图形变变变

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图形变变变教学反思

图形变变变教学反思1

本次活动是在稳固幼儿对正方形、圆形、三角形熟悉的基础上，

学习运用图形的特点，进行组合，体验图形组合改变的乐趣。从活动

中可以看出，幼儿对这三种图形的特点都特别清晰，可是几何图形本

身对于孩子来说是属于抽象的东西，而且小班孩子思维又是典型的形

象思维，这个就从幼儿的操作活动中可以看出，本来我在设计的时候

是让幼儿先自我想象绘画，但在试教的过程中发觉，幼儿对图形添加

变成另一种物体这样的形式并不是很接受，思维的进展局限性很大，

课前我也丰富了许多内容，在环节中我也将老师的想象进行了提前。

幼儿操作注意个体差异，突出层次性，“图形变变变”中表达了二

个层次：依据老师的范例进行改变；依据自己的想象创意添画成一个

新的图形；这样的操作使不同进展水平的孩子都能够发挥自己的水平。

在活动的最终一个环节中，老师出示了一幅用不同图形拼成的

画，在原来的设计中我是支配让幼儿来操作的，是能依据三种图形的

特点结合生活中的所见进行组合，这也是小班数学的要求，可是依据

如今小班幼儿的实际进展水平，达不到这个要求，所以只能作为活动

的一个延长，让幼儿去找找生活中的图形组合了。

图形变变变教学反思2

今日最终完成了学校的其次次公开课，总的来说，这一次公开

课觉得自己专心预备了，却没有取得良好的教学效果。在这一次公开

课中，尽管还有许多缺乏，然而也正是这些缺乏让我反思，促我成长。

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《图形变变变》这一课的主要内容是：画图中对翻转和旋转、

拉伸和扭曲的操作。依据对教材以及学情的分析，本课中我将“跟孙

悟空学七十二变”的故事情境与教学任务相结合，“孙悟空”这一卡

通人物贯穿课堂，总任务分为三个子学习任务：关心摔倒的小动物〔翻

转与旋转〕、扶正大树(拉伸和扭曲)以及设置干净的课室(拓展练习)

等，表现优秀同学将获得“爱心小使者”“绿色小卫士”“教室小卫

士”的奖章，引导同学乐于助人、爱惜树木、保持教室干净，培育同

学良好的精神风貌和行为习惯。然而，在实际教学中遇到了不少的

“状况”：

一、教学内容量过大，直接导致教学任务没有完成

在教学内容其次部分，即“扶正大树(拉伸和扭曲)”中，同学

由于操作的不娴熟，以及对教学内容，尤其是扭曲图形中旋转度数的

理解存在困难，这一环节用了大量时间。当同学基本把握以后，第三

部分“布置教室”拓展的练习无法绽开，就匆忙结束了课堂。

二、课前对同学的学情分析不够

在备课的时候，我抓住了教材的重难点设置了教学任务，自己

也对图形练习了几遍，巧设机关，可是没有考虑到作为老师自己和同

学的认知是有差距的。因三班级的'同学还是以形象思维为主，在旋

转与翻转这一学问点中，对水平以及垂直的概念还不理解，可以简洁

让同学理解为“左右”“上下”；在拉伸与扭曲这一学问点中，同学

还没有学习度数的相关学问，对正负方向还很生疏，所以在这一环节

的活动设置中，难度较大，大部分同学第一次讲解后没有完成，在老

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师其次次讲解后还是有少部分的同学没有把握。缘由归根在于，我课

前备课的“备同学”还不够充分，导致任务设计过难，应尽量结合同

学的学情，选择合适的例子，如可以将扶正六棵大树的任务简化为两

颗大树，简洁让同学明白拉伸与扭曲的概念即可。

三、课堂时间把握得不够紧凑

在一节课四非常钟的有限时间内，没有将课堂有效完好地开展

起来。由于内容量较大，课堂来不及进行作品观赏沟通评价这一环节，

课堂总结也匆忙一笔带过，“急刹车”般结束了本课。

四、小组竞评的机制没有充分发挥作用

我总结第一次公开课的阅历，课前增加了“手指操”

《clapyourhands》以及利用卡纸制作的“爱心小使者”“绿色小卫

士”“教室小卫士”奖章来嘉奖每关先过关的同学，带动同学学习的

主动性，同时对表现好的小组进行“金箍棒”贴纸的嘉奖，以小组为

单位进行竞争学习。意愿是美妙的，实践是缺乏的，同学练习遇到困

难，我也陷入了被动的教学中，无暇顾及这一设计。

五、小老师的作用没有表达

在“扶正大树(拉伸和扭曲)”这一关学习中，大多数同学的操

作遇到困难，老师只能围着同学转，在平常的常规中应发觉和培育一

些电脑操作较强的同学作为“小老师”，充分发挥“让同学教同学”

这一作用。

六、老师机灵以及语言表达需多加强

当课堂无法顺当开展下去的时候，我的内心还不够强大，自己

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都陷入云里雾里的状况，紧急起来，语言表达也频频出错。这一点还

是需要在常规课堂多多练习和提高。

总之，有缺乏就有进步，通过这一次的公开课，我也熟悉了自

己在教学备课上课需要改良的地方，也特别感谢各位听课老师的批判

指正，特殊是我的指导老师戴老师始终给我提出珍贵的建议，感谢！

图形变变变教学反思3

为使幼儿更主动的参加到活动中，在学问积累阶段，我让幼儿

事先对图形有初步的了解，并让幼儿绘画各种图形，为教学供应服务。

为提高幼儿学习的爱好，我采纳颜色艳丽的彩纸图形进行教学，使幼

儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去把握教学目的。反思整个活

动过程，我认为活动是基本胜利的，幼儿在主动主动的探究过程中力

量得到了提高，身心获得了进展，活动中，我有意识地引导幼儿看图

示用各种图形变出相应的图案。通过合作沟通，引导幼儿知道各种图

形拼在一起就能变出新的图形。在操作时，通过幼儿的亲自拼图形，

不但培育了幼儿的观看力，还培育了幼儿的动手操作力量。

缺乏之处，本次活动过程是依据中班幼儿的年龄特征和实际接

受力量来设计的，活动中幼儿和老师真正融合在了一起，活动的效果

较好。但教学过程中还是消失了一些缺乏之处：1.活动中每个人的

图形应当多供应一些，让幼儿自由想象，拼出各种图案，让幼儿的思

维力量想象力量得到充分的发挥。2.对幼儿的操作活动可以用投影

仪或照片的形式展现，为延长活动打下基础，幼儿在自主嬉戏中，可

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以自主练习。