摘栗子

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湘版六年级音乐上《栗子大

丰收》说课稿（8）各位读友大家好，此

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《栗子大丰收》说课稿

各位评委，老师你们好：

今天，我给大家带来一堂丰富多彩的

音乐演唱课。

一、教材分析：

1、教材简析：本课教材是湖南文艺出

版社出版的小学音乐教材六年级上册第四

单元丰收乐中的《栗子大丰收》，《栗子大

丰收》是一首两声部的欢快喜悦，富有朝气

的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅

农民收栗子的景象，而本课是在歌曲学唱的

基础上，参与设计了栗子大丰收的丰收喜悦

场面，使情感再延伸和发展，是一堂从音乐

中感受，体验，表现丰收乐的音乐课。

2、教学目标：

知识目标：能用活泼、明快的声音精

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有表情的演唱好《栗子大丰收》。在歌曲中

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灵活掌握音乐记号的运用：减强记号,下滑

音记号。

能力目标：通过学习演唱歌曲，培养

学生的音乐听辨和想象的能力。培养学生动

作协调能力，培养学生团结协作的能力，培

养学生表达思想的能力。

情感态度与价值观目标：使他们的表

现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激

发学生热爱生活，为祖国为家乡做贡献的良

好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的

品质教育。

3,教学重点是：能用活泼、明快的声

音有表情的演唱好两声部的《栗子大丰收》，

参与设计《栗子大丰收》丰收喜悦的场面。

能从音乐中感受，体验，表现丰收乐。

教学难点是：声部的配合，注意声部

间的音准与声音的和谐。

二、学情分析：

六年级的学生已经掌握了一定的乐理

知识，本课歌曲中的”mp＜斩强记号,精

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是以前学过的，但同学们在演唱中如何去

运用，让记号发挥它应有的作用，可能还

有所欠缺。这个时候要师生共同分析歌曲

的情感表达。还有下滑音记号，它表达的

感情，为什么要是下滑音，怎么唱，这个

也是同学们要通过思考而实践的。本课以

音乐教学为主，但学生的语文功底、品德

素质等多方面综合素质都将影响着本节课

教学目标的达成。

三、说学法：

学生是学习的主体，要让学生能主动

积极地学习，选择方法是很重要的。根据

教材的内容和学生年龄特点，我在学法的

指导时紧紧围绕教学目标，主要通过”

听”“”等要素，让学生去感知歌曲的情

绪、演唱方式。通过跟随录音、电脑视频

跟唱的方法，使学生更直接形象地接触歌

曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，

验证结论。

学法指导分析

（一）、参与体验法。

本课我指导学生先感知音乐，欣赏

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听辩音乐，然后进入情感体验与想象联想，

直到理解领悟音乐的意境。

（二）、课堂讨论法。

学生分组进行活动，在交流和协作中，

加深对音乐的体验。奥斯本的”大脑风暴

法”是一种专门训练发散性思维的好方法。

依据此原理，在乐曲欣赏上，我有意识的组

织进行讨论，探讨歌曲所表达的情感。

（三）、情景体验法

在教学中我采用情景教学法，运用现

代信息技术把音乐和多媒体相结合，利用多

媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学

生创设一个秋天丰收的环境，在这种环境

中，让学生感受丰收的快乐、劳动的快乐，

秋天的美。从而帮助学生更好地聆听音乐、

理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所

陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音

乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音

乐、创造音乐

（四）游戏法

在课前我让学生做了一个游戏，使学

生在游戏中感化、领悟，实施了寓教于乐的

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教学策略。

四、说教法：

为了让学生更加直接形象地了解和学

习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使

他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用

了以下的教学方法。

1、视觉图象法：兴趣是最好的老师。

为了让学生对歌曲产生学习兴趣，首先我向

学生展示了栗子的图片，以及有关栗子的知

识小窗口，让学生对摘栗子有初步的印象，

再引入新课。

2、情感教学法：冼星海说—音乐,是

陶冶性情的熔炉。其实施程序是：情感唤起

--情感深入--情感外化

在本课中我从摘栗子的游戏激趣，接

着引导学生在探索发现中深化情感体验，最

后在迁移中从歌曲精神的探求延伸到音乐

文化渊源的追溯，使审美体验升华。

3、此外，还运用了多媒体辅助----

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视听结合法：为了加深学生对歌曲的印象和

学习兴趣，我利用电脑和教学平台，在乐曲

欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，给

学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本

来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生

理解和分析歌曲。

五、教学过程

本课的教学过程我是这样安排的：它

由学唱歌曲，

感受歌曲，”丰收乐”活动这三部分组

成。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感

受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的

审美能力得以提高。

首先我采用提问的方式开课：”同学

们，现在是什么季节呀，它有什么色彩？”

问题和学生的生活经验相结合，学生很快就

进入了现实的情景里。我接着问学生，”既

然秋天是这么个色彩绚烂，大丰收的季节，

你最喜欢吃什么果实呢？”由此引出今天

的主角”栗子”

看栗子图，看实物栗子，由学生分析

栗子的外形，口感。这样充分的调动--精

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了学生的积极性。接着显示知识小窗口。内

容包括：栗子的社会地位，营养成分，及

功效。由此生总结岀”虽然栗子外表朴实

无华，却是如此的不平凡，如此的美。法

国著名艺术家罗丹曾说过：”对于我们的

眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我想，

通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，

在生活中寻找美，在未来里创造美，让美

融入每一个孩子的心里。进而对学生进行

思想品德的教育，不可以貌取人，也不要

灰心丧气，只有充满信心，你的人生一定

会像栗子一样，坚定、潇洒、成功。

二，接着，揭示课题。今天我们就来

学一首关于秋天丰收的歌曲《栗子大丰收》。

既然大家都这么的喜爱栗子，在学习这首

歌曲之前，我想请同学们来做一个摘栗子

的游戏。总结摘栗子的方法。这时候，学

生就可以看着电脑屏幕上出现的节奏，来

做这个游戏。老师先示范，然后个别同学

表演，再进行集体分组表演，加入用棍子

敲栗子的动作和捡栗子--------------精

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的动作。

这个节奏就是这节课学唱歌曲的难

点，二声部的结合。在学唱歌曲之前通过

游戏就轻而易举把难点给攻克。

三，学唱歌曲。1,欣赏《栗子大丰收》

歌曲。显示《栗子大丰收》的歌单。让学

生讲讲初听音乐的感觉。2,轻声朗读歌词，

领会歌词大意。这首歌曲两声部内容有些

相互补充，通过朗读学生对于歌曲结构有

了一些了解，为后面歌谱的试唱有较好的

帮助。在这里要求学生们两声部划拍朗读，

不对之处，老师给予纠正。3,歌谱试唱，

学生分小组分别试唱各自声部，相互解决

难点，没有解决的，同学提出来大家一起

解决。老师帮助解决下滑音的演唱方法，

合唱歌曲的方法。

最后分小组把歌词加入各自声部唱一

唱，然后跟琴唱各自声部，再合唱。我又

采用听练结合的方法让学生听辨自己和老

师唱二声部的不同，突出强弱关系，解决

歌曲中的难点，使演唱更加完--------精

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整悦耳。

四，体验表现歌曲。我利用现代化多

媒体教学手段能有效激发学生的学习兴趣

这一特点，让学生看关于农民的收栗子的录

像，生动的画面和动听的旋律，让学生从视

觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，

审美能力得到培养。接着我又引导学生在音

乐声中把所看到的，所想到的情景用语言来

描述，并对摘栗子，挑栗子，选栗子进行模

仿。请同学们结合音乐说一说歌曲是怎样表

现栗子丰收的景象方法。教师引导体会音乐

的形象（同学们的回答有些可能是字面的

如：”栗子熟，打嘟噜，嘟噜嘟噜挂枝头”

的意思以及为什么要渐强，也有些要教师引

导学生去想象如：开始低声部的”啦啦”可

以想象成农民挑着满筐的栗子发出的声音，

第二段的”啦啦啦，啦啦啦”就象农民在选

栗子时，由于栗子饱满而发出的声音等等，

在体会的基础上教师引导应该用什么声音、

力度来表现。每一句都可能会有多种想象，

只要符合-精选公文范文------------

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情理教师都应给予肯定。这种体验为创设表

演丰收乐情景作好了铺垫。）通过这一部分

的安排，在教学内容上，就把语言、律动、

音乐、多媒体技术有机的结合在了一起，使

新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这

样的教学，既能面向全体学生，又能让学生

在主动参与中展现他们的个性和创造才能。

五，接下来，我又让孩子们带着活泼生动，

风趣的声音去演唱歌曲。在教学方法上，我

以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个

体的不同体验，让生在演唱时加入表演动

作，使歌曲的演唱更生动，形象。

六，拓展，创设情景，表演”丰收乐栗

子有了好的收成怎么不叫花果山的农民高

兴呢？于是村长号召村民们开一个庆丰收

大会，怎么开呢？村长请同学们替他设计，

要我给他选一选，把最好的方式带给村民

们，你们愿意吗？

1、同学们分小组设计丰收的情景。（教

师巡视提供帮助或参与表现）学生在一起进

行创作，发挥集体协作精神，--------精

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我再让小组展示自己的创作，并进行互评。

2、学生汇报创设表演。通过设计这一

环节，让学生参与设计《栗子大丰收》丰收

喜悦的场面，从中感受丰收喜悦的心情。这

样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们

在心理上都得到满足、肯定、愉悦。既巩固

了新课，又锻炼了知识的迁移。充分开启了

学生的思维，开拓了学生的视野。在教学方

法上，强调启发、感受、探讨，避免了灌输

式的教学方法，更多的运用兴趣诱导式、自

然渗透式、启发讨论式，力求做到不断激发

学生对音乐的兴趣。

七、小结激励，情感升华：同学们设

计了如此欢乐的场面村长肯定会乐意接受，

最后村长还给同学们捎来了一句话，瞧（屏

幕出现：同学们，努力吧！花果山的未来还

靠你们去装扮。）希望大家不要辜负了村长。

六、板书设计：由于本节课采用的是

电脑平台与相配合的现代化教学方----精

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法，所以大部分内容均在中显示。

内容有：1、知识小窗口，2、节奏练

习”摘栗子比赛”3、乐曲中难点乐句的旋

律以及音乐记号。

板书：活动”丰收大会”

发邀请函吃栗子比赛

请主持人｛这个要同学们回答，老师再

写上｝

七、教学评价：

本课充分体现了”以音乐为本”以人

为本”的音乐教学宗旨。

这节课我结合了我个人的主题研究，

注重音乐情感的培养，在整节课里，我从始

至终都贯穿了情感体验性音乐教学法，让学

生体验音乐情绪之美、有感情的演唱歌曲、

口头表达、能用活泼、明快的声音有表情的

演唱好《栗子大丰收》，参与设计《栗子大

丰收》丰收喜悦的场面，从中感受丰收的喜

悦心情。整节课从多方位多角度对音乐的情

感进行充分地体验。

不足的地方：在课堂上还要注意灵活

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运用多种教学方式，对学生引情激趣,激发

学生对音乐的学习兴趣。注重培养学生的学

习参与意识，自主学习、主动探求、合作交

往，学会学习的能力。注意让学生进行情感

体验，以情感人、以美育人。还要注意时间

的合理安排，学唱，演唱的时间应该再多一

些。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬

请各位评委老师提岀宝贵意见。

谢谢大家！

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