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《iuv》教学反思

《语⽂课程标准》没有把汉语拼⾳和识字与写字、阅读等并列，⽽是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作⽤，即“能借助汉语

拼⾳认读汉字”。虽然在学段中没有提出利⽤汉语拼⾳学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼⾳纠正⽅⾔。

这个调整的原因我体会有两个⽅⾯，⼀⽅⾯把汉语拼⾳放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼⾳认读汉字和查字典，即汉语拼⾳与识字

之间的关系仅仅如此，同时也避免产⽣与读写作进⾏联系的节外⽣枝的理解;另⼀⽅⾯随着推⼴普通话的发展，语⾔环境最重要，在语⽂教学中应

该为学⽣创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语⽂学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼⾳正⾳的作⽤，能够借助拼⾳纠正⽅

⾔。

尤其是这节课孩⼦。不但涉及六个单韵母，⽽且学⽣第⼀次正式和声母，整体认读⾳节见⾯，再加上声调，整节课的难度不⼩，但是课堂纪律

是⼀年级最难把控的问题，不但需要组织好课堂纪律，还要充分调动学⽣兴趣，保证三⼗分钟课堂效率，这节课我安排的⽐较满，有部分孩⼦⼆、

三声⽤下巴来表⽰，让我连续纠正两遍还是记不住，⼀个班级⾥学⽣学情不⼀样，有的早早学会，但是课堂教学不能只关注优等⽣，应该关注整体

进度，尤其⾛神孩⼦，纠正⼏遍还是犯错的。另外还要充分考虑拼⾳教学的趣味性，学⽣对连闯三关闯关教学很有兴趣。