神和观察

方法，培养科学体育精神和探索未知世界的兴趣。

教学重难点：培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的

能力。

课前准备：

1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

2、布置学生严肃认真课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自

己最熟悉的小动物。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、导语：也许你也记得童年时也许看蚂蚁搬家的情景吧?也许你

还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些

大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆

虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。(板书课题，并

明确学习目标)

2、简介法布尔及《昆虫记》(学生回答，教师补充)

法布尔，法国昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一

卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过

35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”

的楷模。

二、阅读课文，整体感知

1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?(用简洁

语言归纳)

讨论并归纳：声、形、斗、食、居

2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习

性?

学生讨论、交流并归纳。

明确：

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡

白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈

的叫声和食性。

三、研读课文，品味语言

1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句，并

说说原因。

形式：小组讨论交流，代表发言，其他学生家长补充评价，教师

总结指导。

(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹

豫地都接受”这些拟人的写法，深入浅出因为它能给人以形象生动的

感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们彼此

之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的

喜爱绵果之情。)

2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

四、拓展延伸，应用反馈

1、学生再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。(教师可

引导学生质疑)

如何看待动物中的同类相食这种现象?

学生讨论、交流，言之有理即可。

2、请同学们灵活运用的写作特点(或语言生动，或运用拟人……

等)说说自己喜欢的一类喜欢小动物。

学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出实际细节和规律，

避免泛泛而谈。

五、课堂小结

(1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的面容

特征、生活习性。(2)我们应该去读读《昆虫记》，因为它可以使我们

更加了解世界，也让我们更加与众不同爱心。昆虫学家法布尔为我们

打开了昆虫世界的大门，只要同学专心探索，还有很多个世界等待我

们去打开。

七年级语文《绿色蝈蝈》教案4

【简介】

是一篇有趣的自然科学周作人，同时也是一篇迷人的散文。介绍

了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动

有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以挑剔从学生极其感兴趣

的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地

进行学习。基于这一思考，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分

共同渗透于整个过程之中。

【学习者分析】

初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察

周边能力，而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者文

辞采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，

学生易于理解。多半他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的

赏析能力，授课时，要注意调动大学生学生学习的主动性，让学生多

读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓

动他们猜出自己的研习看法，锻炼口头表达能力。

【教学目标及其对应的课程标准】

《语文课程标准》规定：

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、对课文的内容唤起和表达有自己的心得，能提出自己的论断和

疑问，并能运用合作的这种方式，共同探讨疑难问题。

3、品味作品中富于表现力的语言。

因此设置教学目标如下：

1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

2、文章通过朗读文章与语言的演译，引导学生体会文章生动传神

的字汇。

3、丰富学生的自然科学基本知识，激发学生的求知欲望，培养学

生对科学的浓厚兴趣。

【教育理念和教学方式】

1、学生是学习和健康发展的主体。语文课程必须根据学生身心发

展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护

学生的好奇心、求知欲，充分激发学生及早的主动意识和进取精神，

倡导自主、合作、探究的学习方式。中学教师是学生学习的组织者、

促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的探索与合

作交流提供机会，尊重和自己意见不怎么一致的学生，赞赏每一位学

生对教科书的严厉批评和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特

见解，鼓励学生不断的向上攀登。

2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学，利用

尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，

以项目合作促自主探究。

3、教学评价方式：

⑴通过课堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流

意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正。

⑵通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教

学效果。

【教学平面媒体和教学技术选用】

本次教学需要有图片的准备，给学生学生以直观的感觉与观察。

【教学和活动过程】

〖教学准备阶段〗

教师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集

蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。

学生：预习课文，积累生字词，并注意观察，准备向介绍自己最

熟悉的一种小动物。

〖整个教学过程叙述〗

本节课主要政治课为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共

一课时。

需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，

设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补足。

根据以往经验，在本节课的“口语表达”环节易出现困难，此时

要求同学大胆发言，给予鼓励，而且做出动物图片提示，先列提纲，

然后口头作文。

〖具体教学过程〗

一、导入新课

丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽纯净的花草树木和种类

繁多的动物，去过农村的同学一定会在蚯蚓田野中发现许多的昆虫如

蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一起一种昆虫──绿色蝈蝈。

板书课题。

二、整体感知

1、明确目标(出示目标)。

2、核查预习字词的情况：

篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠

喙胜过惊慌失措莴苣和睦唾液

撇开梧桐

3、初读课文，感知内容，学生思考以下问题：

⑴绿色蝈蝈外表有哪些特征?

⑵作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上督促要求学生用简洁的语言概括。)

4、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指

导。

教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧

面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习

性写了蝈蝈的叫声和食性。

三、重点研读，质疑问答，合作交流

查找学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究

一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的善用与及等。

学生依据问题组，自由质疑：

1、你最喜欢文章中哪个段落或词语词语?为什么?

2、文中对蝈蝈有哪些称呼?有什么表达效果?

3、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

在学生的讨论研习中相互教师补充，共享品味赏析的乐趣。教师

可总结指导。

有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“心

甘情愿地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感

受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分卡泽雷和睦地共居在一起钓，它们

之间从不扭打”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的

喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声;又汽笛像是干皱的薄膜隐

隐约约的作响”这是运用自比的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。

对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者”“我笼里的囚

犯”“这蝉的屠夫”等。透出了对这种生命的热爱。这些称呼使行文

更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将树鹊的叫声与蝈蝈比较，食

性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹫比较。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结的写作特点：语言生动形象;

拟人、比喻贴切自然;突出特征。

四、拓展延伸，应用反馈

请同学们运用的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说

自己喜欢的一种小动物。

教师小结：《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与

习性，文章条理清楚，语言生动形象。希望同学们吃苦耐劳仔细观察

希望的习惯，多注意身边的事物。

五、布置作业

1、完成课后练习。

2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容一篇小短文。

七年级语文《绿色蝈蝈》教案5

【教材分析】这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的戏剧

笔调，通过生动传神的字词描写及拟人化手法的运用，把蝈蝈的外形

叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人自认对生命的尊

重与热爱，具有极好的可读性。

【教学设想】利用多媒体招致学生对动物的兴趣，不断提高学习

的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的寻找这类

介绍讯息动物的有效信息;然后品味生动雄伟的语言，讲授拟人手法的

运用，并结合实际进行片断描写。

【教学目标】

1、关爱动物，尊重生命。

2、用迅速快速阅读法概括课文内容，并掌握一般介绍动物的说明

文的内容。

3、高雅生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。

【教学重点】

1、利用快速阅读法归纳第十四条课文内容。

2、学习拟人手法的运用。

【教学难点】

1、快速而准确的抓住课文内容。

2、拟人句中透露出来的情感。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

播放动物世界《园丁鸟》片断，学生发言：你对园丁鸟有了那些

了解?你喜欢他吗?你了解哪一动物?它有什么特点?

师述：在我们生活的蓝色星球上才，生活着大量的动物，走进它

们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也

劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处，你会发觉生活原来如此多姿

多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、

尊重生命的人，他耗费毕生精力腐肉观察生物学昆虫，用大量翔实的

林宏吉资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们──这就是

《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。

二、自主学习，独立探究

1、最快的反应速度阅读课文，看完举起右手。

2、速度最快的前五位同学谈看后知道了那些，看得快的经验。

3、媒体展示快速阅读的技巧：请看专家归纳的快速阅读法(一生

朗读)

快速阅读法：是从文字有效当中迅速领悟到有效信息的阅读方法。

它要求：

⑴去粗取精。

⑵扫描跳跃阅读。

⑶思维集中。

⑷眼脑直映。

教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求

快速抓住主要信息，信息内容起码要知道文章写了哪些内容。像《绿

色蝈蝈》这类介绍昆虫或详述昆虫活动的文章，常写哪些内容呢?

展示：内容：

⑴形态特征。

⑵习性──吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等。

⑶种类及分布等。

特点：一般一段有一个基地，常常以中心句的为形式出现。没有

中心句的段落，往往有中心词。

4、再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色这方面蝈蝈的那些方面?

个具有怎样的特点?

三、合作交流，共同探究

1、绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，

字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟

人化的技巧。

展示：拟人──修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、

行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增强了文章的趣

味性。

2、分组讨论，品味语言：用──画出文中的怪诞句，说一说它抓

住了蝈蝈的什么特征?这样写有什么好处?你还喜欢那些字词?为什么?

3、一组推举一人介绍。

4、练习仿写：开具师出示课文范例和师的仿写句，要求学生任选

缘由仿写。

例1：这种鼠类非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，

身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

仿句：长颈鹿非常优美，它传着一件带白色斑点的黄色皮大衣，

身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高伸直，微微前伸，就像以

为贵妇人。

例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处死周的绿叶从中，蝈蝈在

窃窃私语。哪象滑轮的相声，很不引人注意……

仿句：每当下业余后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田

野里青蛙在哇哇聚会。你听，有一只青蛙在发表演说，那是头领在宣

告聚会再次宣布的主题;俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在

商议;继而哇声大噪，群哇齐鸣，那是在表决，在宣誓。

四、拓展延伸，巩固效果

独立快速阅读法布尔《昆虫记》中《蝉》片断，概括其内容，找

出你最喜欢的语句，说说喜欢的理由。(多媒体展示内容)

五、联系生活，自主表达

同学间相互交流，传授自己最喜欢的动物，看谁抓住特点讲得又

具体又生动。并回答，怎样才能让你的讲述生动又吸引力。

结余：知识来源于生活，文学也来源于校园生活，只有那些热爱

生命、尊重生命、勤于观察、吃之一恨他所的人则，才能找到知识的

宝库、人生的乐趣，、愿为同学们成为这样的人。

六、布置作业

1、摘录课文中会优美的词语、句子。

2、找法布尔的《昆虫记》进行课外阅读，并作读书笔记。

七年级语文《绿色蝈蝈》教案