研究性学习心得体会

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研究性学习心得体会

研究性学习心得体会〔一〕通过这次的研究性学习

我学到了很多，比方说和同学之间的合作，从理论中也得到了

很多的知识，理解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是

对学生来说是非常重要的。因此我们要每一天都要吃早餐，那

样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。因此，

非常感谢能有这次理论活动。

通过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。也给了

我们发挥生活理论的平台。我们的研究主题是阳光早餐，安康

全天。我们通过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了很多困

难，但是我们用群众力量，团对精神去克制了种种困难，完成

了我们的研究调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使

我们经历冲动人心的操作和探究，使我们的理论才能和创新潜

质得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展

视野，深化认识创造精神。与其他学科知识综合起来，与自己

已有的知识和经历综合起来，可以进步综合应用知识与技能分

析^p和解决问题的潜质，使我们领略学习的最高境界。

坚信通过这次的调查，学习，必须会成就我们青春年华力

实根底，挑战自我，享受创造与开展乐趣的完美生活的一部

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分。这次研究性学习让我感触很多，刚开场的时候我们每个人

都不懂怎样做，但最后我们克制了重重困难，路途中·艰辛汗

水有过想放下，但在我们互相鼓励下，我们坚持了下来，从中

获得友谊，这次活动会成为我们珍贵的回忆，期望下次的到

来。

这次研究性学习我们研究的课题是关于早餐的，由于没参

加过这种课外活动，因此在开题报告中我们遇到了许多困难。

完成开题报告后，我们接下来展开一系列的活动，群众走访，

问卷调查，查阅资料、我们合作着完成了一样样工作，得出了

一些结论，理解中学生的早餐状况，完成了研究性学习的工

作。通过这次研究，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重

要性有了更多的了

通过这次的研究性学习使我认识到知识只有通过不断发奋

才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是

更多的得到的是同伴之间的鼓励和支持，也让我懂得可身体是

生命的本钱，因此我们就应按时吃早餐，才可以身体安康。这

是我所得到的收获，用乐观态度对待生活。

通过这次的研究性学习，让我理解到对于任何一个人来讲

早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生

的我们，早餐尤为重要。早餐是不可防止的，吃早餐对于一个

人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承当

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一种宏大的胃病的痛苦，正因不吃早餐导致人体虚弱，精神衰

退，记忆力减退，思维潜质降低，身体安康遭到严重的危机，

因此早餐非常重要的。

对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于

我们的大脑考虑问题，才有利于我们安康成长，对于上班的家

庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注

重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃

病，因此要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部

份，吃早餐个性重要。而且通过研究性学习我们更加团结了。

团结就是力量！

研究性学习是我们锻炼自己动手的潜质，这一个过程虽然

坎坷，同学们之间的矛盾多等问题。但是我们还是发奋克制了

同学与同学之间矛盾的困难，成功的完成了这项活动。以前我

们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的宝贝，动手的潜质很

弱，自觉性不强，不会独立，永远都不知道天有多高地有多

厚，也经不起风吹雨打，分开了父母就好似是迷路的羔羊怕被

狼发现。在将来的社会中，只会成为你的绊脚石而已！研究性

学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自己动手去做的一项

活动。我小组研究的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力

智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，让我有发奋去探究真理的

兴趣。

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我真正的明白、理解，世界从何而来，理论中开展而来，

理论中获得的知识可以让我们安康饮食，在这个活动之前，我

曾是一个不爱好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃

早餐。此刻我知道，这是个错误的行为。不利于我的安康成

长。进展这项活动需要搜集一些资料图片，实地考察等。我觉

得的我收获得不少，小组里的成员用心性很高，给我生活的好

处，满足，脱离了父母的呵护也可以生存，我觉得我很满足

了！

研究性学习心得体会〔二〕作为综合理论活动课程

的一个学习领域，小学数学的研究性学习在整个小学数学教学

体系中，有的重要的地位和作用。《数学课程标准》施行以

来，不少老师对此相当重视，通过多种方式开展研究性学习的

活动。那么，小学数学教学的研究性学习终究怎样才能到达高

要求高效率呢？

定好研究的问题才能找准研究的方向，老师在开展研究性

学习之前，要根据高年级段学生的认知特点，把数学教材中一

些陈述性的数学知识变成探究性的研究素材，让学生可以顺着

这条研究的线索把握重点，解除难点，进而掌握知识，形成相

应的数学才能。

把“单位‘1’的理解”作为研究性学习主要对象，既举

生活中的例子，又进展细致的分析^p，多让学生去说，然

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后通过“几个几个地数”这样通俗易懂的话，让学生理解“单

位1”的含义，这样的研究性学习才算有效果。

研究性学习的主体是学习，其根本的目的就是努力使学生

去自主发现自我进步。因此，在开展研究性学习的过程中，老

师要尽可能把学习的主动权交还给学生，变老师传授知识为学

生自主探究知识，使学生变成知识的探究者和开展者。

让学生理解长方形面积的变化规律，为了让学生获取知

识，老师尽可能让学生通过自己去理论去发现规律，并要求学

生主动地表达出来。这样的研究性教学过程充分调动了学生的

主动性，对于学生内化知识有很重要的作用。在小学数学教学

中，对于一些操作性强的课程老师应尽可能让学生去自我动

手，自我理论。

五指三长两短，学生个体间总存在着这样那样的差距，为

了加强研究性学习的实效性，老师应在课堂教学中尽可能让学

生形成一定的学习小组，通过小组间的合作交流，让思维的火

花在碰撞中升华，在集思广益中明晰概念，加深认识。

在组成小学数学研究性学习小组过程中，一是要合理安排

合作对象，根据学生数学成绩的情况和学生个体的学习个性合

理搭配，最好可以定好小组内的成员分工；二是要在学生小组

合作的过程中，老师应进展相关的合格技能的指导，防止出现

小组内“一人当主持人和表演者，其别人当听众”的现象；三

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是要把握准确的合作契机，一般只有那些个体考虑或研究产生

困难的时候，或者答案具有多样性的数学问题出现时，才能采

取小组合作学习，切不可把小组合作变成形式或者是老师甩责

任的借口。

研究性学习的评价教学不应该变成老师进展的“合作总结

大会”，或评价小组合作是否最好，或评价学生的答案是否准

确等等，这些举动意义都不是很积极的，正确的总结应该是对

研究知识的拓展和学生才能的提升，这样才能切合研究性学习

的根本目的。

非常简单的一个教例，不需要过多地去评价研究的过程，

而是进一步引导到生活理论，赋予了数学教学的生活意义，拓

展了课堂教学的深度。有效施行研究性学习必需要把准各个环

节，才能使课堂更高效。

研究性学习心得体会〔三〕在开放的情境中主动探

究，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，进步才能，我们在

研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这是我们对本

次研究性学习的真实体会。

在x____师的筹划组织下，我们组员参与调查研究了《红

楼梦中主要人物的性格分析^p》这一研究课题。由于研究

性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，

在过去的学习和生活中，真正对这本书有研究或是看完的同学

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也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去阅读这

本名著，而且非常投入，加之此次研究性学习中还要去总结一

些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和配合，以

求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及x____师正

确细心的指导，使我们最后的研究获得了成功。

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，

毕竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简

单的事情，这时x____师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心

地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想

调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什

么，想获得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这

些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我

们顿时恍然大悟，于是拾掇好心情，调整好心态，安下心来做

准备。终于，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，

期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析^p的内

容多，分析^p的难度大。困难重重，使人望而生畏！

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何

也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大

家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我

们也看到了合作的宏大力量。一开场大家都忙着各自分头寻找

相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，

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才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。

组员们在这种情况下并没有互相抱怨，而是赶快聚到一起开会

商议补救之策。

我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重

点不同。比方这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉

的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提早完成任

务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，

互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系仍

然严密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会

拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没

有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共

同的目的。

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。高中生活原

来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开场

还不知道它有何意义，自开学到如今，这个过程带给我们许多

学习的情趣和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习就是

在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在

老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，

用类似科学研究的方式，主动地去探究、发现和体验。

学会对信息进展搜集、分析^p和判断，去获取知识、

应用知识、解决问题，从而增强考虑力和创造力，培养创新精

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神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表

性，片面性部分性和机械性限制了学生的思维开展，不利于学

生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开

放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样

性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的

和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，

向上的学习气氛，这有助于学生创新精神的培养，创新才能的

进步和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方

式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的

结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要搜集有关资

料，再加以运用，这自然会遇到许多费事，它给我们很大创新

空间和理论时机，转变我们对学习和生活缺少独立考虑新发现

的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一

种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学

生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好时机。

研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在

学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事

情处理的态度，协作才能如何，这都很容易在研究性学习过程

中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于忽略，

执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不

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算严重，否那么我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给

我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥

梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资

料，一起总结分析^p，一起解决问题。经历了如此之多，

组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后

的生活和学习无疑会起宏大的作用。

我们通过研究性学习的理论，激发了自由创新的热情，培

养了独立考虑、探究新事物的科学精神，同时进步了我们协作

才能和社会交际才能，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。

我想这是研究性学习的最大意义。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们

得到了锻炼，无论是社会交往的才能，还是自身的学习才能都

得到了宏大的进步。

研究性学习心得体会〔四〕作为一名高中生，身上

肩负着升大学的重任，成天总是与题，与课本打交道，于是总

想：我们学了这些知识，却没有深化理论中运用，不知所学知

识的实用价值。而且有时我们也会反思：难道我们学习仅仅是

为了应付高考吗？真正的素质教育并不在于考试才是唯一的素

质和才能的测评手段，理论应该才是最好的明证。假如等将来

出身社会才来证明自己的话，也许许多人都有太多的悲哀和遗

憾，所以我们何不从如今起，就随时检验自身，这是一种警

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钟，也是催发我们上进的号角。有时我真想和许多同学一样大

声疾呼：“我们不需要做考试的机器！”

幸运的是我们学校很重视学生素质的进步，才能的培养，

并将这些方案付诸行动，鼓励、组织学生积极参加综合理论活

动，同学们都得到了培养自己才能和挖掘自身潜能的时机。在

英语老师x____师的建议和指导下，我和同学们都踊跃报名参

加这次校本课程课题研究活动。

在x____师的指导和建议下，我们自己很快自选了研究课

题，是有关中西方文化风俗的比照研究，因为我们觉得这个选

题比拟贴近新教材，而且能培养我们的文化意识，进步我们跨

文化交际的才能，所以课题组成员对此课题都感兴趣。我们原

以为搞好这个校本课程课题研究活动是很容易的，不过是进展

几次访谈，查查资料罢了。但我们想错了，在研究过程中我们

才发现自己的才能有多差，才发现自己有哪些方面需要进步，

有哪些知识还没有掌握牢，这些才能和知识的欠缺使我们走了

不少的弯路。

通过这种理论活动，我们真正懂得了创新教育的重要意

义，真正做到了“不唯书、不唯师”，主动自觉地去探究、去

发现、去学习，帮助我们树立了自信，让我们深化认识到人人

都有无限的创造潜能，书本上所学的东西通过理论的验证，更

能表达其价值，更能激发我们的学习动力和热情。而且在这次

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课题研究活动中，在x____师的精心指导下，我们不管是对本

民族母语文化作了些理解，理解了许多以前书本从未学到的人

文知识，也包括目的语英语语言文化知识和人文现象。

这个研究过程使我们既理解了我们本民族的历史与文化，

甚至也扩大和丰富了我们的语言知识，增强了我们跨学科研究

的才能。在研究过程中我们不断吸纳新知识，更新知识层面，

进步自身综合素质，而且建立了新型的师生关系，在亲身经历

中理解了科学探究的根本思路和方法。

通过这次活动，同学们各方面的才能都得到了进步，都说

学到了许多课本上没有的东西。并且我们共同认识到：知识是

根底，理论是过程，培养才能是目的。所以，知识+理论=才

能。