教法学法有哪些

教学方法有哪些

9个常见的教学方法

1)讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述

法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多

都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2)谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要

求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论

法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和

语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材

向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统

化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步

引导他们去深入思考和探取新知识。

3)演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作

示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方

法。

4)练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成

一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生

理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺

利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是

工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术

等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能

力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

5)读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩

固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠

他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学

生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

6)课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问

题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方

法，可以全班进行，也可分大组进行。

7)实验法

8)启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师

的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一

种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学

法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只

要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教

学法。

9)实习法

实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习

操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体

现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别

是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育

中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，

但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事

实际的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。

常见的教学方法分类

常见的教学方法分类

教法与学法平行的分类

它将教学方法分为教授法和学习法。教授法包括讲授、讲读、谈话、

演示等;学习法包括练习、、作业等。

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从学法到教法的分类

教学方法受学习规律的制约，教学方法也是受学习方法的制约。有人

将学习方法归纳为五种，即模仿、抽象概括、问题解决、逻辑推理和提高。

就此与学习方法相对应的就有示范法、概括教学法、求解教学法、推理教

学法和反馈教学法这五种教学方法。

也有人从记忆、理解、探索三个思维水平和知识、技能、态度三种学

习内容的两个维度将学习分为记忆、领会、解疑，模仿、操作、试误，效

仿、体验、反思九种;与此对应的，将教学方法分为陈述教学法、论证教

学法、设疑教学法、示范教学法、导练教学法、陪练教学法、约束教学法、

陶冶教学法、剖析教学法等九种。

依据认识论的分类

前苏联家斯卡特金将教学过程看成是学生认知发展的过程，把教学方

法分为五类，即图例讲解法、复现法、问题叙述法、局部探求法和研究法。

依据教学方法形态的分类

按照教学方法的外部形态及学生认知活动的特点，教学方法可以分为

四大类，即语言传递方法，直接感知方法，实际训练方法和引导探究方法。

依据教学过程的分类

按照教学过程的不同环节将教学方法分为三大类，每一类包括几个小

类。第一类是组织认知活动的方法;第二类是刺激和形成学习动机的方法，

包括刺激学习兴趣的方法和刺激学习责任的方法;第三类是检查和自我检

查的方法，包括口述检查法、书面检查法和实际操作检查法。

依据心理学的分类

这种分类是根据心理学把人的学习活动分为认知和情意两方面，把教

学方法分为两大类，一类是与有意识的习得性学习活动有关的教学方法，

包括与学习知识信息有关的教学方法、与习得动作技能有关的方法、与习

得智力技能及认知策略有关的方法和与习得态度有关的方法;另一类是与

调节情意有关的教学方法。