农夫与蛇原文

益阳市赫山实验学校“二·五”游艺课堂七年级语文科目导学案

自主自治自由自信-1-

课题：比较探究《农夫和蛇》和《东郭先生与狼》

主备人：龚敦日期：12月12日审核人：七语备课组共2课时

班级：小组：姓名：

学习目标

1.知道什么是寓言诗。

2.能够理解两则寓言的寓意，熟练复述《东郭先生与狼》的故事。

3.能够概括《农夫和蛇》和《东郭先生与狼》中“农夫”、“蛇”、“东郭先生”、

“狼”的形象。

4.学会《东郭先生与狼》中用对比来刻画人物性格的方法以及延宕的叙事手法。

5．能够说说我们该如何对待伪装的敌人。

导学流程（定向导学：教材115页至119页）学法指导及笔记

一、目标导学

1、讲一个中国寓言。

2、武侠小说中的易容术。

二、自学自研

【初读课文，扫清字词障碍，整体感知】

1.默读两篇课文，自主完成下列重点字词：

1）注音：

克雷洛

．

夫（）斧

．

头（）抡

．

起（）拐

．

杖（）

信奉

．

（）作揖

．

（）退避

．

（）亲戚

．

（）斧锯

．

（）

2）释义：

乔装打扮：；

仙风道骨：；

刻毒：；

3）写下你不认识和难以理解的字词和句子。

字词：

句子：

2、作者、作品简介

1）寓言诗《农夫和蛇》的作者是（1769——1844），他不仅

是最杰出的国寓言作家，而且是世界三大寓言家之一（其他两

位是古希腊的伊索和法国的拉封丹）。克雷洛夫一生共写了二百零

三篇寓言。克雷洛夫的寓言有着极强的人民性和现实性。普希金称

他是“真正的人民诗人”。克雷洛夫早期的寓言有《农夫和蛇》、《狼

和小羊》、《乌鸦与狐狸》、《狐狸和葡萄》等等。

2）《东郭先生与狼》是根据一文改编的，原文作者是明代学

者。

3）寓言诗即为具有性质的。它是用诗的语言来讲述故事，

并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇

★默读课文时，一定

要边读边标记。

★积累文学常识。

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幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，

具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于

哲理，且耐人寻味。

【深入探究】

1.寓言诗《农夫和蛇》与《东郭先生与狼》分别揭示了什么寓意？

2．概括两则寓言中的形象。

蛇：

狼：

农夫：

东郭先生：

老人：

【拓展演练】

3．《东郭先生与狼》中，用了不小的篇幅描述杏树、老母牛等相

关情节，这是用的什么叙事手法？写这些内容有何作用？

4．同样是面对“伪装”的敌人，农夫、东郭先生和老人分别是怎

样对付的？假如是你该怎么处理？

5．三则《农夫和蛇》，你对哪一则更喜欢？请说明理由。

★联系文本，概括总

结。

★在尖锐的冲突和

紧张的情节发展中，

作者利用矛盾诸方

的各种条件和因素，

穿插某一情节或场

面，使冲突和情节受

到抑制或干扰，出现

暂时的表面的缓和，

实际上却加强了冲

突的尖锐性和情节

的紧张性，加深了读

者的心理期待。

★可以从故事性、寓

意、语言表达等方面

分析。

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三、交流展示

【互动交流】

1.两人小对子：

2.A、B组群学：

3..组内预展：

【展示提升】

专题一：朗诵寓言诗《农夫和蛇》及分角色朗读《东郭先生与狼》。

专题二：概括、对比两则寓言中的主要形象。

专题三：面对“伪装”的敌人，农夫和东郭先生是如何处理的？《东

郭先生与狼》和《渔夫的故事》颇为相识，相比，你更认同何种处理

方法？

四.巩固提升

1.给下列词语注音。

作揖

．

（）退避

．

（）亲戚

．

（）

捅

．

（）中

．

箭（）屠宰

．．

（）

2、解释：

周旋：

三老：

刻毒：

张牙舞爪：

来龙去脉：

3.将《东郭先生与狼》原文中的一段译成现代汉语。

丈人曰：“是皆不足以执信也。试再囊之，吾观其状果困苦否。”狼欣

然从之，信足先生。先生复缚置囊中，肩举驴上，而狼未之知也。丈

人附耳谓先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有”。于是出匕，丈人目先

生使引匕刺狼。

通假字：信（伸）足先生

★每小组都要准备

好所有专题，每个同

学都要准备好展示。

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五、学后反思