爱因斯坦信上帝吗

文科教育的重要性是什么

世界上各个国家的教育，一般都把“语文”、“数学”（非英语母语国家还有

“外语”）当作最重要的主科，以让学生们适应工业化、现代化社会生存和发展

需要。物理、化学、生物等理科类科目，在社会现代发展时摆在其次优先位置，

历史、地理、社会法律经济常识也都是重要的，还有一些，如体育、美术、音乐

等，在工业化程度日益发达、社会日益多元化的现在地位正不断提高。题主的困

惑是正常的，原因最后解密。本回答从文理分科的历史、取消文理分科的现实、

文理割离的反面例子、文理兼修的科学大师实例等四个剖面简要解析，最后阐释。

一、历史溯源：文理之分科、对立苏联在一段时期，在中学搞了“文理分科”，

使得文科、理（工）科无形中对立起来。中国照搬了苏联的做法，历史上发挥了

巨大作用，随着工业化完成、教育的普及和教育质量提高，捉襟见肘、不适应现

实。“文理分科”是怎么形成的？全方位仿效前苏联-搜狐教育文理分科的思想基

础是亚当·斯密的‘社会分工论’，认为在文科和理科之间，集中精力专注其一，

能提高全社会的效率。而建国后实行文理分科的直接原因，则是新中国全方位

仿效前苏联‘老大哥’的时代风气——高考制度与高等教育制度亦莫能除外。

据了解，前苏联在“二战”中损失了大批知识分子，而战后重建又急需

大量专业人才。于是，前苏联便采取并强化了“分科教育”的办法，以提高专业

人才的“出炉”速度。配以计划经济下大学毕业生“一个萝卜一个坑”的分配制

度，前苏联的教育体制像一台“人才制造机器”，周而复始地生产着各行各业需

要的大学生。

通过分科教育，前苏联的大学生们在各自的专业领域内打下了扎实的基

本功。至于他们的知识结构是否合理、综合素质是否足够，短期内无从知晓—

—对国家也并不重要。

建国后，一切从零开始的新中国同样面临专业人才短缺的困境，很自然而

然地就拷贝了苏式的“文理分家”之路。首先，建立一批专业院校，如：外语学

院；然后对高校进行专业大合并——以工业化为主要目标，将不同大学的同类

专业“集成”为统一、单一的专业学院，或并入清华大学等工科院校。高校合并

加强了工科院校的专业性，我国目前能够拥有数量如此之众的工科名校，很大程

度源于那次合并。工科迅速发展的代价是：文科被削减。

文理分科在历史上为新中国作出了重要的贡献，并不意味着它在21世纪

仍是合理的。二、现实行动：文理分科之取消取消文理分科是近十几年来教育

界的热门话题，得到了许多中学和大学教育工作者的认同。2014年国务院《关

于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布：高中将不再分文理科；2015

年起取消体育、艺术等特长生加分项目；严格控制自主招生规模；推行高考成绩

公布后填报志愿；增加农村学生上重点高校人数。2014年启动试点，2017年

全面推进，2020年基本形成。2017年高考全面取消文理分科-搜狐滚动“文

理不分科，更有利于学生全面发展。理科班学生不学政史地等知识，可能会缺少

文化底蕴。而文科生不懂理化生，思维可能会缺少理性和条理。”长春市一位重

点高中的校长说该不该取消文理分科--教育--人民网北京师范大学常务副校长

史培军分析说，教师、学生及家长并非不知道过早文理分科的弊端，之所以反对，

根本的一点还是担心会影响高考升学率。

国家教育发展研究中心教育政策评估室主任杨银付说，中外大科学家都

有开阔的人文视野和厚重的人文情怀，从民族进步的高度来看，高中取消文理分

科的必要性不容置疑。不过，取消分科应该逐步、稳步推进，要过渡好、衔接好。

“取消文理分科可以弱化应试教育，让学生知识结构更合理、更全面。”

中国传媒大学副教授王灿发称，即使是进了大学，学生也应该在一、二年级接受

通才教育，掌握了一定的基础知识后再学习专业知识。“文理分科”是怎么形

成的？全方位仿效前苏联-搜狐教育光懂技术，是做不出iphone的

对欧美高等教育颇为熟悉的卢晓东向本报记者介绍，欧美名校无不在发展

交叉学科，如：美国哈佛大学开设了“环境科学与公共政策”专业。一般意义上

的学科交叉基本上只限于周边学科间的融合，而哈佛的这个专业“已经打通了文

理”。而且，单就该专业的名称，我们便能领会到它的用武之地。

学科间大跨度交叉的趋势背后，是对复合型人才的需求，这是卢晓东作

为一名教育工作者支持取消文理分科的现实依据。卢晓东对这种科研趋势的解释

是：“随着人类认识的深入，不同领域间的界限正在变得模糊。在现实层面也是

如此，被作为时尚典范的ipod和iphone是科技与审美的完美结合，光懂技术，

是做不出来的。”

……

卢晓东还指出：“文理合一”并不等于“所有科目都考”；文科科目选考一

门，理科科目选考一门，这同样是“文理合一”。这也是改革的重要问题，有待

决策者深入研究。文科和理科的问题过于狭隘，不如放大到“人文”和“科学”

或相类似的领域。高雅地问，欣赏一个美女在月下竹景弹奏曼妙古乐，有什么实

质性作用？或者庸俗地问，辛辛苦苦干活学习，周末休息去看苍老师的电影，有

什么实质性作用？三、反面教材：“文”“理”割离之例子1.无法抒发情绪、表达

胸臆的常见现象2.无良医生部分医务人员（包括非民营医院），缺乏人文精神和

人本关怀，对待病人简单粗暴，贪图钱财，收受红包、回扣，利用知识鸿沟，肆

无忌惮地开出不必要的中成药、注射液，进行不必要而昂贵的检查、治疗，谋取

暴利，加剧了医患矛盾。从医学人文教育缺乏的角度看临床教师的责任调查显示，

我国医学院校的人文社会科学的课程，占总学时的比例，最高的为9.3%，最低

4.6%，平均为7.45%，与美国、德国的20%-25%，英、法、日三国的10%-15%

相比，我国医学院校的人文课程显然偏少。张雁灵：缺乏人文精神的医生可能

走得快但未必能走远只有高湛的医术，但缺乏人文精神的医生也许可以走得快，

但未必走得远，也不是个好医生。3.反科学的文人北大、清华、上海交大一些

自称“科学文化人”的教师，号称搞“科学传播”研究，实际上是在反科学，还

发过“反科学主义宣言”。方舟子：中国社会反科学思潮的兴起与危害-基因农

业网十余年过去了，中国社会的反科学思潮并没有随着这些“反科学文化人”的

淡出而消失，反而有越来越厉害的趋势。实际上，这十余年来，很多重大的社会

事件，都有与反科学有关，比如反对转基因，反对水电，反对PX项目，反对建

变电站，反对建手机信号发射塔，迷信传统医学和养生，否认全球变暖，等等，

形式多种多样，就其实质来说，都是反科学。我们现在与反科学思潮的交锋，更

多的不是理论上的，而是具体事件上的。反科学思潮已经严重地妨碍了中国社会

发展和科学进步。“赛先生”遭遇无厘头煽情-搜狐新闻说几句科技的坏话，表

达一下对科技的疑虑，以显示自己特高明、特人文、特上层次，这在中国已成为

时髦。即使这么说的人其实对科学一无所知，即使犯了低级的科学常识错误，也

不觉得有什么丢脸的，反而理直气壮得很。

赛先生”的门槛本来比较高，结果反而被看成了低层次，谁都可以去假冒

它、批评它、羞辱它，借以表示自己得了“德先生”真传，很人文、很人性、很

高尚。摆出了这样的姿态，即使是信口开河也成了很上层次了，美其名曰“公众

的智慧”。四、正面引导：文理统一的大师范例1.“两弹一星”功臣、中国科学

院院士、擅长小提琴的吴承康【中国科学报】大科学家小提琴手----中国科学

院对于艺术和科学之间的关系，科学家李政道曾如此比喻：“科学与艺术是不可

分割的，就像一个硬币的两面。”

爱因斯坦说过这样一句话：我的科学成就很多是从音乐启发而来。对吴承

康来说亦是如此，他的音乐修养在一定程度上也丰富了他在航天领域中的想象力

和创造力。2.中国预警机之父、最高科技奖得主、曲艺功底深厚的王小谟院士

中国的“预警机之父”王小谟时间长了，王小谟也能哼上几段。他还缠着伴奏的

胡琴师傅习琴，一学就会。高中时，王小谟成了学校京剧团的骨干。没钱进戏院，

王小谟就从收音机里听，电波里流出来的“咿～呀～呀”的节韵也能让他废寝忘

食，他对无线电波的好感顿生。

“当年考清华没有十足的把握，北方昆曲院相中了我，但家里反对。北京

工业学院（今北京理工大学）挑上了我，我对无线电也有兴趣，就听从父母的安

排，读了无线电系。”中国预警机之父王小谟_clark_新浪博客做项目就像演

好一台戏唱京剧和造雷达是相通的

王小谟觉得，唱京剧和造雷达是相通的，当总设计师的本事也有大学时当

京剧团团长这份经历的功劳。做一个项目，就像演好一台戏，安排灯光、演员、

乐队，就像组织一个几百个人的研发班子，“首先主意要出好，然后要让大家心

甘情愿地按照你定的目标去做。”3.二十世纪最伟大科学家、现代物理学开创

者——阿尔伯特·爱因斯坦爱因斯坦信不信上帝？-爱因斯坦信上帝吗？-搜狐

读书-挖掘更好看的阅读-搜狐爱因斯坦：“没有人文的科学是跛脚的，没有科学

的人文是盲目的。”

“真正的虔诚，并非通过对生命的恐惧、对死亡的恐惧或盲目的信仰，而

是通过努力获得理性知识而达成的。”爱因斯坦与音乐（母亲）为爱因斯坦选择

的两种乐器——钢琴和小提琴，本身在技法训练上的要求就已涉及到了大脑与

身体协调、同步运作的相当程度。

音乐技能的训练与右脑有着直接的关系。音乐的启迪开发了右脑，也更丰富

了人的想象力。爱因斯坦与音乐的故事_金贵子_新浪博客他曾经说过，我的科学

成就很多是从音乐启发而来的。音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生

活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。

长大后，爱国斯坦有时也即兴弹弹钢琴，这意味着工作之后的消谴，或者

工作之前的娱乐或激励。但他最钟情的还是小提琴。

对于音乐，爱因斯坦有一段精彩的论述：“音乐和物理学领域中的研究工作

在起源上是不同的，可是被共同的目标联系着，这就是对表达未知的东西的企求。

它们的反应是不同的，可是它们互相补充着。这个世界可以由音乐的音符组成，

也可以由数学的公式组成。”

曾与爱因斯坦共事多年的N·罗素称赞其采取的方法与艺术家所用的方法

具有惊人的相似性：他的目的在于求得简单性和美。而B·霍夫曼干脆称其为“科

学的艺术家”。爱因斯坦本人也十分强调直觉想象在科学研究中的作用，他说：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推

动着进步，并且是知识进化的源泉爱因斯坦：伟大的人文的科学主义者和科学的

人文主义者爱因斯坦人文的科学主义：（节选）

5.科学只是认识世界的一种方式，其他学科或部门也不可或缺

7.科学和艺术是相通的：科学具有臻美取向，科学家应有审美禀赋

8.科学方法和科学本身不是万能的

9.科学知识并非改善世界之本，纯粹智力无法补偿道德和审美价值的缺乏

10.制止科学的异化，弥合两种文化的分裂

11.没有良心的科学是灵魂的毁灭，没有社会责任感的科学家是道德沦丧和

人类的悲哀

12.针锋相对地批驳反科学的科学败德说和科学损美说五、题主疑惑之源存

题主的迷茫和困惑是正常的，因为“经济基础决定上层建筑”，人民首先“要温

饱、要生存、要发展”，才能耐心谈谈文学、政治、历史、哲学等文科。工业化

让世界实现了翻天覆地的变化，使得粮食和财富突破数千年农业社会的瓶颈，实

现指数增长，大大解放了发展了劳动力，衣、食、住、行、用富足，人民安居乐

业；自然科学蓬勃发展，现代技术日新月异，人们有了客观认识世界、改造世界

的利器，告白了千万年来巫术、哲学等的胡思乱想，一步步认识自我、地球和宇

宙。“理工”的确功不可没。新兴发展的工业文明，也终于取代了旧社会被迫层

层压迫、全方面“吃人”的“超稳定结构”。工业是天底下最浪漫的事-马平中国

文明只有63岁--《大目标》后记-马平工业化搭建、壮大过程中，需要大量技术

-管理人才，从事专业性强的技术工种及相应的管理，运用定量、计算、逻辑、

经验等解决问题，并不需要大量文科学者。而人文学者和艺术工作者，抽象思维

方式和煽动性的笔触、号召，往往提出不切实际的目标，不一定符合管理者的意

愿。标准文科生（非文艺工作者），由社会供养，常不能提供实际客观的进步，

日渐边缘化，如缺乏理性思维反而会做出阻碍科学发展的言行，形似“废柴”。

而其言论、见解，“理工专才”亦可具备同样甚至更为高超的水平。“重理轻文”

自然无可厚非。也因此，取消“文理分科”，实现“文理合一”，让原“理科生”

有基本的文笔和人文艺术素养，原“文科生”懂逻辑思维、理工思路解决问题，

人人皆有务实技能，人人皆有人本精神和实证科学精神，是最好的选择。六、“文

科”实质的作用这里不是说纯粹的“文科”，而是整个人文——文学（含诗词）、

政治社会常识、历史、音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、人文地理等等，大量非

理工科的领域。从农业国迈入工业国、进而迈入信息化国家，科技昌明，宗教、

哲学等退居次席之后，1.对个人不管是谁，心灵洗涤、心理慰藉、思想休憩，便

需要人文修养来填补——一个人，会作诗写文，才可以借助文学尽情抒发出心

中的心情；会唱歌，会演奏乐器，才可以借助音符表达胸中的喜悦或愤懑。从低

处说，人有低俗娱乐消遣的本能需求。从高处说，人文可以正确认识社会，提高

人的审美情趣，传承优秀传统文化，学习现代工业文明，增进以人为本的精神，

陶冶情操，以史明智，提升文学艺术修养，锻炼抽象思维和想象力、创造力，激

发大脑发育、延迟衰老，促进人的全面发展。2.对团体企业或者产品需要进一步

提升，需要人文内核提供企业文化、核心理念和价值观，合理判断形势，凝聚团

队力量，促进团队克服困难、坚守自我、持续发展壮大。没有共同理想愿景，或

者认同希特勒或极端恐怖主义的团体，是不会长久的。3.对国家广大国民有共同

理念和相同相近的正确价值观，才具有凝聚力、向心力，才可持续繁荣发展、长

治久安。4.对世界人文温情、和谐包容、平等合作，以及增进文化交流，可以化

解许多顽疾。