城南一和

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城南一小学校三年发展规划

城南第一小学坐落于历史文化名人项乔故里——城南镇七五

村，传承城南悠久的历史文化和乡土文化，继承城南项乔耕读精神，

积淀了得天独厚的文化底蕴。学校的精神和文化追求植根于亦有“圣

师后裔”之美称，深厚底蕴的城镇。先人筑城的坚韧，项乔先贤耕读

自强、奋发进取的精神印记，滋养着城南一批批学子的成长，为学校

提供着教育持久发展的动力。

学校创办于1949年，与共和国同龄。原在项氏宗祠内办学，经

几代沙一人的努力，于19xxx实现全面搬迁，迁入现在的校区，于2

002年校网调整撤并了毗邻的八甲小学，并将其改名为“城南一小外

来务工子弟学校”，解决外来务工子女读书问题。

学校在实施前四个三年规划期间，坚持“夯实基础，厚积薄发”

发展策略，推进新课程改革，学校初步提炼办学理念，初步致力于绿

色教育，促进师生共发展，校风校貌、硬件建设都有了显著变化，学

校取得长足发展。

学校为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010

——2020）》，《浙江省中长期改革和发展规划（2010——2020）》

和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》，特制订本规划。规划

时间跨度为三年，兼顾学校长远发展。

第一部分学校发展状况分析

一、学校发展基础分析

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学校现占地面积计13545.8平方米，建筑面积8254平方米，建

成200m环形跑道塑胶操场和25m游泳池。班班配有多媒体教学小平

台，建成并投入使用校园局域网，校园广播网，配置了标准实验室3

间，音乐室3间，舞蹈室1间，美术室3间，书法室1间，微机室2

间，图书室、藏书室、阅览室共3间，劳技室和各类社团活动专用教

室一应俱全，辅助用房比超过1：1。学校现有教学班35个，学生数

1449人。在编教师76人，全部大专以上学历，其中本科学历（包括

在读）占71.23%，2007年以来，新增专科以上新教师32名，退休老

教师7名，教师平均年龄31岁，教师队伍的新陈代谢呈年轻化；2

008年以来，学校骨干教师数量呈上升趋势，现有市骨干4人，区名

校长1人，区教坛新秀5名，区级学科骨干5名，课改之星7名，区

新苗奖7人。

在教育均衡化的发展过程中，学校实现了长足进步,学校先后获

得“浙江省示范小学”、“浙江省标准化学校”、“温州市现代化学

校”、“温州市义务教育办学水平一级学校”“温州市小学生日常行

为达标学校”、“区现代化四星级学校”、“区绿色学校”，“省‘共

建和谐社会’读书教育活动先进组织单位”、“市绿化先进单位”、

“市教育信息化先进单位”、“区文明单位”、“龙湾区体育先进单

位”、“区校园文化十佳单位”、“温州市书香先进集体”、“温州

市科技教育先进集体”、等殊荣。

二、学校发展优势分析

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目前学校办学条件不断改善，教学质量和办学效益逐年提高，逐

步建立了符合本校实际的“绿色教育”办学思想体系。学校制度日益

健全，办学特色日见明朗，办学条件日臻完善，学校文化日趋和谐，

科研氛围日益浓厚，教师发展日渐精深，教育质量明显提高，学校知

名度大有提升。

（一）管理系统优势：管理系统，构建合理，运转良好。

学校实行了校长负责制下的分级管理，同时践行着项目管理，做

到目标明确，措施具体，反馈调控渠道畅通，并运用激励机制调动教

职工积极性，效果明显，为办学目标的实现提供了有力保障。让每一

项工作都能落地生根。

（二）活动课程优势：活动课程，特色鲜明，日渐成熟。

学校追求课程活动化，活动课程化。作为“温州艺术教育特色学

校”，学校推出艺术校本课程《童歌大家唱》、《口风琴》。开展

有声有色的艺术社团，实现人才梯队化。举行全方位、立体式的“春

满校园”艺术节，2013年的首届“音舞节”,在“我型我秀”、“箫

声琴韵”、“挑战麦克风”中实践着“天生我材必有用”这句话的真

谛。作为“区篮球业余训练基地”，学校将“篮球人人参与”引进课

堂，将“花样跳绳”特色装点“体艺2+1”。作为“温州市文明学校”，

学校在原来“文明礼仪”星卡评价的基础上，借鉴并移用陈钱林校长

的的“尊重教育”，2013践行着以“星卡”评价为抓手，以德“育”

人。”

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（三）文化特色优势：书香文化，日趋完善，全员覆盖。

荣获“温州市德育特色校书香校园”、“温州市温馨书吧”、“浙

江省示范性图书室”、“温州市书香示范校”的沙一，坚守以“文”

化人，书香立人，打造古色古香图书室、营造人文化读书环境、构筑

多元化读书活动，以求培养阅读习惯，拓宽视野，丰盈精神。

（四）科研特色优势:校本研训，氛围浓厚，形式独特。

作为“温州市校本教研示范校”的沙一，以教师发展作为驱动学

校发展的主要引擎，尝试课堂改革，沉淀“厚教学”理念，践行着“厚

读、厚教、厚学”。初步形成“滚动焊接”、“一人多课”、“直线

式”等教研模式。尝试课堂改革，践行先学理念，让每一个学生都能

主动先学是的新作为。

（五）资源整合优势：资源叠加，全面提升，优势凸显。

凭借着“与温州市实验小学签订合作办学”这难得一遇的合作办

学签约，将进行着学校管理、教师队伍建设、学生成长、教育资源、

教育质量、学校文化等六个方面深度合作，通过合作，提升学校的办

学内涵。凭借着“市名校长陈钱林工作室”，借鉴、移植“星卡”激

励性评价，践行深度“立德树人”，同时将要借鉴“自主作业”，全

方位提升教学质量。同时学校现地处滨海新区，属于滨海新区管辖施

教区，开发区管委会对教育支持，确保了教育优先发展的战略地位，

进一步扩大优质教育资源的政策将会得到巩固。这些为后续开展高质

量、高标准的活动奠定了良好的基础。

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三、学校发展不足与挑战分析：

历经前期的努力，学校已由弱变较强，重返区域内同层次领头雁

行列。但综合实力与市级学校相比仍存较大差距，面对激烈的教育竞

争势态，来自办学内涵提升的挑战，也有来自开放办学的挑战，学校

面临的问题和挑战仍然严重。

（一）来自办学内涵提升的挑战

学校德育特色“书香校园”，已初步形成。正在启动的特色项目：

如合唱、实验探究、篮球项目等特色未全面普及，特色还不够鲜明。

教师专业水平还需进一步提升：经过前三年的改革和发展，学校的教

师队伍建设已取得明显的成效，但近几年，新教师的大量流入，学科

领头雁的严重不足，数学学科还存在教师数量不足，教师队伍建设缓

慢，导致教学改革滞后，教育创新不足。如何建立一支能传承学校办

学思想，为学校发展服务的高素质教师队伍，如何实现师资培养的本

土化都将是新三年中重大课题。学校“立德树人”缺乏系统性，层次

性，学生的行为准则还只停留在浅层，学生文明礼仪、行为习惯、学

习态度不是很理想。学校未充分开发校外德育基地，未能全方位开展

社会实践活动。

（二）来自开放办学的挑战

功能区划分后，学校隶属温州经济开发区直接领导，开发区是一

个新型的功能区，如何在功能区内创办优质教育，提高办学效能，扩

大学校的知名度和影响力，是学校今后三年发展中必须直面解决的一

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项重要课题。现代学校的发展是开放式的，我们都不能生存在孤岛之

中，也无法回避来自方方面面的监督和评价，这就要求我们进一步加

强与政府、社会、家长的沟通和联系，让更多的人了解我们、支持我

们，进一步发挥社会、家长在参与学校管理、评价中的作用，为学校

的发展创设良好的外部环境。

面对不足与挑战，学校必须解放思想，描绘愿景，寻求引擎，聚

力发展。

第二部分学校办学理念和发展目标

一、办学理念

学校使命：追寻人本，关注生本，谱写绿色教育享受幸福人生

品牌打造——绿色教育。不牺牲学生身心健康、休息时间、兴趣

爱好，追求绿色分数、绿色评价，追求关注学生整体素质、追求“原

生态”的教育。

办学理念：一切为了促进每一位学生健康、和谐、可持续发展。

u以学生发展为本

u关注全面素质

u关注教育公平

u关注终身发展

办学行为准则：立足规范，关注细节，凸现特色

校训：严谨、纯朴、拓新

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严谨——是做事求学的态度。宋·欧阳修《尚书工部郎中欧阳

公墓志铭》：“君讳载，字则之，性方直严谨。”严肃谨慎，严

谨笃学、严密周到，严格要求，严整秩序等。

纯朴——是做人的品质。“纯朴，全木也”。未经砍雕的原木，

就是朴素的。纯洁质朴，思想单纯，没有不良习气的影响和恶劣思想

的污染。唯纯才显真，唯朴方能实。

拓新——是发展的追求。勇于创新，与时俱进。《尚书》中说：

“苟日新，日日新。”开拓创新，不断超越，追求卓越，一所学校持

续发展的不竭动力。解放思想、知时适变、善抓机遇、敢于探索，不

因循守旧，不墨守成规，变革求新，因材施教，努力做大学生有特长，

教学有特点，学校有特色。

校风：务实创新和衷共济

学风:博文约礼格物致知

博文——博学于文，书香熏陶；

约礼——习惯养成，文明知礼

格物——钻研物性，探究规律

致知——主动求索，积累智慧

教风：惠风和畅追求卓越

二、学校发展目标

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办学定位：汇聚优质资源,打造教育乐园，为每一位学生的未来

发展奠定基础，将学校办成区域优质学校，市级知名学校。

学校发展目标：精致校园数字校园人文校园、绿色校园

办学价值观：创造适合学生发展的教育，创造适合教师发展的管

理；

学生培养目标：塑造健全人格，培养良好习惯，实现学有潜力的

高素质的学生；

教师发展目标：具有高尚、博识、智慧的高水平的教师；

学校管理目标：坚持造特色、落实求效率、和谐赢发展；

管理理念：人本化精细化网络化(俗称“三化”管理)

德育理念:学会做人，学会求知，学会交往，学会创造

教学理念:让学生学得主动、学得生动、学得有效

办学宗旨：让学生健康成长让教师快乐奉献让学校稳步发展

教师的誓言：以完善的人格，把博识和高尚给予每一位“沙一”

的学生！让他们：快乐学习，文明做人，诚信处事，主动发展。

学校发展的愿景：关注每一位学生的生命成长，让每一位学生受

到公平适合的教育，让每一位学生得到健康和谐的发展。营造高品质

的学校教育生态，让校园成为绿色、幸福的乐园。

第三部分学校三年发展总的指导思想和目标任务

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指导思想：坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发

展为指导，全面贯彻落实党的十八大的会议精神，高举“教育现代化”

和“素质教育”旗帜，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，

传承学校历史，立足学校现实，把握学校发展阶段特征，发展学校内

涵，提高教育水平，提升办学实力，惠及社会和人民。

目标任务：新的三年，是学校现代化建设从“过渡期”向“振兴

期”飞跃的重要阶段，也是学校从“区域优质学校”向“市级知名学

校”转变的关键时期。基于学校发展基础和时代使命。新的三年，学

校的办学航标是：把学校建设成为“绿色幸福”的精品学校。

具体任务：

（一）推行绿色德育。

未来三年，以培养培养全面发展，个性鲜明为抓手，以活动为载

体，以文明星卡评价为运行机制，探索“绿色德育模式”，进一步关

注和培育德育团队，改进教育工作方式，开发系列德育课程和德育活

动，打造鲜明的德育特色。

（二）推进绿色教学。

基于“让学生学得主动，学得生动，学得有效”的教学理念，注

重“以学定教，先学后教”，倡导“学思结合，自主学习”，低段

以培养“良好习惯”，中段培养“质疑问难”意识，高段培养“自主

学习”意识，课堂模式转变成“以学定教，先学后教，当堂训练”。”

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同时，根据学生的个体差异，探索“分层作业，自主作业”，以期开

展适合学生发展的教育。”

全面而有步骤地推进绿色教学，克服教学环节的高耗和低效，促

成教学优化和实效，提高教学质量。完善学习困难学生的帮扶机制，

加强对行为偏差的个别教育。

（三）促进群优发展。

以校本教研为基础，以常态课堂为基点，以“促进有效学习”载

体，以沙一“厚读、厚教、厚学”的课堂文化为抓手，传承与发扬沙

一自主、分享、争鸣、创新的教师文化，营造“尊重、赏识、共享”

的学术氛围，树立“务实创新，和衷共济”的学校精神，促进教师专

业发展，提升教师学术水平，打造“高尚、博识、智慧”高水平教师

队伍。

（四）加快课程开发。

加快校本课程的开发。认真落实课程方案，重视学校的特色课程

《经典诵读》，新的三年将推出校本课程《生活ABC》、《书香童年》

等，加强心理健康教育，重视综合实践活动课程，挖掘学科“实践元

素”，逐步形成多样的校本课程方案，充分发挥校本课程育人功能。

确保学生全面修读国家规定的“国家、地方和校本”三级课程，充分

发挥校本课程的育人功能，促进学校全面而个性化的发展。

（五）凸显办学特色。

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凸显办学特色，不仅是学校多元发展的要求，更是学校延续生命

力多元发展的要求。新的三年，打造“1552”工程。“1552”工程中

的“1”，即学校着力辉煌“书香校园”品牌，2个“5”即继续做好

“体验活动”、“社团活动”、“学生素质系列考级”、“安全演练”、

“家校通”等五项亮点项目.和体育、艺术、学科领域的合唱、器乐、

篮球、实验操作（科学探究）、经典诵读等五大强优项目。“2”即

新的三年，拟打造“国学润行规”和“星卡激励性评价”等特色项目。

（六）建设校园环境

新的三年，力争财政投入，加强硬件建设（包括分校），进一步

完善办学条件；食堂、阅览室2转移，装修体现古色古香，浸润儒家

文化，美化分校环境；绿化庭院，大门口景观的重整；阳台四季果园；

全面推进数字化校园建设。力争学校信息化硬件达市级先进水平，借

助教育手段现代化，实现学校教育、教学及管理模式的全新变革，促

成学校教育信息化跨越发展。

（七）深化制度文化

建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与与现代学校制度，

是学校发展的必然趋势，也是克服学校行政化倾向，提高教育水平的

杠杆和动力。新的三年，学校必须致力调动内部管理结构，致力于制

度与文化的并行建设，探索科学、高效、适合本校实际的现代学校制

度。

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改革管理体制，权责下移。完善“家委会”，推动社区、家长及

学生参与学校管理和监督。探索“民主办学”办理机制；建立资源共

享平台。塑造“学校精神”，梳理和完善学校规章。

重点任务：坚持把加强教师队伍建设作为驱动学校发展的主要引

擎，凝聚绿色教育新智慧；坚持把深化书香特色作为学校内涵发展的

首要任务，厚植绿色教育新基础；坚持星卡评价作为学校以德“育”

人的战略重点，构建绿色教育新格局；坚持把校园精致化作为校园环

境再造的核心要义，树立绿色教育新理念；坚持把校本课程建设作为

引领竞争的内在要求，打造绿色教育新态势。

第四部分学校具体工作目标、任务和实施措施

一、学校管理

（一）工作目标

坚持“三化”的管理理念，着力构建和谐、科学、高效的管理体

系和运行机制，创建初步具有现代化学校制度的管理框架，积极探索

“轻负高质”的新途径与新方法，全面提升办学品质。

2016学年：健全学校岗位职责，进一步完善学校各项规章制度；

构建的高效学校管理体系。

2017学年：通过理论培训、实践体验、参观考察、与实小合作

办学等途径全面提升管理领导能力，并以现代学校文化与和谐校园建

设为载体，努力实现学校和谐管理，促进教师和学生健康、和谐发展，

推进学校现代制度创新，走向自主化管理。

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2018学年：使学校实现环境精美化，管理精细化，服务精良化；

全面提高教育教学质量，提升办学品味。

（二）工作任务

探索以“人本化、精细化、网络化”的管理理念下的管理体系，

逐步健全和完善各项管理制度，加强干部队伍建设，提升管理团队的

整体水平，实行数字化管理，使管理手段现代化，保证管理顺畅、高

效；探索“轻负高质”的新途径与新方法，努力提高教育教学质量，

全面提升办学品质。

（三）具体措施

1.深化办学理念

力求学校以理念引领行动，融理念于学校管理中，实施精细化过

程管理；融理念于德育活动中，构建文明和谐校园；融理念于有效教

学中，质量求稳步提高；融理念于教科研中，促教师专业发展；融理

念于书香校园中，滋润童心；融理念于学校文化建设中，环境陶冶情

操。让理念促使我校健全的规章制度，规范有序、运作平稳的学校管

理，融洽的师生关系。

2.完善管理机构

学校实行“一办三处”管理智能；完善人本化制度体系，形成六

大系统：“规划系统”、“行政管理系统”、“教师管理系统”、“德

育管理系统”、“教学管理系统”、“课程管理系统”、“后勤管理

系统”等。充分发挥党员的先锋模范作用，发挥工会、教代会、民主

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党派的参政议政和监督功能，鼓励、支持教职工以主人翁精神参与学

校的民主管理。

3.加强班子成员利校意识

增强“四个意识”：责任意识、管理意识、服务意识、创新意识；

弘扬“两个精神”：团结协助精神、无私奉献精神；实现“一个目标”：

争创一流的管理团队；完善班子班子成员学习、会议、听课、考核制

度，提高学习管理水平与工作效能；形成“开拓民主、廉洁奉献”的

强有力领导集体。

4.健全管理机制

根据发展规划，确定学年度总体目标和每年工作计划

，做到目标明确、方法科学、措施得当、安排周密；各条线通过例会

对工作进行阶段性自评小结，期末要对计划完成情况进行评估，并撰

写总结性评价材料。修改和完善学校系列制度，力争做到各项制度科

学合理、全面周密，操作性强。严格执行教师奖惩制度，把考核、评

论、晋级、提拔、推荐等与教育教学工作的业绩联系起来。

二、德育管理

（一）工作目标：

习惯、课程、文化为基点，践行以“德”育人，以“文”化人，

习惯“成”人，活动“做”人。三年内，德育方面，形成坚持“无痕”

教育，感悟中体现自我；坚持育“人”为本，实践中塑造人格的德育

理念；通过管理育人、活动育人、环境育人、课程育人四条途径来实

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现塑造健全人格的德育目标。加强德育工作的针对性、主动性、实

效性；开发完善德育课程体系，注重学科渗透于全程、全员育人；梳

理总结校园文化内涵，健全德育基地、网络；探索德育工作实效性的

途径与方法，努力构建原生态德育模式，促进学生全面发展。

2016学年：以“塑造健全人格”为德育基础目标，以学生思想

道德教育为核心，以校园文化建设为特色，分学段的德育工作目标，

注重主体性、层次性和递进性；拓展德育新内容，探索德育新方法，

挖掘德育新资源。

2017学年：深化“塑造健全人格”序列德育级段教育模式的研

究，提升德育教育特色，营造积极、和谐、创新的德育氛围。

2018学年：构建一套较为完整的“塑造健全人格”序列德育教

育模式，逐步形成管理创新、队伍精干、方法创新、途径广泛、资源

优化的德育工作格局。

（二）工作任务

1、提升朴实的校风学风。以争创省级文明单位、省级德育特色

校、省级艺术特色学校为载体，进一步提升校风学风，培养具有良好

的教养、气质的学子。

2、培育精良的德育团队。健全德育机构，形成以班主任队伍为

主，其他成员共同参与的德育管理队伍，通过学习促提升，多渠道促

成长，反思促发展，努力形成一支有名班主任、骨干班主任、潜质班

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主任组成的人品高尚、结构合理、业务精湛、学生喜欢、家长满意的

班主任队伍。

3、探索原生态德育模式。基于学校“绿色教育”理念，积极探

索符合实际，城南一小特色原生态德育模式，以实现符合规律，坚持

无痕、重视生命、健康发展、和谐发展、持续发展的教育理想。

4、打造鲜明的德育特色项目。着力打造“1552”工程。坚持“点

上开花，面上结果”的思想发展学校艺术、科技、体育工作，全面提

高学生素质，全面促进学生体质。

5、开发提炼德育课程。贯彻新型的课程理念，着手德育校本课

程的研究，开发提炼德育课程，凸现城南一小德育特色。

（三）具体措施

1.精琢以“品牌、特色”为主题的德育课程

“一校一品牌，一校多特色”，结合沙一办学传统和已有发展基

础，确定我校重点“1552工程”。

（1）“1”即辉煌“书香校园”品牌。

追求一种境界：让校园里弥漫着浓郁的书香气息，让读书成为师

生精神生命的呼吸，让读书成为师生校园生活的基本方式。锁定一个

目标：让喜欢读书的教师带出喜欢读书的孩子，让喜欢读书的孩子带

出一个喜欢读书的家庭；一个个书香家庭连接起来，就是一个高度文

明诗意盎然的社会。提炼一种理念：让阅读成为一种习惯。

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坚守三种做法：一是完善阅读机制；二是探寻阅读策略。研发校

本课程，刷新《经典诵读》校本课程，出炉《书香童年》校本课程，

确保读书活动的延续性。深入开展经典诵读，凭借多元评价（过程性

评价、弹性评价，考级评级），全方位激发学生阅读兴趣。立足多元

活动，以读书交流，校刊平台，辐射社区，飘逸书香，图书漂流，国

学诵读为活动载体等，将读书深度进行到底。梳理课型，构建阅读模

式，将自助阅读课、班级读书会、好书推荐课、导读课、主题阅读课、

阅读方法指导课等阅读课型更有效。尊重差异，活用多种阅读方法，

以激发放飞“阅读心情”，以书香催发“自觉阅读”，以习惯引领“自

主阅读”，以亲子共读收获“阅读幸福”，师生共读收获“阅读魅力”。

三是打造读书环境。深化打造“走廊门厅成书海露天书吧溢书香”

建设献一本看千本的“开放式”书吧，多元化打造藏书室。阅览室2、

食堂转移，装修体现古色古香儒家文化。

（2）“5”即打造五项亮点项目：

体验活动：以月主题活动为载体，三月“弘扬雷锋精神，争当美

德少年”活动，四月“爱上劳动、爱上健康”创卫活动，五月“走向

世界”英语节活动，六月爱心集市活动；九月“心怀梦想，小事做起”

主题活动，十月“实践体验，开朗合群”主题活动，十一月“放飞思

维，畅游数学”活动，十二月“放飞快乐，文艺伴随”音舞节活动，

充分尊重学生的实际需要和发展需要，创设形式多样的实践平台，吸

引着全校学生参与进来，形成了“人人参与、人人发展”的好局面。

社团活动：进一步完善“社团活动”，做到全面开放，全员参与。

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学生素质系列考核：以“不让一个孩子掉队”为活动宗旨，继续

开展口语、拼音、科学实验操作、英语朗读、音乐、美术、体育等素

质过关检测，促使每个孩子均衡发展。

安全演练：继续开展各类安全教育活动，如安全知识讲座、防灾

减灾逃生演习等活动，梳理“安全第一”的意识，让师生学会自我保

护，做到安全零事故。

家校通：搭建家校沟通的桥梁，通过家长委员会组织、家长校讯

通、班级QQ群等联络方式加强家校交流，做到家校零距离。

“5”五项强优项目：体育、艺术、学科领域的合唱、器乐、篮

球、实验操作（科学探究）、经典诵读等。

着力打造体艺科特色项目。艺术方面：基于学校师资力量、学校

发展基础、项目展示平台等因素，将着力打造合唱特色项目，将合唱

在全校范围内通过校本课程进行普及，是音乐课程建设在区域内走在

前列。同时寄语

学生喜爱程度，将“器乐进课堂”（口风琴、葫芦丝），通过校本课

程在级段范围内进行普及。同时通过社团兼顾舞蹈等其他优势发展艺

术项目。

体育方面：基于学校师资力量、学生健康发展、学校丰富资源等

因素，将着力打造篮球和花样跳绳二大特色项目。篮球通过校本在全

校范围得以普及，通过课堂训练，篮球赛，篮球社团激发学生掌握篮

球技能。学校将体育课、课外体育活动、大课间和广播操、眼保健操

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等一并列入日常教学计划和课程表。开展“阳光体育”活动，保证学

生的体育活动时间，培养学生的体育锻炼意识，做到“人人有项目，

班班有团队，月月有比赛”，让学生在丰富的体育活动中培养个性和

良好的品质，为培养学生“三大”品质（思想品质自尊自强自信自

立学习品质自律自学自评自创生活品质自理自主自治自行）奠

定身体素质基础。未来三年，学校将加强田径训练，争取在区域内前

三名。创建健康促进学生，推进文体工程示范校建设，健全体育学科

奖惩机制，学校体育和学生体质健康水平纳入考核体育教师业绩考核

的重要依据，以及评先评优职称晋升的重要依据。

科技方面：基于时代发展、学生科学素养培养，充分利用学校资

源，全力开发校本课程等因素，将着力打造“面向人人的科学实验”，

努力实现区域领先，市级知名的目标。同时逐步普及推广学生探究项

目、科技小发明、论文答辩等评比活动，争取成为市级科技创新基地。

完善科学俱乐部的课程开发，努力拓展科技长廊的作用，用心建设科

学探究室、建设电子动漫制作室。在科技节期间，除各项常规活动之

外，在盛大闭幕之期举行科技类项目的优秀作品展览。全方位打造科

技特色，让科技之风吹入每个孩子的心灵。科技活动项目设置时设为

竞赛类和参与类。竞赛类中分为个人项目和团体项目。如鼓励学生个

人参加科技节中的“金点子”、“小发明”、“小论文”、“挑战不

可能完成的任务”、“科普知识大赛”、“电子手抄报”等。团体项

目以班级为单位，参加“盆栽植物种植”、“科普墙报展评”等。参

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与类包括科技节开幕式、科普影视观摩、结合秋游开展“游科技馆”

活动、开展科普阅读、科普讲座、科技节闭幕式等。

以特色项目为突破口，全面提高全体学生的身体素质、艺术气质、

科学素养。建立学生体质健康公告制度，每年进行体质测试运动会，

评选体质达标班级和体侧优秀班级。深入推进体育、艺术、科技课程

改革，牢牢抓住课程这一中心，以课堂为主阵地，全力推进素质教育。

2.探索“适合、无痕”为主题的德育模式。

未来三年，将在原有的基础上探索有沙一特色的原生态德育模

式，这种德育模式：

（1）适合学生。关注生命的唯一性和差异性，促进学生的个性

和潜能发展，促进每一个不同生命实现有差异的最佳发展。

（2）坚持无痕。必须将教育浓缩源于环境、活动、管理、课程，

使学生自觉实践亲身体验，从中获得感悟。

（3）重视生命。教育在尊重人的自然生长规律的前提下，去培

育和唤醒人的精神生命，引导人去追求生命存在的意义。

（4）持续发展。对学生而言，为“终身学习”、“终身发展”、

“终身幸福”奠基基础的教育，对社会而言，敬畏自然，与自然共生

共长。

（5）自主发展。充分调动学生主动性、积极性，激发学生内在

需求，使之成为活动的主体，获得全面发展。引导和培养学生树立自

信、责任、感恩、好学、诚信等核心价值观。

仅供参考【整理】

通过德育课程实现原生态的德育模式。新的课程观认为，课程是

知识，课程是经验，课程是活动。德育作为一种重要的德育活动，也

应从课程的角度加以构建。让德育从体验开始，让学生在活动中感悟

德育。未来三年，在保持和发挥德育传统特色的基础上，不断探索德

育活动的课程化。将德育活动分为三层模块，体现德育活动主体化、

系列化、特色化、有层次。第一层模块，主要的目的是为了培养学生

良好的行为习惯，是德育最基础性的工作，主要内容包括行为规范、

礼仪教育、安全法制教育等。第二层模块，主要内容包括“人文校园”

课程（社团的活动、校园文化特色活动、六一汇演、爱心拍卖、三节

等）和“社会实践”课程（冬季远足、楠风夏令营等），通过丰富多

彩的学生活动，为学生全面可持续发展提供广阔的空间和舞台。第三

层次的德育模块，主要内容包括“心灵”课程：心理课、青春期教育、

心理社团活动等，“主题教育”课程：感恩教育、责任教育、励志教

育等，“奉献社会”课程：敬老爱幼，结对扶贫活动等。

通过多元评价实现原生态的德育模式。学生综合素质评价是促进

学生全面素质发展的重要载体，是新课程不可或缺的组成部分。紧紧

围绕学生综合素质的六个方面，即道德品质、公民素养、学习能力、

交流与合作、运动与健康、审美与表现，对评价内容和等级标准，评

价维度及评价主体，评价程序集组织实施，过程促进及成长档案等方

面进行了全面的规划设计。

(三）打造以“智慧、团队”为主题的德育队伍

仅供参考【整理】

打造由“大爱”到“大智”的现代德育团队。着力打造以德育干

部队伍、班主任队伍、社团班导师队伍、学生干部队伍为主的全员参

与德育团队。始终坚持“过程永远比结果精彩，身教永远比言教深刻，

沟通永远比灌输亲切，习惯永远比知识重要，细节甚至比大局关键”

的管理理念。改变德育研讨会，德育例会的组织形式，以主题研讨、

征求意见、交流心得为中心内容。开展班主任校本研训（智慧案例），

通过定期开展班主任沙龙活动，以主题研讨方式促进自我反思；组织

有经验的班主任开展示范指导活动，引领班主任队伍快速成长；对青

年班主任实行导师制度，与有经验的班主任进行师徒结对，促进青年

班主任快速成长；加强自觉阅读意识，每一位班主任制定个人阅读计

划，促进自我成长。将班主任建设成有较高的理论水平，有专业修养，

有较强的班级建设规划能力，了解不同年级学生心理特点并能有效地

对班级学生进行教育和管理的骨干队伍。借鉴经验，形成以班主任为

组长（包括全体任课老师在内）的“班研体”教育教学研究小组。完

善激励机制，把德育工作与教师奖惩、职务晋级、职称评聘、绩效考

评、竞争上岗、业务进修等挂钩。通过完善《城南一

小班主任考核细则》及其他激励机制，调动教师担任班主任的积极性，

创造有利于班主任工作的良好环境和氛围。整合学校德育和教学评估

体系，协调学校各个部门工作，减轻班主任负担，吸引更多优秀教师

进入班主任队伍，提高班主任队伍的整体实力。大力加强班主任心理

健康教育的培训，鼓励班主任积极开设心理辅导课，将心理健康教育

贯穿于日常教育活动中。三年内，力求每个班主任都持有心理健康教

仅供参考【整理】

育C证，1-5名教师取得B证，建立一支心理教育师资队伍，促进德

育队伍专业化。依托大队部发挥大队干部作用，提高班干部的工作能

力，促进班干部的自我成长，是班干部真正成为班主任管理的班级的

助手，通过“民主恳谈会”、“教学座谈会”、“我为学校献一计”

等载体，加强学校与学生沟通，培养学生的民主意识，使学生真正认

同学校的教育意图而自觉遵守管理制度。

（四）促进以“实践、反思、提升”为主题的德育科研

德育科研是学校德育工作的重要组成部分，是提升学校德育水平

的重要途径，也将个德育工作的持续发展提供动力和支撑。因此要针

对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度。今后三年，要将德育

科研纳入教科研整体工作之中，定期交流经验，推广典型，掌握教育

工作方向，为德育工作提供决策服务，实行德育成果奖励制。通过专

家引领，力争三年内完成申报德育申报课题，研究领域：学生星卡激

励性评比研究；探索有特色的心理健康教育模式；社团班综合实践课

程的研究，以形成具有学校特色综合实践活动；“班研体”教育教学

小组研究，探索以班级为单位，以班主任为组长的班级管理模式，建

立紧密型的班集体管理团队；推动精品班会课建设，形成主题班会集，

提升班会课作为德育阵地的实效。

三、教学工作

（一）工作目标：

仅供参考【整理】

树立正确的教学质量观:传承文化和培育理想，共同成长和个性

发展，培养尖子与帮扶后进生，提高质量与减轻负担，当前进步和后

续发展相融合。以培养学生的“学习兴趣、学习习惯、学习能力、自

学能力”为重点，推进国家、地方、学校三级课程建设。

追求“绿色”的教育质量。基于人的发展，力求教育质量提升坚

守“四个维度”：健康的、全面的、效能的、可持续的。学科教学

不折不扣落实基础知识和基本技能外，拓宽学生阅读领域，引领学生，

提高学生的人文素养；培养学生创新精神，激活学生探知欲望。尊重

教学规律，倡导多元评价，以“四基于”（基于学科特点、基于学情

把握、基于“绿色“评价、基于管理精细）为切入点，构建我校的教

学框架。关注课堂，让课堂成为基于学生学习、展示学生学习、交流

学生学习、深化学生学习”为目的，推进教与学方式、方法的转变，

建构教师教之有效，学生学之有效的“朴实、高效”的学本课堂。

2016学年：以管理求稳定，初步建立新的三类课程体系；初步

构建“朴实、高效”的学本课堂模式；初步形成一套科学有效、具有

本校特色的有效教学实践模式。

2017学年：以改革求发展，完善新的三类课程体系；完善与发

展“朴实、高效”的学本课堂教学模式；推进科学有效、具有本校

特色的有效教学实践模式。

2018学年：积极探索求教学变革，形成特色学校课程，地方课

程和综合实践活动得到有效落实；形成具有学校特色“朴实、高效”

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的学本课堂模式；形成具科学有效、具有本校特色的有效教学实践模

式。

（二）主要任务

整合学校现有资源，挖掘综合实践活动课程的新内容。学校要充

分利用校园文化环境、其他学科特色和校园丰富多彩活动，拓展、整

合综合实践活动课程的内容，丰富综合实践活动课程的内涵。建立以

“健康-和谐-持续发展”教育主题的校本课程。建立包括品德修养、

学业水平、身心健康、学习兴趣、学业负担等因素构成的“绿色“评

价指标体系。完善并构建“朴实、高效”生本课堂，推进教师的教与

学生学习方式的转变。加强对有效作业的研究，建立学生作业量的监

控体制，研究阅读、探究、实践等课外作业的实施机制，逐步完善素

质教育考核方案以提高学生的综合素质，形成一套科学有效、具有本

校特色的有效教学实践模式，在区域内具有影响力。

（三）具体措施

1.基于学科特点，加强教学重点难点的研究。

（1）基础型课程：语文学科——中高段“单元整合群文阅读”

变革为切入点，以经典诵读课程为载体，引领学生精神成长。低段不

择不扣夯实基础知识和基本技能，借助游戏、活动载体为学生打下扎

实基础。英语学科——活英语。英语课程创设生活化的课堂，让英语

教育回归生活，情景中学，生活中用，让学生在生活中学英语，用英

语。数学学科——以减轻学生“第三种负担”为切入点，以当堂反

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馈学情为载体，发展学生思维品质。改善教学方式，致力创建基于思

维开发的教学有效课堂模式。科学实行“当堂反馈学情”教学，每节

课至少留出10分钟当堂反馈。科学学科——以“科学记录本”为切

入点，凭借科学俱乐部，开发学生探究活动为主题的校本课程，整合

课程，补充内容，以“实验设计”、“动手实验”和“问题探究”三

中形式，在动手实验中培养学生科学探究能力。

（2）拓展型课程：丰富主题，突出个性。未来的三年内，将全

方位开设社团，依托社团活动将拓展型课程开发与完善，从培养学生

个性、特长、兴趣、爱好出发，提高课程开发的个性化和适应性水平。

开发有学生特色的校本课程。成立校本课程开发组，充分利用我校现

有的校本课程开发背景，围绕“绿色”、“人文”主题，重点发展“器

乐”、“合唱”、“篮球”、“科学探究”、“书香童年”、“经典

诵读”等校本课程。

（3）探究型课程：注重实践，学会方法。以《综合实践课》为

切口，扩大探究型课程中实践活动类课程的开设比重，让学生接触自

然、参与社会，初步学会从日常的自然、社会等现象中选择课题，初

步学会根据研究课题选择研究方法和设计简单的研究步骤。同时，正

确处理教师的有效指导与学生自主探究的关系，给予学生自主实践的

机会。

同时根据学科的特点，明确无效之处才能获得有效切入点。在三

年内切实解决学科教学的最重要最迫切的难点，梳理学科重点的知识

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体系，探索学科“朴实、高效”的课堂模式，以促进有效教学有效深

入开展。

2.基于学情特点，加强学生学情研究

首先，树立“以学定教，还教于学，共同发展”的思想。通过多

种渠道深入掌握学生学科学习存在的难点，熟悉学情为学科有效教学

开展提供保障。其次，加强学生学习能力培养指导。针对学科教师只

重视学科知识，忽视学科学习能力，学校将加强学生学习能力的指导。

确定按阶段分学科，以

学习方法，习惯及能力，包括课前预习、课堂听课、课后作业、课外

阅读、级段复习等全过程的学习课程，以求形成学校特色的学习能力

指导课程。

3.基于学生发展，推行绿色评价体系。

逐步改革原有单一的教师评价制度，探索能促进教师专业发展的

多元性、过程性、发展性的评价。多元性，丰富评价主体，从原先单

一的学校评价，扩大为学校、教研组、教师自我评价、学生、家长等

多元性评价。发展性，注重过冲评价，变静态为动态，分层次、按目

标、分对象进行评价。过程性，探索设计有效教学全过程的评价，低

段取消期末质量检测，出台多元评价：数学有口算过关、笔算过关、

一年级读题过关、解决生活中的数学问题等，语文以拼音过关、识字

过关、口语过关、书写过关等为学生后续发展做好铺垫。探索与学校

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长远发展和教师专业成长的过程性、发展性评价，目标的发展性、评

价过程的全面性、评价组织的广泛性、评价效果的高效性。

4.基于精细管理，加强教学管理

转变管理重心，把管理的重心从教师回归到学生，落实学生成长

的服务上，营造和谐的育人文化，以真正实现有效教学。发挥学科有

效教学指导小组的作用。挖掘教师个人教育智慧，推行学校有效教学

指导思想。变革管理，加强教学管理全过程（包括课前、课中、课后）

各环节的管理力度。加强学生调研。发挥学生成为有效教学管理的主

题地位，做好课堂教学态度评估工作，加强学生座谈问卷访谈工作，

并实现学情调研信息化。

5.基于师资建设，加强有效教学。

四、教师发展

（一）工作目标：

以培养“卓越教师”为终极目标，以“学高为师，身正为范”为

切入点，打造一支“高尚、博识、智慧”的高水平教师。新的三年，

将盘活教师资源，大力推进教师梯级培养体系，按照教师年龄结构、

学术水平等层次，形成层级清晰、纵向递进的教师成长台阶。

教师梯级培养体系将按两个维度来展开：一是德育队伍梯队建

设，主要面向班主任群体，即根据班主任任领和专业管理能力，划分

新锐班主任、优秀班主任、名班主任三个层次。二是学科教师梯队建

设，根据年龄建立四个阶段的教师发展梯队，每三年举行一次新苗、

仅供参考【整理】

新秀、中坚、宿将的评比；从这些优秀的教师中进行选拔，再向学科

带头人——市、区名师——省名师三个高端梯队发展。

2016学年：初步形成学校教师梯级培养体系，建立阶梯教师培

训框架，促进教师队伍的整体发展。

2017学年：初步形成一支在市、区级有影响力德育教师和学科

教师队伍，逐步形成多学科、多层次的具有学习型、研究型的教师群

体。

2018学年：形成一支在区乃至温州市有一定影响力的优秀教师

队伍，形成多学科、多层次、的具有学习型、研究型、创新型的教师

群体。

（二）主要任务

加强师德教育，提升教师人格魅力。大力宣传“关怀后生”的思

想，挖掘身边的典型，引导教师加强自身修养。建立师德监督考核机

制。以教师所喜闻乐见的形式开展各类研训活动，为教师搭建成长的

阶梯、探索“研训一体化”。强化业务培训和实践，提升教师学识魅

力。推进教师走“研究型”教师的发展道路，引领教师发展。建立校

内三年内“三年内三层次骨干教师”培养名单和个人目标计划。未来

三年本科及以上学历达80%，增加8—10名区、市级及以上的教坛新

秀（中坚）或学科骨干教师。每个教师能独立主持课题研究，未来三

年60%以上教师的论文案例在区及以上获奖或发表，增加1-2名小中

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高职称教师。提高教师教研和科研能力，促进教科研成果转化为现实

的教育力。

（三）主要措施

1.深入开展“厚教学”教学模式。

厚读，增厚教师素养。学校继续实施着“个人发展规划+厚阅读

方案”；进行着“每周好书相伴”，走近好书，生长引力；开展着“读

书交流会”，感悟读书智慧；摘录着“读书笔记”，生长个体智慧。

厚教，提升教师实践能力。学校紧抓新教师的“入门三课”，即

入门课、跟踪课、汇报课，牢抓教师“四课”，专家的引领课、青年

骨干教师展示课、学科组的研讨课、全体教师的随堂课。学校以“滚

动焊接式”品牌教研模式为载体，以课题带动，以研促训，以赛促学，

立足主题化、特色化，研磨直线出发式教研模式、主题沙龙教研模式、

“一人多课”等教研模式，提供论坛、沙龙、讲座等交流平台，为教

师进行教学研讨和反思提供保证，提升教师的教育科研水平，培养“一

专多能”的现代教师，建设品牌教研组。

厚学，转变学生的学习方式。教学，就是“教”学生会“学”，

一般说来，“学会”容易些，而“会学”则相对要难。教师的主要任

务就是培养学生的自学能力，提倡先学后教、以学定教，并在课堂中

展开实践研究。学科组继续深入探究学生的预习、复习能力的研究，

数学组把区级课题《利用数学错题集提高小学生解题能力的研究》的

研究课题进行推广，进一步研究。不仅仅是语文、数学学科重视学生

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自主能力的培养，科学课中的科学记录、实践探究，综合实践课中的

方案设计、实践等各学科都要培养学生自主学习能力的发展。

2、改革和完善教师评价体系。

教师引导教师提高自身的道德修养，增强社会责任感，关怀后生，

潜心教育。将教师文化建设纳入学校文化建设中，利用宣传，讲座、

活动等方式提高教师人文素养，建设一支有崇高师德、“绿色、人文”

的教师队伍。

3、继续实施“师徒结对”等制度。

建立三个层次骨干教师培养制度，设立培养名单，落实个人达标

计划，定期进行校内提前评选，加强培养和评选的针对性和实效性。

4、健全教师培养保障机制，增加教师继续教育培训费用，增加

对优秀教师的奖励。

五、教科研工作

（一）工作目标

进一步完善教科研工作制度，营造浓厚的教科研氛围，增强教师

的科研意识，提高教师的科研能力，加强教科研对教育教学实践的指

导作用，注重把教育科研与教学研究、德育研究紧密结合。提炼并推

广具有特色的科研成果，打造科研型的教研组和专家型的领军教师。

2016学年：调整部分教科研工作制度。初步建立科研型的教研

组和专家型的领军教师团队。每个备课组都有研究的课题，提高教师

的问题研究意识和科研成果意识。

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2017学年：进一步健全教科研工作制度。打造强势的科研型教

研组和专家型的领军教师团队。人人参与课题研究，部分研究成果得

以推广。

2018学年：形成完善的教科研工作制度。学校有2-3个课题在

温州市级以上立项，各科研成果获奖率在区居领先水平。

（二）主要任务：

重视有效性小课题研究。以教育科研研究为抓手，走主课题统领

下的小课题研究的道路，做到人人有课题来整体推进课题的研究进

程。加大科研活动力度，提炼具有特色的科研成果，形成明显的学校

教育特色，促进学校、教师、学生三位一体的协调发展。探索实施“教

学科研一体化”和“三研究两提升”的教科研模式。1、教学科研一

体化──教学研究化、研究课堂化。学校要求每个教师都有自己的研

究课题，并把自己的研究课题和课堂教学紧紧地结合在一起，即带着

课题任务进课堂，在课堂上研究课题；教学过程就是研究课程，对教

学过程的总结也就是科研课题的总结。

2、“三研究一突破两提升”──研究学生、研究教材、研究考

试，突破现有课堂教学模式，提升教师的生命质量，提升学生在校生

活的质量，学校教科研要努力为提升教师的教育、教学、教研水平创

设平台。

（三）主要措施

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1.每学年开展“教育教学行为自诊自纠活动”，立足问题引发研

究课题，做到人人有校级立项课题研究。在校级课题研究的基础上积

极向区级及以上科研部门申报课题立项进行研究。

2.围绕课题，突出主题，在各个学科组内开展课题化的教研活动。

并注重在每次的教研活动中总结提炼教科研成果。

3.以网络和论坛为平台加强对课题的过程性管理。每学期开展1

次课题研究中期检查和课题阶段性成果交流活动。

4.针对课题研究、教育论文（案例）撰写等开展有针对性的教科

研论坛，营造浓厚的教科研氛围，提高教科研成果的质量。

5.加强教育科研的领导、组织、指导、检查、落实、评价和成果

交流与展示工作；课题研究经费专项列入学校预算；每年开展一次教

科研成果汇报和多次的教育科研工作会议。

6.加强教科研骨干队伍建设，在校内成立教研工作室，建立一支

具有教科研能力强、理论素养好的教科研队伍，培养一批教科研骨干，

提升学校教科研能力。

7.2016年开始每学年评选一次“教科研先进个人”和“教科研

先进小组”（或优秀课题成果）。

六、校园文化建设

（一）校园文化建设目标：

校园环境承载着课堂教学无法替代的价值功能，体现学校内涵发

展的精神底蕴。“不一样的环境不一样的人生”，坚持做到以身边

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的典型事例引导人。丰富以“绿色、幸福”主题校园文化建设，融优

秀的传统文化与现代文化为一体，营造和谐校园，以丰富的校园资源

培养人；以浓浓书香氛围熏陶人；以浓厚学术氛围感染人。全力打造

内涵深厚的“尊重生命、民主平等、对话合作、和谐发展”的学校文

化。

2016学年：对校园进行整体形象设计，努力构建“健康-和谐-

发展”精细化+动态文化氛围的物质文化；在原有制度的基础上加以

修订，使之更具科学性和实用性；同时，对学校的校风、教风、学风

及系列活动进行一次梳理，形成具有城南一小特有的文化。

2017学年：努力构建人文化+童趣化+贴近学生的校园文化；挖

掘物质文化的教育功能，健全完善学校系列制度，营造民主、平等、

和谐的管理氛围，让师生感到“家”的温暖。

2018学年：建设校园文化有儒家文化体系；发挥物质文化的育

人功能，让每一处建筑都成为教育的阵地，释放出文化的能量，让有

形的校园成为一笔无形的资产和一本活的教科书，给教师发展提供平

台，给学生创造能够享受优质教育的空间。形成人本民主与科学规范

相一致的具有沙一特色的制度文化体系。

（二）主要任务

?学校文化建设是指学校自主地、理性地对已有学校文化的总结

概括、分析反思；在此基础上根据学校改革和发展的新目标引入新的

文化要素，对已有学校文化进行改造和重组；以弘扬学校优秀文化传

仅供参考【整理】

统，创建学校的新文化。对历史的梳理、反思；引进、重组、改造；

实施、调整、创新；形成三个层次规范校、特色校、品牌校。基于绿

色教育的理念，遵循“以文化建设为魂，构建健康和谐校园”的思路，

并围绕“和谐、健康、可持续发展、构建儒家文化体系的校园文化、

“理性决策，打造人本的管理文化和制度文化”几个主题开展建设活

动，努力使学校文化能引领师生与学校共同成长、共同进步。

（三）主要措施

1.以“绿色、幸福”为主题的校园物质文化环境营造。

以“理念先行、科学规划、立足当前、着眼长远”为原则，以“文

化品位、现代信息、人文精神”为理念，着眼于学校布局的美观整齐

和谐统一，着眼于环境建设文化氛围对师生的熏陶和感染。对校园文

化进行整体设计并着手改造，充分发挥师生员工的聪明才智，设计出

体现不同个性特征或风格的、展示学生作品或成果的平台。；完善

及建立四个活动室：社团活动室、科技活动室、英语试听活动室、劳

技活动室。建设陈列室，搬迁食堂、阅览室2，全面装修古色古香，

融入儒家文化。绕“绿色、幸福”为主题，建设校园景观，建设“悦

读小站”，突出精细化+动态文化氛围的物质文化；构建人文化+童趣

化+贴近学生学生的校园文化；建设校园文化有儒家文化体系。坚持

育人为本的原则，

2.以人为本，建立健全沟通交流合作机制

仅供参考【整理】

通过完善学校制度规范文化建设，促进领导与员工之间、教职工

之间、学校职能部门之间、师生之间的合作；达到相互尊重、相互理

解、和谐融洽，建立以发展人的主体性,提升人的生命价值,富有人文

情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。让组织中的成员尽量发

挥出生命的潜力。要突出人文环境的建设,搭建民主平台,营造民主、

平等、和谐的管理氛围,让教师参与学校的决策与管理,让教师感到

“家”的温暖,不以行政命令压抑教师的个性,让教师的精神和人格得

到自由的舒展。在教学活动中,给教师充分的自主权,鼓励教师建立自

己的教育思想,支持教师进行教改实验,形成自己的教学风格,让教师

时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教

育理念、教学风格、价值取向等,与学校的主体文化协调一致。开展

丰富多彩的教工活动，展示教师才华，陶冶教师情操激发工作热情，

深化校园文化建设。

3.坚持育人为本的原则，开展校园文化活动

创新形式，创新载体，开展校园三大节：艺术节、体育节、科技

节；校园三小节：读书节、社团文化节、合唱节；学科三节：数学节、

英语节、科学节。为有才能的学生搭建展示平台，举办四展：美术展、

摄影展、文学作品展。让学生在活动体验、感悟，发挥学生所长，增

强团队意识，提升学生的综合素质。注重与社区的联系，积极与社区

沟通和协作，利用社区资源，既把社区优秀人士请进来，又要把学生

带出去，丰富学生的社会阅历，以学生文化影响社区生活，扩大学校

的影响力。

仅供参考【整理】

4.创建特色班级，开辟个性天地

鼓励创新，营造班级文化，充分发挥班级文化对学生品德形成，

个性发展的影响、导向和激励作用。推进“一班一品牌”的班集体文

化建设，提升班级文化内涵和塑造班级文化精神。

5、结合传统节日营造浓郁的校园文化，如元宵节吃汤圆、端午

节吃粽子、冬至吃汤圆。

七．后勤服务工作

（一）工作目标：

1.建设一支高素质的后勤服务队伍。要求做到一人为本、管理科

学、服务周到、高效公正、自律廉洁，竭诚为教育教学工作服务，为

广大教师服务。

2.深化“绿色·人文”生态校园的创建。为争创市、省绿色学校

的创建目标提供有力的物质支撑，重点创建现代型、人文性、具有较

高绿色生态的校园，使学校发展提升到更高层次，办学特色更加明显。

3.建设现代化教育教学配套工程。重视信息化建设，实现教育教

学资源共享；后勤管理全面实施数字化办公。三年内实施食堂搬迁、

图书馆建设、学校人文景观工程，外墙的形象设计，建设陈列室等等，

让校园成为规划有序完整。

4.深化学校后勤服务高效化改革。进一步加强学校安全稳定工

作，负责好学校的财务、校产管理，师生饮食卫生安全。积极创造条

件，更新办公设备，改善办学条件，提升师生工作、学习、生活环境，

仅供参考【整理】

逐步完善体现学校办学特色的设施。组织、动员并紧紧依靠广大师生，

建立起维护校园安全稳定的长效机制，确保师生安全和学校稳定，促

进学校持续、快速、健康、协调发展，为建设“平安校园”、“和谐

校园”作出积极贡献。提高服务质量，减低办学成本。建设在后勤服

务方面体现高效和廉洁的现代校园。

2016学年：健全后勤管理制度，完善固定资产入账（建账造册，

账物相符）及维护等一系列工作。安全管理制度；完善校安全基础设

施。加强学校周边治安综合治理；完善学校突发事件应急管理机制；

对校园绿化进行提升改造；筹划教研活动室，装修教师用餐室；分校

教学楼地面、墙裙装修。筹划学校大部分多媒体老化更换工程，设计

校园人文景观等。创建各类标准功能室：舞蹈室、书法室、美术室。

2017学年：实现学校内部OA无纸化办公，后勤管理全面实施数

字化办公；完善全校安全工作管理网络平台、创建数字化校园，配

备电子图书；创建分校校园局域网；食堂搬迁、图书室翻新、本校塑

胶操场翻新等。深化本部、分校校园文化建设。

2018学年：建成协调发展的学校安全管理体制机制，师生更加

平安安全，周边环境更加优化，校园更加和谐稳。创温州市示范数字

化校园，实现更换所有教室多媒体。

（二）主要任务：健全后勤管理制度，推行师生对后勤工作的满

意度评价机制。加强合理预算，提前上报预算，适时投入，完善硬件

设施现代化建设。加强后勤人员培训，不断提升后勤人员的业务素质。

仅供参考【整理】

（三）主要措施：

1.加强团队

后勤工作设计师生切生利益，是学校最敏感、最具体、最实际的

工作之一。随着学校硬件改造、环境优化、品牌形成，师生对后勤管

理服务工作的要求越来越高，后勤部门全体职工要牢固实力服务意

识，实实在在地做好本职工作，认认真真兑现服务承诺。通过校产服

务、环境净化、师生保健、生活管理等渠道，真正做到“服务育人、

管理育人。”严格遵守上、下班按指纹制度，建立“值周记录制度”，

师生合理要求件件有着落，积极为教育教学一线服务，主动、务实地

做好常规后勤保障工作。

2.规范管理

后勤工作是学校工作的重要组成部分，后勤管理工作的好坏之间

影响到学校工作能否顺利地开展。

进一步深化财务管理。认真做好预算工作。紧紧围绕学校的中心

工作，使有限的资金发展最大的效益，避免预算的随意性。

规范年度和月度用款计划的编制，细化学校财务报销制度流程，

提高财务工作的效率，加强资金使用的计划性和实效性。

严格执行采购投标制。基建项目实行公开投标，大宗物品采购经

市政府采购中心或教育局采购中心招标采购。

财务室、医务室、领物室、食堂要做到账目日清月结，校产盘存

帐物相符。

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建立固定资产管理责任制。实行固定资产归口分级管理制，加强

固定资产日常控制与监督，定期进行财产清算，严格按照财产报废程

序及时处理报废物品。

3.规范建设

为适应现代教育的发展，后勤部门以学校规划为要求，继续吧学

校建设成一个布局合理、环境优美、格调高雅的精致校园，以适应现

代教育的需要。

基础性项目

实施学校图书馆2的建设工程、教学楼外墙粉刷工程、食堂搬迁

工程，分校与八甲衔接综合大楼的问题并建设分校电脑室、科学实验

室、图书室。

发展性项目

实施校园人文景观建设、陈列室建设和四条长廊精致化（阳光长

廊、书香长廊、科学长廊、体艺长廊）。通过校园景观和文化长廊建

设，彰显“绿色·人文”校园。

实施数字化校园工程建设。学校作为温州现代化学校，务必要在

校园数字化方面走在区域前列。未来三年，学校加大相关设备和设施

投入，建设和完善校园数字化系统，争创示范。

特色性项目

依托市五标功能室创建成功，重点打造1552项目（一大品牌“书

香校园”品牌；五大亮点项目：“体验活动”、“社团活动”、“学

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生素质系列考核”“安全演练”、“家校通”、等亮点项目；五大强

优项目：重点打造体育、艺术、学科领域的合唱、器乐进课堂、篮球、

实验操作、经典诵读等。二大雏形项目：国学润行规、星卡激励性评

价。为保证学校重点打造的“1552工程项目顺利实施，后勤部门将

提供强有力的物质准备和后勤保障。

社团活动基地的建设。完善及建立四个活动室：社团活动室、

科技活动室、英语试听活动室、劳技活动室。围绕“绿色、幸福”为

主题，建设“悦读小站”。

健康型项目，实施奶蛋计划。认真核算成本，核定价格，合理营

养搭配。根据季节、人群、口味爱好，配置相应所需的营养餐。改善

办公条件，对教师使用年限到期的办公桌椅进行全面革新，提供更加

符合人性化的办公桌椅，提高工作效率。设立“休憩茶吧”。通过对

现有用房的调整改造，力争设立“休憩茶吧”，以利教师休憩提神，

缓解身心，促进教育教学的开展。

八、安全工作

（一）工作目标：

坚持“让知识守护生命”的教育理念，安全质量与课题研究相结

合。以课题引领安全工作，安全科研课题实施方案，组织精干专班进

行专题研究；拟定《安全校本教材》开发主题，具体内容编辑设计要

做到图文并茂，趣味性强。坚持“预防为主，标本兼治”的方针。进

一步加强学校安全稳定工作，组织、动员并紧紧依靠广大师生，建立

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起维护校园安全稳定的长效机制，确保师生安全和学校稳定，促进学

校持续、快速、健康、协调发展，为建设“平安校园”作出积极贡献。

2016学年：拟定课题研究方案；进一步完善学校突发事件应急

管理机制，加强安全教育和学校管理，加强周边治安综合治理，为师

生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。

2017学年：具体开展课题方案，以课题引领活动。完善安全基

础设施，健全安全管理制度。开展学校安全工作基本实现规范化、制

度化，有一支作风过硬、业务精通、善于发现和解决问题、应急处置

能力强、会管理的高素质安全管理队伍。建立全校安全工作管理网络

平台、校内安全视频监控平台，全校师生各类意外伤害事故（包括校

外）下降到3‰以下，无重特大事故发生。

2018学年：安全课题结题。建成协调发展的学校安全管理体制

机制。人防、物防、技防优势互补，严密防范校园突发事件；突出抓

好学校安全专项整治，持续深入开展学校安全检查，隐患排查治理，

确保校园稳定、师生安全。师生更加平安安全，周边环境更加优化，

校园更加和谐。

（二）具体措施

1.安全教育与教育课堂相结合。充分发挥《安全教育读本》坚持

“一周一课时”，通过学习使学生懂得生命何等重要、让学生熟知安

全规章制度、让学生掌握安全救护常识，让学生学会预防事故、自救、

逃生、紧急避险的方法和手段，这一安全教育宗旨得到充分体现。

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2.安全管理与教育活动相结合。学校与科室及教师个人层层签订

安全责任书，加强安全教育防范意识。坚持开展“三防”教育进校园

活动，充分发挥法制副校长的作用，并通过举办讲座、组织参观、案

例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生法制意识，

更好地指导学校法制教育，逐步提高广大中小学生的法律意识和安全

防范意识，提高安全防护和自救能力，有效预防和减少各种安全事故

的发生。

3.安全应急与安全演练相结合。制定“三大应急预案”，有效预

防和监控安全事故的发生，使最大限度减少事故发生后的损害结果；

经常开展各种应急演练，学会在紧急情况下如何应急自救，提高学生

集体逃生的意识，增强学生的安全防患意识，从而有效地促进平安校

园建设。

4.隐患排查与整改排除相结合。坚持“一天一小查和一月一大查”

的安全隐患排查制度，随时监控安全隐患的发生；坚持“安全检查记

录”制度，把安全隐患排查情况作好详实记录；坚持“一月一上报”

制度，把安全隐患排查情况详实记录上报教育主管部门；坚持“整体

联动和集中整治”制度，组织召开联动整治协调专题会议，配合相关

部门排除安全隐患。

5.安全管理与综合治理相结合。加强学校门卫安全管理，不断提

升保安人员安全保卫意识。坚持把学校安全与周边环境综合治理有机

结合起来，以“教育安全”为抓手，全面开展“平安校园”创建活动；

要建立健全各类“综合治理”台帐资料，规范过程管理资料的构建；

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要落实年度考核制度，接受上级的年度考核，从而有力促进学校周边

环境综合治理工作，为“平安校园”创建创设良好的周边教学环境。

6.安全效果与宣传报道相结合。坚持“对外宣传”制度，宣传学

校安全管理新思路、新方法、新举措和管理成果，加大外宣力度；坚

持“校内宣传”制度，通过专拦、黑板报、橱窗、班级文化和校园广

播等各类“校园安全文化”进行宣传，致力营造良好的学校安全管理

氛围。

7.常规检查与年度考核相结合。学校要坚持“一月一查”和“抽

查”制度，接受教育主管部门对学校进行安全常规监查；并做到检查、

指导和整改相结合；坚持“一天一小查”制度，做到随时发现隐患随

时排除；坚持“考核考评”制度，把常规检查与年度考核紧密联系起

来，并与教师年度考核相互挂钩，有效促进学校安全管理效果。

8.过程管理与资料建设相结合。坚持“文件传达”制度，对上级

各部门的文件等资料做到在第一时间内传达到学校班子并及时贯彻

落实，并认真作好“文件传达记录”备查；坚持“资料创建”制度，

做到安全过程管理与资料左证相结合；坚持“档案制度”，抓好安全

工作资料（纸质资料、图片资料、影像资料）收集、整理和存档备查，

科学、系统、全面、规范构建档案资料。

9．学校不断加大安全设施及设备经费的投入。每学期将开展两

次安全大检查，从检查中发现问题，发现安全设备设施的损坏情况，

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对此进行及时维护和更换。同时安全教育的经费也相应投入，来提高

我们每位同学的意识，不断增强自我的安全防范能力。

第五部分学校发展规划的保障体系

一、组织保障

增强发展意识，牢固树立科学发展观，成立以校长为组长，党、

政、工会和教师代表参与的规划实施领导小组，建立以支部书记为组

长，工会主席为执行组长，党员代表、教师代表、家长代表和学生代

表参与的规划实施监督小组，积极做好学校规划的实施工作。学校将

在每学年初围绕三年规划，制订出具体的年度实施计划，每学年结束

前对规划和计划落实情况进行自查自评，及时总结规划、计划实施成

效。同时，要广泛发动，统一思想，充分发挥师生员工参与规划实施

的主人翁责任感，在全校范围内为规划的顺利实施和最终实现营造良

好氛围。

二、物质保障

不断完善现代化的办学条件，形成“外部精美，内部精致”的现

代化精品学校。学校要不断争取滨海经济开发区关心和支持，确保每

年对学校硬件的投入，不断改善办学条件。学校在建设“书香校园”、

“数字校园”“平安校园”等过程中，还要有计划地加强校园景点的

布置和图书的添置。要继续加强教师的现代教学技术的掌握与运用能

力的培训，努力提高现代教学技术的使用水平。

三、制度保障

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学校管理要以学习型的组织管理理论为指导，要树立“三化”

的管理理念，加强管理既服务的观念。借助现代化的设备，将管理内

容系统化，及时反馈、调节管理中的疏漏之处，在原有的管理制度基

础上，进行大胆的改革，努力构建理念管理，质量管理，系统管理，

柔性管理的学习型管理新体系。不断完善学校激励机制，鼓励教师不

断攀升。

要继续健全实行过程评价与终端评价相结合，突出过程评价，同

时，要继续健全教职工评议领导制度，通过评价体系的不断完善，形

成学校对教职工负责，教职工对学校负责的新格局。要继续实施教职

工和学生的发展性评价体系，并在实践中不断完善。

四、后续保障

学校的发展离不开教育科研，离不开校外各种教育资源的支持。

在未来的发展过程中，学校将进一步加大与经济开发区、温州市、浙

江省内以及全国知名的大学和教育科研机构的全面合作，形成学校发

展后援团，促进教师的可持续发展。学校还要加强与青少年活动中心、

文化馆等部门的联系与合作，借助他们的教育资源，进一步提高学生

的能力。