乌丢丢的奇遇主要内容

《乌丢丢的奇遇》课程设置

一、故事简介

作者：金波

背景知识：

诗人金波从20世纪50年代写到21世纪的今天。在他的诗歌中，我们看不到世

事变迁留下的沧桑与荒芜，只看见一颗安静的心在岁月的长河中越来越晶莹剔

透。作者精心编织的“十四行诗花环”是这一童话的亮点。金波的15首十四行

诗像回旋曲盘旋在每一个章节的起始。这种诞生于13世纪意大利民间的抒情诗

体通过彼得拉克、莎士比亚和勃朗宁夫妇等天才诗人的创造而在后人的心目中享

有崇高的地位。由于对韵律的极高要求，它也被诗人称作“带着镣铐的舞蹈”。

主要内容：

乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，为了寻找布袋老人，他去了

珍儿的家，得到了一个身体，接着他闯进了吟痴老人的家中，在这里，他认识了

一群可爱的朋友——“诗篓子”、木头娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁……在他们

为吟老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐，是因为爱的

滋养而产生的快乐。于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在远行途中，

他碰到了逆风的蝴蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人，应该靠自己的力量来

到她身边，不管前面有多少艰难险阻，只要你对他有个承诺；种鸡蛋的芸儿，让

他相信，只要心存信念，理想的种子一定会发芽、开花的……为了让自己更完美，

他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。

二、课程目标

1、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱，激起学生的读书欲望。

2、了解人的成长需要不同的经历才能长大。

3、联系实际生活感受怎样从接受爱到回报爱。

三、课时安排

4课时

四、教学过程

《乌丢丢的奇遇》导读（第一课时）

导读目标：

1、引导学生关注“奇遇”。

2、了解人物特色，猜测故事情节。

3、介绍书本特色，激发学生阅读兴趣。

一、导入

同学们，今天我们一起来聊聊读书的话题。你们喜欢读书吗？喜欢读课外书

吗？

读书不仅能读到有趣的故事，还能让我们变成诗人。今天，我就要给大家介

绍一本既有故事、又有诗歌的好书，题目叫——《乌丢丢的奇遇》

二、读书的发现之旅

1、从书的题目就可以发现这本书很有趣。（引导学生关注“奇遇”）

看来一个叫乌丢丢的孩子，会有许多奇妙的经历。这本书有名，是著名作家金波

爷爷的作品，人们称他“美的向导，爱的使者”。还没有打开书去读，你就可以

发现了！看看这本书不同的版本，你发现“爱与美”的痕迹了吗？

（引导学生通过观察封面，了解人物特色，猜测故事情节。）

（图1：乌丢丢会遇到喜欢的小女孩，即使他们一个是木偶，一个是套娃。

图2：即使乌丢丢曾经只是一只小脚丫，他也在不停地跳跃，让我们认识到一个

开心快乐，不断寻找与探索的小家伙。

图3：即使成为了只有一只脚的独脚大侠，他也一直在微笑，让他身边的人和事

物也开心起来。）

2、像这样有趣的书有很多呢！比如《木偶奇遇记》《小布头奇遇记》《魔笛奇遇

记》，都是写给小孩子看的。看看封面就知道“奇遇”了！这些描写“奇遇”的

书，或者有奇特的人物，或者有奇异的环境，或者有奇妙的情节。看着这样的书，

会带给我们什么呢？

（引导学生了解童话的世界，渴望神奇，充满幻想，培养爱心。）那就让我们

赶快走进这本书吧！

3、到底书里有怎样的奇遇呢？我们一起来看看！要大概了解内容，看目录最快！

（出示目录）自己读读，发现“奇遇”中奇特的人物、地方、故事了吗？选择自

己感兴趣的说一说。

（学生结合目录内容，提出自己的疑问，教师适当“剧透”，引导学生认识其中

的人物，了解只要关系，引发进一步阅读的兴趣。）

4、有人曾经评价这本书，说它趣味与哲理并存，每读一个故事，都会有深刻的

体会。老师读过之后，找到了自己认为值得思考和回味的地方，想和大家一起分

享一下。请大家安静默读，看看哪个故事会让你特别感兴趣！

（出示与章节题目对应的哲理感悟，带领学生初步感知。）

第一章神秘的小脚印（我的答案就在我的想象中。）

第二章小脚丫从哪里来（这是最奇特的舞蹈。）

第三章认识了“诗篓子”（灵感是甜甜的吗？）

第四章孩子的情话（当你心中感到温暖的时候，你就得到了快乐。）

第五章我的名字叫可人（他俩也觉得有秘密是很美的事情。）

第六章重返童年的晚会（它们因为他的记忆而获得了生命。）

第七章远行的第一天（感情是做人的根本。）

第八章逆风的蝶（对自己所爱的人，就应当靠自己的力量来到她身

边。）

第九章种鸡蛋的小姑娘（人类因为成长而失去了多少美丽的想象啊！）

第十章与蛇对话（我应该让自己一点一点地完美起来。）

第十一章蘑菇人（我们是去寻找一颗心，一颗属于自己的心。）

第十二章雕塑家的梦（爱可以带来生命，也可以为爱献出生命。）

第十三章探访口袋村（别人的记忆是你给的，是你用行动写在他心上

的。）

第十四章回归生命（他感叹着生命的可贵，因为生命就是爱。）

第十五章尾声（对逝去的岁月我毫无遗憾。）

5、到底这些话是什么意思？为什么这么说呢？大家可以选择自己喜欢的一个故

事读一读，静静地带自己走进童话世界，如果发现了更有哲理的句子，一定记得

把它画下来。（学生自读）

6、把你刚才读到的故事讲给同桌听听，看谁的故事更有意思，也可以交流一下

自己找到的句子。

7、我也想听听，谁来讲一讲

8、这本书是“诗体童话”，大家把童话讲得这么吸引人，有谁可以读读诗吗？人

们都说，诗是最美的语言，孩子是最美的天使，可以让我们感受一下吗？（指

名朗读诗歌，点评。）

三、写下心得

这本书的阅读才刚刚开始，我想你已经有了自己独特的感受，可以写下来，

与朋友分享。

《乌丢丢的奇遇》读中交流（第二课时）

交流目标：

1、梳理内容，了解学生读书进程。

2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，激起学生的读书欲望。

3、具体分享书中典型人物，激起学生分享欲望，继续探究书中内容。

一、谈话导入

同学们，这学期我们一起踏上了整本书共读的历程。我们和乌丢丢一起走进

了共读的旅程，我们随着乌丢丢一起经历了一些奇特、有趣的奇遇事件，鉴证了

乌丢丢的成长，今天这节课我们就一起继续阅读《乌丢丢的奇遇》。

二、回顾故事内容，谈论探讨主题

过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时咱们提出了哪些问题吗？

老师对这些问题进行了梳理。

1、探讨主题：

（1）、乌丢丢是谁？

（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？

（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？

（4）、乌丢丢最后的结局是什么？

2、讨论以上主题

学生展开讨论

3、共同重温故事中的“逆风的蝶”

过渡：那只为了报恩、为了自己的诺言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风

中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。让我们一起再来

看看这只蝴蝶为了回报爱不惜一切的蝴蝶吧！

（1）、共读“逆风的蝶”

（2）、讨论：①这是一只怎样的蝴蝶？

②乌丢丢经过这次经历又懂得了什么？

4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢

过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变成了一个有着丰富感情的鲜

活的人。乌丢丢最后这样的结局你有什么看法？

（1）乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们觉得这样做有什么好处？

（2）这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不一样？

（3）你喜欢最初的小脚丫还是最后结局中的乌丢丢？

5、了解吟痴爷爷在故事中的重要性，联系生活

过渡：乌丢丢是幸运的就好而我们一样，在成长中有很多的人陪着我们扶着

我们，最后看着我们长大成人，就像书中的吟痴爷爷。

（1）书中的吟痴爷爷让你想到了生活中的谁？

（2）逆风的蝶、蘑菇人……让我们看到了同学们自己，我们来和书中的人

物比照一下看看同学们有没有什么想说的话？

《乌丢丢的奇遇》读后交流（第三、四课时）

交流目标：

1、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。

2、了解人的成长需要不同的经历才能长大。

3、联系实际生活感受怎样从接受爱到回报爱。

一、走进故事，聊人物

1.谈话导入：

最近我们一起读了《乌丢丢的奇遇》，你认识了哪些人物？

2.指名交流。

3.书中出现了这么多人物，最主要的人物是谁？

4.你知道布袋爷爷、吟老、珍儿和乌丢丢之间的联系吗？

过渡：在布袋爷爷的伴随下，他们来到了口袋村

二、走进故事，聊情节

1.过渡：

在这里，乌丢丢经历了它人生的大喜大悲，喜的是什么？悲的又是什么呢？

和同学聊聊你的发现

2.学生分享，教师巡视，相机引导。

3.指名分享。

4.既然得到了线索，看来乌丢丢一定很顺利地和珍儿团聚了吧？又发生了什

么意外呢？

（1）指名回答

（2）明确：学校着火了，乌丢丢冲进火场救珍儿，牺牲了自己的整个身体，

只留下那一只小小的脚丫。

三、走进故事，聊聊“爱”

1.完成阅读单：

如果你是乌丢丢，你会不惜一切代价冲进火场救珍儿吗？

2.小组分享。

3.指名交流。

4，出示诗句，升华情感

难怪书中先后四次出现了这样一首诗——出示书中相关诗句，齐读。

我们每天在接受着别人的爱，

我们更不该忘记用爱来回报，

就像走上人生之路，

你必须迈开左右脚。